華東師大版七年級科學上冊第0章第一節《探索奇妙的自然界》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）華東師大版七年級科學上冊第0章第一節《探索奇妙的自然界》教學設計設計思路嗨，大家好！今天我要分享的是華東師大版七年級科學上冊第0章第一節《探索奇妙的自然界》的教學設計。首先，我們要帶著孩子們踏上一場奇妙的自然之旅。在課堂上，我會先從身邊常見的自然現象入手，激發他們的好奇心。然后，通過一系列互動游戲，讓孩子們親手感受自然界的神奇。最后，引導他們思考如何保護我們共同的家園。讓我們一起走進自然，開啟這場奇妙之旅吧！????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、環境意識和社會責任感。通過觀察、實驗和討論，學生將學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，從而提高科學思維和解決問題的能力。同時，引導學生認識到自然界的多樣性和重要性，培養他們尊重自然、保護環境的意識，以及在社會生活中踐行可持續發展的責任感。學情分析在七年級的學生群體中，他們對自然界充滿好奇，但科學探究的經驗相對有限。知識層面上，他們對自然科學的基本概念有一定的了解，但對自然界復雜性和多樣性的認識還不夠深入。在能力方面，學生們的觀察能力、實驗操作能力和初步的分析能力正在形成中，但需要通過實踐來加強。

學生的素質方面，大部分學生具備一定的學習興趣，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性，需要教師引導他們獨立思考和自主學習。這些特點對課程學習有一定影響，因此在教學中，需要：

1.設計趣味性和互動性強的教學活動，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。

2.通過小組合作和探究式學習，培養學生的自主探究能力和團隊合作精神。

3.加強實驗操作訓練，讓學生在實踐中提升觀察能力和實驗技能。

4.結合學生的實際生活經驗，引導他們從身邊的現象中發現科學問題，培養他們的科學素養。教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備（電腦、投影儀、屏幕）

-實驗器材（放大鏡、顯微鏡、溫度計等）

-自然現象圖片和視頻資料

課程平臺：

-學校內部教學資源庫

信息化資源：

-在線科學實驗視頻教程

-科學探究案例庫

教學手段：

-教學課件

-教學掛圖

-小組合作學習材料包教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個充滿奧秘的世界——自然界。你們知道自然界有哪些奇妙的現象嗎？比如四季變化、花開花落、動植物的生長等等。這些都是自然界給我們的禮物，也是我們科學探究的起點。那么，我們就從這些身邊的現象開始，一起揭開自然界的神秘面紗吧！（學生）老師，我知道春天萬物復蘇，夏天烈日炎炎，秋天碩果累累，冬天白雪皚皚。（教師）很好，同學們觀察得很仔細。接下來，我們將一起學習華東師大版七年級科學上冊第0章第一節《探索奇妙的自然界》。

二、新課講授

1.自然界的組成

（教師）首先，我們來了解一下自然界的組成。自然界由生物、非生物和它們之間的關系組成。生物包括植物、動物、微生物等，非生物包括水、空氣、土壤等。你們能找出教室里的生物和非生物嗎？（學生）我能找到植物、動物和空氣，但土壤不太容易找。（教師）很好，教室里的植物和動物就是生物，而空氣屬于非生物。接下來，我們再深入探討生物和非生物之間的關系。

（教師）展示圖片或視頻，讓學生觀察植物、動物和環境之間的互動。（學生）老師，我看到小鳥在樹上筑巢，這是生物和非生物之間的互動。（教師）沒錯，小鳥在樹上筑巢，既利用了樹木（非生物）提供了棲息地，也帶來了生機（生物）。

2.生物的特征

（教師）接下來，我們來學習生物的特征。生物具有以下特征：1.生活需要營養；2.進行呼吸；3.排泄廢物；4.對刺激作出反應；5.生長和繁殖；6.由細胞構成。你們能舉例說明這些特征嗎？（學生）植物通過光合作用制造有機物，這是它們獲取營養的方式。（教師）很好，植物通過光合作用獲取營養，這是生物特征的一個典型例子。

3.非生物的特征

（教師）那么，非生物有哪些特征呢？非生物不具備生物的特征，但它們對生物和環境有著重要的影響。比如，水是生物生存的必需品，土壤為植物提供生長的養分。你們能舉例說明非生物對生物和環境的影響嗎？（學生）土壤為植物提供生長的養分，這是非生物對生物的影響。（教師）沒錯，土壤為植物提供生長的養分，這是非生物對生物的一個重要影響。

4.生物的分類

（教師）生物的種類繁多，為了方便研究，科學家們對生物進行了分類。生物的分類方法有很多，如按形態結構、生活習性、地理分布等。你們知道生物的分類方法有哪些嗎？（學生）我知道按形態結構分類，比如動物分為脊椎動物和無脊椎動物。（教師）很好，按形態結構分類是一種常見的生物分類方法。接下來，我們一起來學習生物的分類。

三、課堂活動

1.觀察實驗

（教師）同學們，現在我們來進行一個觀察實驗。請你們拿出實驗器材，觀察一下植物的生長過程。（學生）好的，老師。（教師）觀察過程中，要注意記錄植物的生長變化，比如葉子的展開、花朵的開放等。（學生）明白了，老師。

2.小組討論

（教師）接下來，我們進行小組討論。請同學們思考以下問題：1.生物和非生物之間的關系；2.生物的特征；3.非生物對生物和環境的影響。（學生）好的，老師。

3.課堂展示

（教師）現在，請各小組展示你們的討論成果。（學生）我們小組討論了生物和非生物之間的關系，認為它們相互依存、相互影響。（教師）很好，你們小組的討論很有深度。接下來，請其他小組也分享一下你們的討論成果。

四、課堂總結

（教師）今天，我們學習了《探索奇妙的自然界》這一章節。通過學習，我們了解了自然界的組成、生物的特征、非生物的特征以及生物的分類。希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，關注自然、保護環境。最后，請同學們思考一個問題：我們應該如何保護我們共同的家園——地球？（學生）老師，我們應該節約用水、節約用電，減少污染，保護動植物，讓地球更加美好。（教師）很好，同學們的回答很正確。希望大家能夠從自身做起，為保護地球貢獻自己的一份力量。

五、作業布置

1.完成課后練習題；

2.收集家鄉的自然景觀圖片或視頻，下節課分享給大家；

3.思考并記錄生活中觀察到的生物和非生物之間的關系，下節課與同學們交流。

六、教學反思

本節課，通過引入身邊的自然現象，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，注重培養學生的觀察能力、實驗操作能力和初步的分析能力。同時，引導學生認識到自然界的多樣性和重要性，培養他們尊重自然、保護環境的意識。在今后的教學中，我將進一步完善教學設計，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.**科學探究能力的提升**：學生在課堂上的觀察實驗和小組討論活動中，學會了如何提出問題、設計實驗、收集和分析數據。例如，在觀察植物生長的過程中，學生們能夠記錄植物的生長變化，并從中發現規律，這有助于他們形成科學探究的基本技能。

2.**對生物和非生物的認識加深**：學生通過學習，對生物和非生物的基本特征有了更深入的理解。他們能夠區分生物和非生物，并認識到兩者之間的相互依存關系。例如，在討論生物和非生物之間的關系時，學生們能夠舉例說明植物通過光合作用獲取營養，這是生物特征的一個典型例子。

3.**環境意識的形成**：學生在學習過程中，逐漸形成了尊重自然、保護環境的意識。他們認識到自然界中每一個組成部分的重要性，以及人類活動對自然環境的影響。例如，在討論如何保護地球時，學生們提出了節約用水、減少污染等實際可行的建議。

4.**團隊合作能力的增強**：通過小組討論和課堂展示，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中分享觀點，互相學習，這有助于提高他們的團隊合作能力。

5.**知識遷移能力的提高**：學生在學習生物和非生物的特征時，能夠將所學知識遷移到實際生活中。例如，他們能夠從日常生活中的現象中識別生物和非生物，并思考這些現象背后的科學原理。

6.**科學素養的培育**：通過本節課的學習，學生們對科學探究有了更直觀的認識，這對他們科學素養的培育具有重要意義。他們開始對科學產生濃厚的興趣，并愿意主動探索周圍的世界。

7.**情感態度價值觀的塑造**：學生在學習過程中，不僅獲得了知識，還培養了積極向上的情感態度和價值觀。他們學會了珍惜資源、關愛生命，這對他們的全面發展具有深遠的影響。典型例題講解1.**例題**：請列舉五種常見的非生物現象，并說明它們對生物的影響。

**答案**：非生物現象包括陽光、空氣、水、土壤和溫度。陽光為植物提供能量，促進光合作用；空氣中的氧氣供生物呼吸；水是生物生存的必需品；土壤為植物提供養分；溫度影響生物的生長和繁殖。

2.**例題**：以下哪些屬于生物的特征？（多選）

-A.需要營養

-B.進行呼吸

-C.能進行光合作用

-D.能產生能量

**答案**：A、B。生物需要營養以維持生命活動，同時進行呼吸以獲取能量。C選項的光合作用是植物特有的，而D選項的能量產生是生物共有的特征，但不是生物獨有的。

3.**例題**：在觀察植物生長的過程中，以下哪些現象屬于植物的生長過程？（多選）

-A.葉子的展開

-B.根系的延伸

-C.花朵的開放

-D.果實的成熟

**答案**：A、B、C、D。這些現象都是植物生長過程中的典型表現，包括葉子的展開、根系的延伸、花朵的開放和果實的成熟。

4.**例題**：請分析以下現象，并說明它體現了生物和非生物之間的相互關系。

**現象**：小河邊的柳樹長得茂盛，河水中游動著各種魚類。

**答案**：這個現象體現了生物和非生物之間的相互關系。柳樹通過光合作用吸收水中的二氧化碳，釋放氧氣，為魚類提供了生存環境。同時，魚類在水中生活，為柳樹提供了氧氣，維持了生態平衡。

5.**例題**：以下哪些行為體現了人類對自然環境的保護？（多選）

-A.植樹造林

-B.禁止亂砍濫伐

-C.減少污染物排放

-D.保護野生動植物

**答案**：A、B、C、D。這些行為都是人類對自然環境的保護措施。植樹造林可以改善生態環境，禁止亂砍濫伐可以保護森林資源，減少污染物排放可以減少對環境的破壞，保護野生動植物可以維護生物多樣性。教學反思與總結今天的課，咱們一起探索了《探索奇妙的自然界》這一章節，感覺挺有意思的。回過頭來看，我覺得有幾個方面挺值得反思和總結的。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學，比如小組討論、觀察實驗等，這些方法挺受學生歡迎的。看到他們積極投入，我挺高興的。但是，我也發現，有些學生可能在討論時不太敢發言，這可能是因為他們害怕說錯或者不好意思。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的看法，營造一個更包容、更支持性的學習環境。

然后，關于策略，我發現我在引入新課時，用了一些生活中的例子，比如四季變化、動植物的生長，這些例子挺能激發學生的興趣。但是，我也意識到，有些學生可能對這些例子不太熟悉，導致他們在參與討論時有些吃力。所以，我需要更加細致地考慮學生的實際情況，選擇更貼近他們生活經驗的例子。

在教學管理方面，我發現課堂上的紀律維持得不錯，學生們能夠按照要求參與活動。但是，也有個別學生注意力不太集中，這讓我意識到，我需要更加關注每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上課堂的進度。

至于教學效果，我覺得還是挺不錯的。學生在知識方面，對生物和非生物的特征有了更清晰的認識，對自然界的組成也有了更全面的理解。在技能方面，他們的觀察能力和實驗操作能力都有所提高。在情感態度方面，他們對自然界充滿了好奇和敬畏，保護環境的意識也有所增強。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解生物分類時，可能因為時間關系，沒有深入到每個類別，導致一些