1觀潮教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：觀潮

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊語文統編版

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《觀潮》這篇課文的世界。讓我們一起感受大自然的神奇，領略錢塘江大潮的壯觀景象。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場語文的探險之旅吧！?????♂???核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括提升學生的語言建構與運用能力，增強文化自信，以及發展審美創造力和思維品質。通過學習《觀潮》，學生將學會欣賞自然之美，提高對文字的敏感度，學會用語言描繪景象，同時培養對傳統文化的興趣和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：《觀潮》一文描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，教學重點在于引導學生理解課文描述的細節，如潮水的形成、潮水的到來、潮水的退去等。

-體會作者情感：通過分析課文中作者對錢塘江大潮的贊美之情，讓學生感受作者對大自然的敬畏和熱愛。

-學習表達方法：學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及排比、對仗等修辭技巧，增強學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-描述錢塘江大潮的動態變化：對于四年級學生來說，理解潮水的動態變化是一個難點。教學中需要通過圖片、視頻等多媒體手段，以及實際模擬，幫助學生直觀感受潮水的漲落過程。

-體會作者的情感表達：理解作者在文中流露出的情感，對于學生來說較為抽象。教學時，可以通過角色扮演、情感朗讀等方式，讓學生更深入地體會作者的贊美之情。

-運用修辭手法：學生在運用比喻、擬人等修辭手法時，可能會出現理解偏差或運用不當。教師需通過具體實例，指導學生正確理解和運用這些修辭手法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《觀潮》這篇課文的教材。

2.輔助材料：準備錢塘江大潮的相關圖片、視頻，以及描繪潮水動態變化的圖表。

3.實驗器材：制作簡單的潮水模擬裝置，用于學生動手操作，理解潮水變化。

4.教室布置：創建分組討論區，并在講臺上擺放多媒體設備，以便展示相關視頻和圖片。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-首先，我會用一段生動的語言引入：“同學們，你們有沒有聽說過錢塘江大潮？今天，我們就來一起探索這個大自然的奇觀，感受它的壯觀與神奇。”

-展示錢塘江大潮的圖片或視頻，讓學生直觀感受潮水的威力。

-提問：“大家看到了什么？有什么感受？”引導學生初步討論。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析課文結構

-我會引導學生閱讀課文，分析文章的結構，讓學生了解課文是如何按照潮水漲落的過程來組織的。

-舉例：“課文開頭描述了潮水漲前的景象，中間部分描寫了潮水到來的壯觀，最后部分是潮水退去的情景。”

-第二條：理解重點詞句

-選取課文中的重點詞句，如“潮聲如雷”、“山崩地裂”等，通過朗讀和解釋，幫助學生理解這些詞語在文中的含義和作用。

-舉例：“‘潮聲如雷’形象地描繪了潮水到來時的聲音，讓人感受到潮水的氣勢磅礴。”

-第三條：體會作者情感

-引導學生體會作者對錢塘江大潮的贊美之情，通過朗讀、討論等方式，讓學生感受作者的情感。

-舉例：“作者用‘壯觀’、‘神奇’等詞語，表達了對錢塘江大潮的贊嘆。”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個角色，如游客、導游、當地居民等，模擬錢塘江大潮的場景，讓學生在角色扮演中體驗潮水的威力。

-第二條：描繪潮水

-讓學生根據課文內容，用畫筆描繪出潮水漲落的場景，通過繪畫表達對潮水的感受。

-第三條：創作詩歌

-引導學生嘗試創作一首關于錢塘江大潮的詩歌，鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：潮水的特點

-學生討論潮水漲落的速度、聲音、景象等特點，如：“潮水漲得快嗎？聲音大不大？”

-第二方面：作者的情感

-學生討論作者在文中表達的情感，如：“作者為什么這么喜歡錢塘江大潮？”

-第三方面：修辭手法的運用

-學生討論課文中使用的修辭手法，如：“‘潮聲如雷’用了什么修辭手法？有什么作用？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點，如：“今天我們學習了錢塘江大潮的特點，體會了作者的情感，還學習了修辭手法的運用。”

-舉例：“通過今天的討論，大家有沒有發現潮水漲落的速度很快？這是錢塘江大潮的一個特點。”

-最后，我會鼓勵學生在課后繼續閱讀相關資料，拓寬知識面。

整個教學流程用時控制在45分鐘內，確保教學內容的完整性和有效性。知識點梳理1.課文內容理解

-錢塘江大潮的形成原因

-潮水漲落的動態變化過程

-作者對錢塘江大潮的贊美之情

2.文章結構分析

-課文按照潮水漲落的過程組織，分為潮水漲前、潮水到來、潮水退去三個部分

-每個部分都有明確的描寫和情感表達

3.修辭手法運用

-比喻：如“潮聲如雷”將潮水聲音形容得生動形象

-擬人：如“潮水像一條巨龍”賦予潮水以生命

-排比：如“潮水涌來，聲勢浩大，場面壯觀”通過排比增強氣勢

4.詞語理解

-理解重點詞語的含義，如“壯觀”、“神奇”、“洶涌澎湃”等

-分析詞語在文中的作用，如“壯觀”表達了作者對潮水的贊美之情

5.作者情感體會

-體會作者對錢塘江大潮的敬畏和熱愛

-分析作者在文中流露出的贊美之情

6.語言表達學習

-學習作者運用比喻、擬人等修辭手法

-學習作者運用排比、對仗等修辭技巧

-提高學生的語言表達能力

7.文化傳承認知

-了解錢塘江大潮的傳統文化背景

-培養學生對傳統文化的興趣和尊重

8.語文素養提升

-培養學生的閱讀理解能力

-提高學生的審美創造力和思維品質

9.實踐應用拓展

-學生嘗試運用課文中的修辭手法進行創作

-學生通過角色扮演、繪畫等形式，體驗潮水的壯觀景象課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《錢塘江大潮的故事》等與錢塘江大潮相關的書籍，這些書籍可能會包含更多關于錢塘江大潮的歷史背景、民間傳說和科學解釋。

-視頻資源：推薦觀看關于錢塘江大潮的紀錄片，如《錢塘江大潮：千年一遇的自然奇觀》，這些視頻可以提供更加直觀的視覺體驗，幫助學生更好地理解潮水的動態變化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇自己感興趣的拓展內容進行閱讀或觀看。

-學生可以記錄下自己的閱讀或觀看心得，可以是簡單的筆記，也可以是自己的感想和思考。

-鼓勵學生之間分享自己的拓展成果，通過小組討論或班級分享會的方式，增加學習的互動性和趣味性。

3.教師指導與幫助：

-教師可以為學生推薦一些適合的閱讀材料和視頻資源，確保內容與課本知識相呼應。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和指導。

-教師可以組織一些拓展活動，如寫作比賽、繪畫比賽或演講比賽，讓學生將所學知識應用于實際創作中。

-鼓勵學生通過互聯網資源進行自主學習，如查找錢塘江大潮的相關新聞報道、科學解釋等，以拓寬知識面。

4.拓展活動建議：

-組織學生進行錢塘江大潮的寫作練習，要求學生結合自己的閱讀或觀看體驗，創作一篇短文。

-設計一個“錢塘江大潮知識競賽”，通過問答的形式，檢驗學生對課文內容的理解和拓展知識的掌握。

-安排一次實地考察活動，如果條件允許，可以組織學生參觀錢塘江大潮的觀潮勝地，親身體驗潮水的威力。板書設計①本文重點知識點：

-錢塘江大潮的形成原因

-潮水漲落的動態變化過程

-作者對錢塘江大潮的贊美之情

②重點詞句：

-“潮聲如雷”

-“山崩地裂”

-“壯觀”

-“神奇”

③修辭手法：

-比喻：如“潮聲如雷”

-擬人：如“潮水像一條巨龍”

-排比：如“潮水涌來，聲勢浩大，場面壯觀”教學反思今天這節課，我們一起探索了《觀潮》這篇課文，感受了錢塘江大潮的壯觀景象。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思：

首先，關于導入新課。我選擇了錢塘江大潮的圖片和視頻作為導入，效果還不錯。學生們看到潮水涌動的畫面，眼睛都亮了，一下子就激發了他們的興趣。但我覺得還可以嘗試更豐富的導入方式，比如讓學生先談談自己見過的壯觀景象，或者講述一個與之相關的故事，這樣能更好地調動學生的積極性。

其次，新課講授環節。在分析課文結構時，我發現有的學生對于潮水漲落的動態變化理解起來有些困難。我意識到，在講解這類自然現象時，光靠文字描述還不夠，應該結合圖片、視頻等多媒體資源，甚至可以讓學生動手模擬潮水的漲落，這樣能幫助他們更直觀地理解。另外，對于作者情感的理解，我通過朗讀和討論的方式，讓學生感受到了作者的贊美之情，但我覺得還可以通過角色扮演等方式，讓學生更深入地體會作者的情感。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演、繪畫和詩歌創作等活動，目的是讓學生將所學知識應用到實際中。我看到學生們在角色扮演中表現得非常投入，在繪畫和詩歌創作中也展現出了自己的創意。不過，我發現有些學生在創作詩歌時，對于修辭手法的運用還不夠熟練，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對修辭手法的講解和練習。

在學生小組討論環節，我發現學生們在討論潮水的特點、作者的情感以及修辭手法的運用時，能夠積極參與，并表達自己的觀點。這讓我很高興，因為這說明學生們已經能夠將所學知識內化為自己的理解。但同時，我也發現有些學生在討論中表達不夠清晰，這需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和邏輯思維能力。

最后，總結回顧環節。我通過回顧本節課的學習內容，強調了重點和難點，但我覺得還可以在總結時加入一些拓展性的問題，比如：“如果你們有機會親眼目睹錢塘江大潮，你們最想了解哪些方面？”這樣既能鞏固所學知識，又能激發學生的探索欲望。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于錢塘江大潮的描述表現出濃厚的興趣。

-朗讀和討論環節，大部分學生能夠積極發言，表達自己的理解和感受。

-在角色扮演活動中，學生們能夠根據角色特點進行表演，展現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠圍繞潮水的特點、作者的情感和修辭手法的運用等方面進行深入探討。

-每個小組都準備了精彩的展示內容，包括繪畫、詩歌創作和角色扮演等，展示了他們的學習成果。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括對課文內容的理解和修辭手法的運用。

-大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對課文內容的掌握程度較高。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點