第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，感受一下古代的智慧與幽默。這節課，我們要邊讀邊思，邊議邊學，讓鄒忌這個機智、勇敢、有責任感的人物形象躍然紙上。咱們先從理解課文內容入手，然后分析人物形象，最后探討這篇文章對我們現代人的啟示。準備好了嗎？咱們一起開啟這段精彩的語文之旅吧！??????核心素養目標在《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文中，我們將培養學生的語文核心素養。通過閱讀分析，提升學生的文言文閱讀理解能力，培養他們的文學鑒賞素養。同時，引導學生學習鄒忌的機智與勇敢，增強他們的思辨能力和人際交往意識。此外，讓學生體會古代文化的魅力，激發他們對中華傳統文化的興趣和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

進入九年級的學生，在之前的語文學習中已經接觸過不少文言文，對文言文的基本句式、詞性和語法有了一定的了解。他們能夠識別一些常見的文言虛詞和實詞，具備一定的文言文閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

九年級學生對語文學習的興趣因人而異，但普遍對古代文學作品抱有好奇心。他們的學習能力強，能夠通過閱讀和分析理解文章的主旨。在學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《鄒忌諷齊王納諫》這樣的文言文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古代文化背景和典故的理解不夠深入，影響對文章內容的把握；二是文言文中的實詞和虛詞理解困難，導致閱讀速度和準確性下降；三是分析人物形象和把握文章結構的能力不足，難以全面理解文章的深層含義。針對這些挑戰，教學中需要引導學生加強背景知識的積累，提高文言文閱讀技巧，并通過多種教學方法激發學生的興趣和參與度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《統編版語文九年級下冊》

-課程平臺：班級學習管理系統

-信息化資源：古代文化背景資料庫、文言文閱讀理解練習題庫

-教學手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鄒忌諷齊王納諫》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代的寓言故事嗎？它們是如何啟發我們的智慧的？”

展示一些古代寓言故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寓言的魅力或特點。

簡短介紹《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景和寓言性質，為接下來的學習打下基礎。

2.《鄒忌諷齊王納諫》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鄒忌諷齊王納諫》的基本概念、故事情節和寓言意義。

過程：

講解《鄒忌諷齊王納諫》的故事梗概，包括鄒忌與齊王之間的對話和鄒忌的諷諫。

詳細介紹故事中的主要人物，如鄒忌、齊王、朝臣等，以及他們的性格特點和關系。

3.《鄒忌諷齊王納諫》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寓言的特性和重要性。

過程：

分析《鄒忌諷齊王納諫》中的幾個關鍵情節，如鄒忌的勸諫、齊王的反思等。

引導學生思考這些情節對現實生活中的啟示，如如何正確對待他人的意見、如何勇于自我反省等。

小組討論：讓學生分組討論寓言在現代社會中的應用，以及如何從寓言中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寓言相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寓言的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寓言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寓言的定義、故事情節、案例分析等。

強調寓言在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寓言智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于寓言的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生的創新思維，拓展學習領域。

過程：

提出一些與寓言相關的問題，引導學生思考如何將寓言中的智慧應用到實際生活中。

鼓勵學生創作自己的寓言故事，培養學生的創新能力和文學素養。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的基本句式：判斷句、被動句、省略句等。

-文言文中的詞性：名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞、量詞、代詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。

-文言文中的虛詞：而、之、于、以、為、則、故、乃、所、者、之、乎、也、矣、焉、耳、而已、矣等。

-文言文的斷句方法：根據句意、詞性、語法結構等進行斷句。

2.《鄒忌諷齊王納諫》故事情節

-鄒忌與齊王之間的對話：鄒忌以家事喻國事，諷齊王納諫。

-齊王的反思：齊王在鄒忌的諷諫下，認識到自己的錯誤，決定廣開言路，納諫如流。

-鄒忌的諷諫效果：齊王采納鄒忌的建議，國家政治清明，百姓安居樂業。

3.人物形象分析

-鄒忌：機智、勇敢、有責任感，善于運用比喻，善于勸諫。

-齊王：明理、開明、善于納諫，勇于改正錯誤。

-朝臣：忠心耿耿，敢于直言，為國家利益著想。

4.文學鑒賞

-寓言性質：通過寓言的形式，表達深刻的道理。

-文學手法：運用比喻、對比、諷刺等手法，增強文章的表現力。

-文學價值：啟發人們思考，提高道德修養。

5.現實意義

-勇于納諫：鼓勵人們敢于提出意見和建議，為國家、集體和個人發展貢獻力量。

-自我反省：提醒人們要善于發現自己的不足，勇于改正錯誤。

-廉潔自律：倡導人們保持廉潔，抵制腐敗現象。

6.文言文閱讀技巧

-熟悉文言文的基本句式和詞性。

-注重文言文的斷句，理解句意。

-關注文言文中的修辭手法，提高鑒賞能力。

-結合上下文，理解文言文中的典故和背景知識。

7.課后作業

-撰寫一篇關于《鄒忌諷齊王納諫》的短文或報告。

-創作一篇以寓言為主題的作文。

-交流自己在學習《鄒忌諷齊王納諫》過程中的心得體會。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注力和課堂互動。學生將被評價是否積極參與討論，是否能夠準確理解并復述課文內容，以及是否能夠在課堂活動中展現出批判性思維和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將側重于學生的合作能力、溝通技巧和創意思維。評價將包括小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有建設性的意見和解決方案，以及展示的清晰度和吸引力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的理解程度和文言文閱讀能力。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對課文內容的記憶、對文言文語法和詞匯的掌握，以及對文章主旨的把握。

4.學生自評與互評：

學生自評與互評環節將鼓勵學生反思自己的學習過程和成果，同時也給予同伴反饋。學生將被要求評估自己在課堂討論中的表現，以及同伴在討論中的貢獻和互動質量。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現，包括對課文內容的理解、對文言文閱讀技巧的應用、對人物形象的分析以及課堂活動的參與度。針對學生的具體表現，教師將提供個性化的反饋，如：

-針對課堂表現：對于積極參與討論的學生，教師將給予正面的肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，教師將提出建議，如鼓勵他們在課堂上更加主動地發言。

-針對小組討論成果展示：教師將評價小組成員之間的協作效果，以及他們提出的觀點和創新性。

-針對隨堂測試：教師將分析學生的錯誤類型，針對常見錯誤提供解釋和指導，幫助學生提高文言文閱讀能力。

-針對學生自評與互評：教師將鼓勵學生接受同伴的反饋，并從中學習和改進。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《戰國策》中的其他寓言故事，如《畫蛇添足》、《亡羊補牢》等，以加深對古代寓言的理解。

-視頻資源：古代寓言故事改編的動畫片或電影，如《韓非子外傳》中的相關片段，通過視覺和聽覺的體驗，幫助學生更好地理解寓言的寓意。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《戰國策》或其他相關文獻，了解古代寓言的歷史背景和文化內涵。

-觀看動畫片或電影時，注意觀察寓言故事的表現手法和藝術特色，思考如何將寓言中的智慧應用到現實生活中。

-學生可以嘗試撰寫自己的寓言故事，可以是基于現實生活的體驗，也可以是發揮想象力的創作。

-鼓勵學生之間分享閱讀和觀看的感受，通過小組討論的方式，加深對寓言故事的理解和欣賞。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料