八年級語文上冊第四單元第15課《明湖居聽書》教學設計冀教版主備人備課成員教材分析嗨，同學們！今天咱們要來探討的是《明湖居聽書》這篇課文。這可是冀教版八年級語文上冊第四單元的精華內容呢！它描繪了作者在明湖居聽書的場景，不僅展現了民間說書的魅力，還深刻反映了當時社會的風俗民情。這篇課文語言生動，情感豐富，非常適合咱們這個年紀的同學去品味。咱們一起來感受一下這段歷史的韻味吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解《明湖居聽書》中人物形象的塑造，如說書人的形象特點及其對故事情節的影響。

②感受作者對民間藝術的贊美之情，體會作者在文中運用的描寫手法，如景物描寫、人物對話等。

2.教學難點，

①深入分析說書人角色的藝術魅力，理解其如何在講述過程中展現故事情節和人物性格。

②把握課文中的文化內涵，探討作者通過《明湖居聽書》所表達的對傳統文化和民間藝術的尊重與傳承。

③培養學生從不同角度解讀文本的能力，引導他們思考如何將課文中的藝術手法應用到自己的寫作實踐中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《明湖居聽書》。

-課程平臺：學校教學資源庫、網絡教學平臺。

-信息化資源：與課文相關的音頻資料、視頻資料、圖片資料。

-教學手段：PPT課件、板書、課堂討論、角色扮演、小組合作學習。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-（5分鐘）首先，我會用生動的語言描述一個古代的說書場景，激發學生的興趣，然后提問：“同學們，你們知道古代的說書藝術嗎？它有哪些特點？”

-接著，我會展示一些古代說書人的圖片或視頻片段，讓學生直觀地感受說書的藝術魅力。

-最后，我會引入今天要學習的課文《明湖居聽書》，簡要介紹作者和文章背景，引導學生帶著好奇和期待進入新課的學習。

2.新課講授

詳細內容：

-（10分鐘）首先，我會引導學生朗讀課文，注意語氣和節奏，讓學生初步感受文章的語言美。

-①分析人物形象：我會讓學生找出文中描寫說書人的語句，分析其形象特點，如“其人長身而瘦，面容清秀，聲如洪鐘”，并討論說書人在故事中的作用。

-②體會作者情感：我會引導學生關注作者對說書藝術的贊美之情，如“聽其聲，如聞天籟；觀其形，如見真人”，讓學生體會作者的情感。

-③探討文化內涵：我會引導學生思考《明湖居聽書》所反映的傳統文化和民間藝術的價值，以及作者對它們的傳承與尊重。

3.實踐活動

詳細內容：

-（10分鐘）①角色扮演：我會讓學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，如說書人、聽眾等，通過角色扮演來加深對課文內容的理解。

-②故事續寫：我會讓學生根據課文內容，發揮想象力，續寫故事情節，培養學生的創新思維。

-③制作手抄報：我會讓學生以《明湖居聽書》為主題，制作手抄報，展示自己的學習成果。

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

-①關于說書人的形象特點：學生可能會回答：“說書人長身而瘦，面容清秀，聲如洪鐘，這表現了他高超的說書技藝和良好的個人修養?！?/p>

-②關于作者的情感：學生可能會回答：“作者對說書藝術充滿了贊美之情，他認為說書人的聲音如同天籟，形象如同真人，這體現了作者對民間藝術的尊重和熱愛。”

-③關于文化內涵：學生可能會回答：“《明湖居聽書》反映了我國古代民間藝術的繁榮，以及作者對傳統文化的傳承與尊重?！?/p>

5.總結回顧

內容：

-（5分鐘）我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點，如說書人的形象特點、作者的情感以及課文的文化內涵。

-我會鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，并對他們的表現給予肯定和鼓勵。

-最后，我會簡要總結《明湖居聽書》這篇課文的價值，以及它在傳承和弘揚傳統文化方面的意義。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養的提升**：

-學生通過學習《明湖居聽書》，能夠更好地理解古代民間說書藝術的特點，認識到說書作為一種傳統藝術形式在歷史和文化中的地位。

-學生在閱讀過程中，學會了欣賞古代白話文的魅力，提高了對文言文的理解和鑒賞能力。

2.**人物形象分析能力**：

-學生能夠分析課文中的主要人物形象，如說書人的形象特點及其在故事中的作用，鍛煉了他們的分析能力和批判性思維。

-學生通過角色扮演等活動，更加深入地理解人物性格，提升了他們的表演能力和創造力。

3.**情感體驗與共鳴**：

-學生在閱讀過程中，能夠體會到作者對民間藝術的贊美之情，培養了對傳統文化的尊重和熱愛。

-學生通過討論和分享，能夠表達自己的情感體驗，與同學之間產生共鳴，增強了溝通能力。

4.**文化知識的拓展**：

-學生通過學習課文，了解了古代社會的風俗民情，拓展了文化視野，增進了對歷史文化的認識。

-學生能夠從《明湖居聽書》中感受到民間藝術的魅力，激發了對傳統藝術的興趣。

5.**語言表達能力的增強**：

-學生在復述故事、續寫故事和制作手抄報等活動中，鍛煉了自己的語言表達能力，學會了如何用恰當的語言描述事物。

-學生通過課堂討論，學會了如何用邏輯清晰、條理分明的語言表達自己的觀點。

6.**審美情趣的培養**：

-學生在欣賞《明湖居聽書》的過程中，培養了審美情趣，學會了從藝術的角度去欣賞文學作品。

-學生通過實踐活動，如角色扮演和制作手抄報，提高了自己的審美能力，學會了如何將審美情趣融入日常生活中。

7.**自主學習能力的提高**：

-學生在課堂學習中，學會了如何獨立思考、自主學習，能夠在課后自主閱讀相關資料，拓展知識面。

-學生通過小組討論和合作學習，學會了與他人協作，提高了團隊協作能力。教學反思哎，這節課上完之后，我一直在想，咱們這《明湖居聽書》的教學效果怎么樣呢？說實話，我對這節課挺有感觸的，既有收獲，也有不足。

首先，我覺得咱們這節課在激發學生興趣方面做得還不錯。一開始，我用那個古代說書人的故事引入，孩子們都挺興奮的，那個眼神，那個表情，明顯是對這個話題挺感興趣的。不過，我得注意一下，以后可以嘗試更多樣化的導入方式，比如結合一些多媒體資源，或者讓學生自己來設計一個導入，這樣可能更能調動他們的積極性。

然后，新課講授部分，我發現咱們班上的孩子們對人物形象的分析挺到位的。他們能從課文中找出說書人的特點，還能結合故事情節來分析人物的作用。不過，我也注意到，有些孩子對作者情感的理解還不夠深入。這可能是因為我對這部分內容的講解還不夠細致，或者是因為我沒有很好地引導學生去體會作者的情感。所以，下次我得在這方面多下功夫，可能得用一些更直觀的方法，比如通過圖片、音樂或者角色扮演來幫助他們更好地理解。

實踐活動部分，孩子們的表現挺讓我驚喜的。角色扮演特別有趣，看到他們那么投入，我真的很高興。但是，我也發現，有些小組在續寫故事的時候，情節有點偏離了原文，這可能是因為他們對原文的理解不夠透徹。所以我得在活動設計上更加細致，確保每個環節都能幫助學生更好地理解課文。

小組討論環節，我發現孩子們能從不同的角度回答問題，這很好。但是，有些孩子的回答還是有點簡單，可能是因為他們沒有充分地參與到討論中去。我應該在討論前給他們一些更具體的指導，比如提出一些開放式的問題，鼓勵他們發表自己的看法。

總的來說，這節課讓我看到了孩子們的潛力，也讓我意識到了自己在教學中的不足。我會在今后的教學中，繼續探索更加有效的教學方法，努力讓每個孩子都能在語文課堂上找到樂趣，提升他們的語文素養。咱們這《明湖居聽書》的教學，就是一個很好的起點。我相信，只要我們共同努力，孩子們的語文學習之路一定會越走越寬廣。????內容邏輯關系①本文重點知識點：

-明湖居聽書的歷史背景和文化意義

-說書人的形象特點及其在故事中的作用

-作者對民間藝術的贊美之情

②重點詞句：

-“其人長身而瘦，面容清