StarterUnit1Hello!SectionAHowDoYouGreetPeople教學設計2024-2025學年人教版七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit1Hello!SectionAHowDoYouGreetPeople

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索英語世界的奇妙之門，開啟StarterUnit1的冒險之旅。在這個單元里，我們將學習如何用英語打招呼，用最簡單的問候語開啟與他人的友好交流。讓我們一起走進這節(jié)課吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)良好的語言交際能力，能夠在實際情境中運用所學問候語進行交流。

2.提高跨文化意識，理解不同文化背景下問候方式的差異。

3.增強學習英語的興趣，激發(fā)學生對英語學習的積極性和主動性。

4.培養(yǎng)良好的學習習慣，學會通過觀察、模仿和練習來提高英語口語表達能力。學情分析在七年級英語教學中，我班的學生整體學習基礎較為扎實，對英語有一定的興趣。然而，由于學生來自不同地區(qū)，他們的英語水平存在一定差異。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的具體分析：

1.學生層次：班級中大部分學生具備一定的英語基礎，能夠聽懂日常英語對話，但部分學生在口語表達和詞匯量上存在不足。

2.知識方面：學生在小學階段已經接觸過基礎的英語知識，如字母、單詞和簡單的句子結構。然而，對于本節(jié)課所涉及的問候語和日常交流用語，部分學生可能還不太熟悉。

3.能力方面：學生在聽力和閱讀方面表現(xiàn)較好，但在口語表達和寫作方面有待提高。本節(jié)課將著重培養(yǎng)他們的口語交際能力。

4.素質方面：學生普遍具備良好的學習態(tài)度，樂于參與課堂活動。但在自主學習和合作學習方面，部分學生還需加強。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，積極參與課堂活動。但在自主學習過程中，部分學生存在依賴老師和家長的現(xiàn)象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆、英語課本、學生用書

-課程平臺：人教版英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語口語練習軟件、英語聽力練習APP、在線英語互動平臺

-教學手段：PPT課件、互動式教學軟件、角色扮演道具、圖片和視頻資料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們平時是怎么用英語打招呼的呢？今天我們就來學習一些常用的英語問候語，讓我們的英語交流更加自然流暢。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的簡單問候語嗎？比如“Goodmorning”和“Goodafternoon”。今天我們要學習的是如何在不同的場合用英語進行問候。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹幾種常見的英語問候方式，比如問候時間（Goodmorning/afternoon/evening）、問候天氣（Niceweather,isn'tit?）和問候身體狀況（Howareyou?）。

-舉例說明：我會用具體的例子來展示這些問候語的實際用法，比如在早上上學時、在朋友聚會時或者在工作中。

-互動探究：接下來，我會讓學生分成小組，模擬不同的場景，用剛剛學到的問候語進行對話練習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給學生一些卡片，上面寫有不同的問候場景，讓學生分組進行角色扮演，用英語進行問候。

-教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，我會走動到各個小組旁，觀察他們的表現(xiàn)，并及時給予指導和糾正。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：我會讓學生嘗試自己創(chuàng)造一些新的問候場景，并用英語進行問候，這樣可以提高他們的創(chuàng)造力和語言運用能力。

-教師指導：我會鼓勵學生大膽嘗試，并對他們的創(chuàng)意給予肯定和指導。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用英語進行問候，希望大家能夠在日常生活中多加練習，提高自己的英語口語表達能力。

-反思：我會讓學生思考自己在這節(jié)課中學到了什么，還有哪些地方需要改進。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)：請同學們回家后，用英語寫一篇短文，描述自己一天中遇到的三個不同場景，并使用今天學到的問候語進行交流。

在整個教學過程中，我會注重學生的參與度和互動性，通過多種教學手段和方法，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，從而提高他們的英語學習興趣和效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-**閱讀材料一**：《英語國家日常生活用語手冊》

-內容：這本手冊包含了大量日常生活中的英語問候用語、表達方式，以及相應的文化背景知識。學生可以通過閱讀這些內容，了解不同文化背景下英語問候的細微差別。

-**閱讀材料二**：《英語日常交際100句》

-內容：這本書收錄了100句實用的英語日常交際句子，涵蓋了問候、道別、請求幫助等多種場景。學生可以通過背誦這些句子，提高實際應用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**項目式學習**：學生可以分組進行“英語問候文化探索”項目，通過收集不同國家的問候習慣和用語，制作成小冊子或PPT進行展示。

-**角色扮演**：學生可以模擬在不同場景下使用英語問候，例如在學校門口、在商店購物、在餐館點餐等，通過實際演練來提高口語表達和情景適應能力。

-**網絡資源**：鼓勵學生利用網絡資源，如YouTube上的英語教學視頻，觀看不同文化背景下人們的問候方式，增加對英語文化差異的理解。

-**英語角活動**：組織學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習使用英語問候，提高在實際交流中的自信心。

-**日記寫作**：學生可以嘗試每天用英語寫一篇日記，記錄一天中的英語問候互動，以此鞏固所學知識并提高寫作能力。典型例題講解在StarterUnit1Hello!SectionAHowDoYouGreetPeople這一課中，我們學習了如何用英語進行日常問候。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，我們將逐一進行講解。

1.例題一：

-題目：Howdoyougreetyourteacherinthemorning?

-答案：Isay"Goodmorning,Teacher."

2.例題二：

-題目：Whatdoyousaywhenyoumeetafriendatschool?

-答案：Isay"Hello,John.Howareyou?"

3.例題三：

-題目：Howdoyougreetsomeonewhenit'ssunnyoutside?

-答案：Isay"Niceweather,isn'tit?"

4.例題四：

-題目：Whatdoyousaywhenyouarefeelingwell?

-答案：Isay"I'mfeelinggreat,thanks."

5.例題五：

-題目：Howdoyouasksomeonehowtheyaredoing?

-答案：Isay"Howareyoutoday?"

為了幫助學生更好地理解和應用這些知識點，以下是對這些例題的詳細補充和說明：

-在例題一中，學生需要學會在早上問候老師時使用恰當?shù)姆Q呼和問候語。

-在例題二中，學生需要學會如何與朋友打招呼，并詢問對方的健康狀況。

-在例題三中，學生需要學會在天氣好的時候使用積極的表達方式。

-在例題四中，學生需要學會在表達自己感覺良好時使用正確的詞匯和句型。

-在例題五中，學生需要學會用英語詢問他人的近況，這是日常交流中非常常見的一種表達方式。

-問候語的禮貌性和恰當性。

-不同場景下問候語的變化。

-注意問候語中的語調和語氣，以表現(xiàn)出真誠和友好。

-結合實際情境，讓學生進行角色扮演，提高他們的實際應用能力。板書設計①知識點

-如何用英語進行日常問候

-常見問候語的用法

-不同場合下的問候語

②詞匯

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Hi

-Howareyou?

-Niceweather,isn'tit?

-I'mfeelinggreat,thanks.

③句型

-Howdoyougreetpeopleinthemorning?

-Whatdoyousaywhenyoumeetafriendatschool?

-Howdoyougreetsomeonewhenit'ssunnyoutside?

-Whatdoyousaywhenyouarefeelingwell?

-Howdoyouasksomeonehowtheyaredoing?教學反思與總結回顧今天這堂關于問候語的英語課，我感到既興奮又有些許遺憾。興奮的是，我看到了學生們在課堂上積極參與，他們的英語表達能力有所提高；遺憾的是，我也意識到在教學中還存在一些可以改進的地方。

1.教學反思：

-教學方法：我采用了情景模擬和角色扮演的教學方法，讓學生在具體的語境中學習問候語。這種方法很受學生歡迎，他們能夠在實踐中更好地理解和記憶。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些較復雜的句型還是不太熟練，這說明我在教學方法上需要更加細致，比如可以通過分步驟的教學，先讓學生掌握基本的問候語，再逐步引入更復雜的句型。

-教學策略：我使用了多媒體教學設備，通過PPT和視頻展示了不同文化背景下的問候方式，這有助于拓寬學生的視野。然而，我也注意到有些學生對于多媒體教學內容的關注不夠集中，這可能是因為我對于多媒體的運用還不夠熟練，需要進一步優(yōu)化教學策略，比如結合課堂互動，讓學生在觀看視頻的同時積極參與討論。

-管理方面：在課堂管理上，我盡量保持課堂氛圍輕松愉快，但有時也會出現(xiàn)個別學生分心的現(xiàn)象。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也要學會更好地引導學生，讓他們在課堂上保持專注。

2.教學總結：

-教學效果：總體來說，這節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識上學會了如何用英語進行日常問候，在技能上提高了口語表達能力，在情感態(tài)度上對英語學習有了更多的興趣。

-學生收獲：學生們通過這節(jié)課，不僅學會了基本的問候語，還了解了不同文化背景下的問候習慣，這對他們的跨文化交流能力是一個很好的鍛煉。

-存在問題：盡管學生們在課堂上表現(xiàn)積極，但部分學生在課后練習中反映對一些句型的運用不夠