2024新教材高中歷史第三單元商業貿易與日常生活第9課20世紀以來人類的經濟與生活教學設計部編版選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，大家好！今天我們要一起走進《20世紀以來人類的經濟與生活》這一課。這節課，我們要用歷史的眼睛，看看20世紀以來，我們的經濟和生活發生了哪些翻天覆地的變化。我會帶領你們從歷史的角度，感受那個時代的脈搏，體會經濟與生活的緊密聯系。讓我們一起開啟這場穿越時空的旅行吧！????二、核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義視角，理解經濟發展與社會變遷的關系。

2.提升學生史料解讀能力，通過分析經濟數據和生活變遷，認識20世紀以來經濟變革的特點。

3.強化學生的歷史責任感，激發對經濟生活變化的關注和思考，培養跨文化理解能力。三、學情分析本節課面對的是高中生，他們已經具備了一定的歷史知識儲備，對20世紀以來的歷史事件有所了解。在知識層面上，學生對第二次工業革命、世界大戰、經濟危機等歷史背景有一定認識，但對20世紀以來經濟與生活的具體細節和影響可能了解不深。在能力方面，學生已具備基本的閱讀、分析、歸納能力，但深入解讀史料和聯系現實的能力尚需加強。

素質方面，學生普遍對經濟生活充滿好奇，但可能缺乏系統思考的能力。在行為習慣上，學生習慣于通過課本和教師講解獲取知識，對自主探究和合作學習的參與度可能不高。這些學情特點對課程學習有如下影響：

1.在知識層面，需要引導學生深入理解20世紀以來經濟與生活的變遷，拓展知識視野。

2.在能力層面，通過設計問題引導學生自主探究，培養他們的史料解讀和分析能力。

3.在素質層面，鼓勵學生關注現實，將歷史知識與個人生活相聯系，提升他們的社會責任感和歷史使命感。

4.在行為習慣上，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和合作意識，培養他們主動學習的習慣。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生互動，激發學生對經濟變遷的興趣。

2.設計“時光穿越”角色扮演活動，讓學生扮演不同時期的人物，體驗經濟生活變化。

3.利用多媒體展示20世紀以來經濟生活的圖片和視頻資料，增強直觀感受。

4.引入案例分析，讓學生分析經濟政策對日常生活的影響，提升分析問題的能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻資料，要求學生了解20世紀以來經濟與生活的基本背景。

-設計預習問題：圍繞“20世紀以來經濟變革對日常生活的影響”，設計問題如“如何理解經濟全球化對個人生活的影響？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解經濟變革的歷史背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取資料和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“一個普通家庭在20世紀的生活變遷”為案例，引出課程主題。

-講解知識點：講解經濟全球化、信息技術革命等對日常生活的影響。

-組織課堂活動：進行“時光穿越”角色扮演，讓學生體驗不同時期的生活。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考經濟變革對日常生活的影響。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗不同時期的生活。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解經濟變革對日常生活的影響。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗經濟變革。

作用與目的：

-幫助學生深入理解經濟變革對日常生活的影響。

-通過實踐活動，提升學生的參與度和互動性。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生分析一個具體的經濟政策對日常生活的影響。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生分析經濟政策，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對經濟與生活關系的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提升分析問題的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養綜合素養。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《世界經濟史》：這本書詳細介紹了從古代到現代的世界經濟史，其中特別對20世紀以來的經濟變革進行了深入剖析，有助于學生全面了解經濟與生活的關系。

《全球化與中國》：這本書從全球化的視角出發，探討了中國在全球化進程中的角色和地位，以及經濟全球化對日常生活的影響。

《經濟生活中的歷史》：本書通過豐富的案例，展示了經濟活動如何影響歷史進程，以及歷史事件如何塑造經濟生活。

《生活中的經濟學》：這本書以日常生活中的經濟現象為切入點，引導學生運用經濟學原理分析問題，有助于學生將所學知識應用于實際生活。

2.課后自主學習和探究：

（1）探究20世紀以來，我國經濟體制的演變及其對人民生活的影響。學生可以查閱相關資料，了解計劃經濟體制、市場經濟體制的演變過程，以及這些體制對人民生活帶來的變化。

（2）分析經濟全球化對發展中國家的影響。學生可以結合教材中的案例，探討經濟全球化對發展中國家經濟、政治、文化等方面的影響，以及發展中國家應對全球化挑戰的策略。

（3）研究信息技術革命對日常生活的影響。學生可以關注近年來信息技術的發展，如互聯網、智能手機、智能家居等，探討這些技術對日常生活帶來的便利和挑戰。

（4）探討經濟政策對日常生活的影響。學生可以選取一個具體的政策，如房地產調控政策、環保政策等，分析這些政策對日常生活的影響，并提出自己的觀點和建議。

（5）調查自己所在地區或家庭的經濟生活變遷。學生可以與家人或鄰居交流，了解他們過去和現在的生活狀況，分析經濟生活變遷的原因和影響。七、典型例題講解1.例題：

20世紀40年代，美國推行《就業法案》，旨在保障公民的就業權。這一法案的頒布主要受到了以下哪一因素的影響？

A.大蕭條帶來的失業問題

B.第二次世界大戰的爆發

C.經濟全球化的發展

D.民主制度的完善

答案：A

解析：大蕭條時期，美國失業問題嚴重，政府為了緩解失業壓力，頒布了《就業法案》。這一法案的出臺主要受到了大蕭條帶來的失業問題的影響。

2.例題：

20世紀70年代，美國經濟陷入滯脹，其原因是多方面的。以下哪一因素不是導致滯脹的主要原因？

A.石油危機

B.長期通貨膨脹

C.高失業率

D.經濟政策調整

答案：D

解析：石油危機、長期通貨膨脹和高失業率是導致滯脹的主要原因。經濟政策調整雖然對滯脹有一定影響，但并非主要原因。

3.例題：

20世紀80年代，日本經濟高速發展，被稱為“日本奇跡”。以下哪一因素不是日本經濟高速發展的原因？

A.亞洲四小龍的發展

B.豐田等企業的崛起

C.政府對經濟的干預

D.科技創新的推動

答案：A

解析：亞洲四小龍的發展雖然與日本經濟有關聯，但并非日本經濟高速發展的直接原因。豐田等企業的崛起、政府對經濟的干預以及科技創新的推動是日本經濟高速發展的主要原因。

4.例題：

20世紀90年代，歐盟成立，其目標是實現歐洲的一體化。以下哪一因素不是歐盟成立的主要原因？

A.第二次世界大戰后的歐洲重建

B.經濟全球化的推動

C.民族主義情緒的抬頭

D.政治穩定的需要

答案：C

解析：第二次世界大戰后的歐洲重建、經濟全球化的推動以及政治穩定的需要是歐盟成立的主要原因。民族主義情緒的抬頭雖然對歐洲一體化有一定影響，但并非主要原因。

5.例題：

21世紀初，美國經濟出現新的增長動力。以下哪一因素不是美國經濟新增長動力的原因？

A.互聯網的普及

B.生物科技的突破

C.傳統產業的結構調整

D.美元霸權的維持

答案：D

解析：互聯網的普及、生物科技的突破以及傳統產業的結構調整是21世紀初美國經濟新增長動力的原因。美元霸權的維持雖然對美國經濟有一定影響，但并非新增長動力的主要原因。八、板書設計①本文重點知識點：

-20世紀以來經濟變革概述

-經濟全球化

-信息技術革命

-經濟政策與