《巧手工藝坊定量茶葉盒》（教案）勞動五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：勞動五年級上冊

內容：《巧手工藝坊定量茶葉盒》

本節課主要學習如何制作一個實用的定量茶葉盒。通過學習，學生將掌握茶葉盒的制作步驟，包括裁剪、折疊、粘貼等工藝技巧，并了解定量茶葉盒的設計原理。同時，培養學生的動手能力和審美情趣。核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，提高解決問題的技能。

2.增強學生的審美意識，提升藝術創作能力。

3.培養學生的創新思維，激發對傳統工藝的興趣。

4.增進學生的團隊合作精神，學會與他人協作完成作品。學情分析五年級的學生在動手能力和審美意識方面已經有一定的基礎，他們對于手工制作活動充滿興趣，但具體到定量茶葉盒的制作，可能對一些工藝步驟和材料使用還不夠熟悉。在知識層面，學生已具備基本的幾何圖形認知和手工制作的基本技能，這為本次課程的學習奠定了基礎。

學生的能力方面，部分學生可能具有較強的空間想象力和手工操作能力，能夠迅速掌握制作技巧；而部分學生可能在這方面的能力相對較弱，需要更多的指導和幫助。在素質方面，學生普遍具備一定的合作精神和團隊意識，但在面對復雜的手工制作任務時，可能會表現出耐心不足或容易放棄的情況。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能會因為注意力不集中而影響學習效果。此外，學生在小組合作時，需要教師引導他們學會傾聽、溝通和協調，以提升合作效率。教學資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩色紙張、剪刀、尺子、鉛筆、彩色筆、模板紙

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：教學視頻、在線教程、學生作品展示平臺

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、作品評價表教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式引入課題，如：“同學們，你們知道茶葉在我們生活中的作用嗎？今天我們就來學習如何制作一個既美觀又實用的定量茶葉盒?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

（1）介紹定量茶葉盒的背景和意義

詳細內容：教師簡要介紹茶葉盒的起源、種類及其在生活中的應用，強調定量茶葉盒的實用性和美觀性。（用時5分鐘）

（2）講解茶葉盒的制作步驟

詳細內容：教師逐一講解茶葉盒的制作步驟，包括裁剪、折疊、粘貼等工藝技巧，并展示制作過程中的注意事項。（用時7分鐘）

（3）展示制作模板和設計要點

詳細內容：教師展示茶葉盒的制作模板，講解設計要點，如尺寸、顏色搭配、裝飾圖案等，讓學生了解制作過程中的美學要求。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）學生分組，每組準備制作材料

詳細內容：將學生分成小組，每組負責準備制作茶葉盒所需的材料，如彩色紙張、剪刀、膠水等。（用時5分鐘）

（2）學生根據步驟進行制作

詳細內容：學生按照教師講解的制作步驟，動手制作茶葉盒。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。（用時20分鐘）

（3）作品展示和評價

詳細內容：制作完成后，每組展示自己的作品，教師和學生共同評價作品的美觀性、實用性，以及學生在制作過程中的表現。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）討論制作過程中的難點

舉例回答：學生在制作過程中可能會遇到折疊不均勻、粘貼不牢固等問題，教師引導學生討論如何解決這些問題，如調整折疊角度、使用雙面膠等。（用時5分鐘）

（2）討論如何提高茶葉盒的美觀性

舉例回答：學生可以討論如何選擇合適的顏色搭配、添加裝飾圖案等，以提高茶葉盒的美觀性。（用時5分鐘）

（3）討論如何改進制作方法

舉例回答：學生可以討論如何提高制作效率、減少材料浪費等，以改進制作方法。（用時5分鐘）

5.總結回顧

內容：教師總結本節課的學習內容，強調定量茶葉盒的制作步驟和設計要點，并對學生在實踐活動中的表現給予肯定和鼓勵。同時，提出以下問題，引導學生進一步思考：

-你認為制作茶葉盒有哪些實際意義？

-在制作過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？

-你認為如何提高茶葉盒的美觀性和實用性？

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能提升

2.知識拓展

學生在學習過程中，了解了茶葉盒的歷史背景、種類和用途，對傳統文化有了更深入的認識。同時，通過設計茶葉盒的過程，學生學習了色彩搭配、圖案設計等美學知識，拓展了藝術視野。

3.思維發展

在制作茶葉盒的過程中，學生需要根據設計要求進行思考，如何將材料合理利用，如何提高美觀性和實用性。這種思考過程有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。

4.合作意識增強

本節課采用了小組合作的形式，學生在合作中學會了傾聽、溝通和協調。在討論和解決問題時，學生能夠互相幫助，共同進步。這種合作體驗有助于培養學生的團隊精神和社交能力。

5.自主學習能力提高

在教師指導下，學生通過自學視頻、教程等資源，了解了制作茶葉盒的步驟和技巧。這種自主學習的方式有助于培養學生獨立思考和解決問題的能力。

6.評價能力提升

在作品展示和評價環節，學生學會了如何從美觀性、實用性等方面評價自己的作品和他人的作品。這種評價能力有助于學生在以后的學習和生活中，對事物進行客觀、公正的評價。

7.興趣愛好培養

8.實踐能力增強

學生在制作茶葉盒的過程中，將理論知識與實際操作相結合，提高了實踐能力。這種能力對于學生的未來學習和生活具有重要意義。教學反思教學反思

今天這節課，我帶大家學習了《巧手工藝坊定量茶葉盒》的制作?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。我通過提問的方式，激發了學生的興趣，讓他們對今天的課程充滿了期待。但是，我也發現有些學生對于茶葉盒的了解并不深入，這可能是因為他們的生活經驗有限。所以在今后的教學中，我可能會嘗試結合學生的生活實際，引入更多與茶葉盒相關的案例，讓學生更容易產生共鳴。

在講授新課的過程中，我發現學生們對于制作步驟的理解比較快，但是在實際操作時，還是出現了一些問題。比如，有些學生在裁剪時，紙張的邊緣沒有處理得很整齊；有些學生在折疊時，沒有按照正確的角度進行。針對這些問題，我及時進行了個別指導，并強調了操作中的注意事項。這讓我意識到，在實際操作教學中，教師需要更加關注學生的個體差異，給予他們充分的指導和幫助。

實踐活動環節，我安排了小組合作的形式，讓學生們在合作中學習和成長。我發現，學生們在小組合作中表現出了很高的積極性，他們互相幫助，共同解決問題。這讓我很高興，因為合作學習不僅提高了他們的動手能力，還培養了他們的團隊精神。不過，我也注意到，在小組合作中，有些學生可能會過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立性和批判性思維。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如如何提高茶葉盒的美觀性、實用性等。學生們給出了很多有創意的答案，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，有些學生對于問題的理解還不夠深入，他們的回答可能只是表面的。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考問題，提高他們的分析能力。

總的來說，今天的課讓我收獲頗豐。我看到了學生們在動手能力、團隊協作、創新思維等方面的進步。同時，我也發現了自己在教學過程中的一些不足，如對學生的個別差異關注不夠、對學生的問題解答不夠深入等。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓每一個學生都能在課堂上得到充分的成長和發展。課后作業為了鞏固學生對《巧手工藝坊定量茶葉盒》課程內容的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入掌握課程知識點：

1.設計題目：請根據今天學習的茶葉盒制作方法，設計一個你自己的茶葉盒款式，并簡要說明你的設計理念和所使用的材料。（答案示例：設計一款簡約風格的茶葉盒，采用白色紙張，搭配紅色和綠色的裝飾圖案，寓意喜慶與和諧。）

2.實踐題目：嘗試使用不同的材料（如布料、金屬等）制作一個茶葉盒，并記錄下你遇到的問題和解決方法。（答案示例：在制作布藝茶葉盒時，我遇到了縫合邊緣不平整的問題，通過多次嘗試和調整，我學會了使用熨斗燙平邊緣，確保了盒子的整潔。）

3.分析題目：閱讀課本中關于茶葉盒制作步驟的描述，分析其中哪些步驟是關鍵，為什么這些步驟對制作成功至關重要。（答案示例：裁剪和折疊是制作茶葉盒的關鍵步驟，因為它們直接影響到盒子的形狀和尺寸，如果這些步驟不準確，將影響整個茶葉盒的外觀和實用性。）

4.應用題目：如果你有一個朋友想要制作一個茶葉盒作為禮物，你會給他提供哪些建議？（答案示例：我會建議他先準備好所有材料，然后按照步驟一步一步來，遇到問題時可以參考課本中的圖示和說明。）

5.創新題目：想象一下，如果你有機會改進茶葉盒的設計，你會從哪些方面進行創新？（答案示例：我會考慮在茶葉盒中加入一個可調節的隔層，以便根據茶葉的種類調整空間大小，同時增加一個可拆卸的茶具托盤，方便攜帶小茶具。）

這些作業題目旨在激發學生的創造力和實踐能力，同時幫助他們將課堂上學到的知識應用到實際生活中。通過完成這些作業，學生不僅能夠加深對茶葉盒制作工藝的理解，還能夠提高自己的設計能力和解決問題的能力。板書設計①茶葉盒制作步驟

-裁剪材料

-折疊形狀

-粘貼固定

-裝飾美化

②關鍵知識點

-茶葉盒尺寸

-折疊角度

-粘貼技巧

③制作要點

-保持材料整潔

-確保折疊角度準確

-注意粘貼牢固性

①茶葉盒設計理念

-實用性

-美觀性

-創意性

②設計要素

-材料選擇

-色彩搭配

-圖案設計

③設計原則

-符合實際需求

-體現個性特色

-注重環保理念

①小組合作要點

-分工明確

-互相配合

-及時溝通

②合作技巧

-共同決策

-互相學習

-及時反饋

③合作評價

-作品評價

-過程評價

-個人評價教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論和實踐活動。在制作茶葉盒的過程中，學生們展現出了較高的動手能力和創新思維。有個別學生在操作過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，表現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極發表自己的觀點，提出不同的設計方案。各小組的作品在美觀性和實用性方面都有所體現，展現了學生的創意和團隊協作能力。在展示環節，學生們能夠自信地介紹自己的作品，并接受其他小組和教師的評價。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結束時，學生進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現和作品質量。自評內容涉及對自身技能、團隊合作、創新思維等方面的反思?；ピu則是對其他同學作品的評價，包括設計創意、制作工藝、團隊合作等方面。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師進行以下評價與反饋：

-技能掌握：對于掌握制作步驟的學生，教師給予肯定，并鼓勵他們在實踐中不斷提高。對于操作不熟練的學生，教師提出具體建議，如加強練習、請教同學或教師等。

-創新思維：對于有創意設計的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續發揮創意。對于缺乏創新的學生，教師提出啟發性問題，引導他們思考如何改