八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《野望》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《野望》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《野望》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，咱們今天要走進唐代詩人王績的內心世界，一起感受《野望》這首詩所散發出的悠遠意境。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場詩意之旅吧！???♂?????核心素養目標1.培養學生的審美感知能力，讓學生在品讀《野望》中感受唐詩的韻律美和意境美。

2.增強學生的文化理解力，引導學生了解唐代社會背景，理解詩人情感。

3.提升學生的語言建構與運用能力，通過分析詩句，學習詩歌的表達技巧。

4.培養學生的思維品質，引導學生通過比較、分析，深入理解詩歌的內涵。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解《野望》這首詩的意境，把握詩人王績在詩中所表達的情感。

②學習詩歌的表達技巧，特別是對比和借景抒情的手法。

③提升學生的文言文閱讀能力，通過注釋和解析，深入理解詩中的關鍵詞匯和句子。

2.教學難點，①

①如何幫助學生深入理解詩中蘊含的哲理，尤其是對自然與人生關系的感悟。

②引導學生通過小組討論，形成對詩歌主題的多元解讀，培養批判性思維。

③在理解詩句的基礎上，培養學生運用現代漢語進行詩意表達的能力，提升學生的語言運用技巧。

④幫助學生體會唐代詩歌的時代背景，增進對中國傳統文化的了解和認同。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和互動交流。

-信息化資源：唐詩相關的電子書籍、網絡詩歌庫、唐代歷史背景資料。

-教學手段：PPT課件、視頻資料（如唐詩朗誦、唐代風光片）、詩詞卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標：讓學生了解《野望》的作者王績及其背景，初步感知詩歌的基本內容。

設計預習問題：圍繞《野望》，設計問題如“詩歌中的自然景象與詩人的情感有何關聯？”引導學生思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀《野望》及相關背景資料，理解詩歌內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《野望》的創作背景和詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過視頻播放《野望》的朗誦，營造詩歌氛圍，引出課題。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、修辭手法，以及王績的寫作特色。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩中“野望”的意義，以及詩人表達的情感。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的結構和修辭手法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解《野望》的詩歌結構和表達技巧，掌握王績的寫作特色。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生創作一首與《野望》風格相似的詩歌，表達自己的情感。

提供拓展資源：推薦學生閱讀其他唐詩，如杜甫的《春望》，以對比學習。

學生活動：

完成作業：認真完成詩歌創作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：閱讀推薦的唐詩，進行對比學習，加深對唐詩的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成詩歌創作和閱讀拓展。

反思總結法：通過詩歌創作和閱讀拓展，引導學生對自己的學習進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和表達技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

《野望》是唐代詩人王績的作品，屬于五言律詩。在拓展資源方面，我們可以從以下幾個方面入手：

（1）王績的生平及創作背景：介紹王績的生平事跡，如他的官職經歷、文學成就等，幫助學生了解詩人的創作背景。

（2）五言律詩的特點：講解五言律詩的基本特點，如平仄、對仗、韻律等，幫助學生更好地理解《野望》這首詩。

（3）唐代詩歌的背景：介紹唐代詩歌的發展歷程，以及唐代社會的文化風貌，使學生更好地把握《野望》這首詩的時代背景。

（4）與《野望》風格相近的詩歌：推薦一些與《野望》風格相近的唐詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，讓學生進行對比閱讀。

2.拓展建議：

（1）閱讀王績的其他作品：讓學生閱讀王績的《五柳先生傳》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等作品，深入了解詩人的文學風格和思想內涵。

（2）研究五言律詩的發展歷程：引導學生查閱相關資料，了解五言律詩從唐代至今的發展歷程，以及其在不同時期的代表作品。

（3）學習唐代詩歌的背景知識：推薦學生閱讀《唐宋詩詞鑒賞詞典》、《唐詩三百首》等書籍，了解唐代詩歌的背景知識，為閱讀《野望》等唐詩打下基礎。

（4）對比閱讀其他唐詩：讓學生對比閱讀與《野望》風格相近的唐詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，分析不同詩人的寫作手法和情感表達，提高學生的文學鑒賞能力。

（5）創作自己的詩歌：鼓勵學生根據《野望》的寫作手法和情感表達，創作一首自己的五言律詩，體驗詩歌創作的樂趣。

（6）開展詩歌鑒賞活動：組織學生開展詩歌鑒賞活動，如舉辦詩歌朗誦會、詩歌創作比賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的文學素養。

在拓展資源方面，以下是一些具體的書籍和資料推薦：

（1）書籍：

《王績全集》（中華書局出版）

《唐詩三百首》（人民文學出版社出版）

《唐宋詩詞鑒賞詞典》（中華書局出版）

（2）網絡資源：

中國古典文學網（）

中華詩詞網（）課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《野望》的作者王績的其他詩作，如《五柳先生傳》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，讓學生進一步了解王績的文學風格和創作主題。

（2）視頻資源：推薦與唐代詩歌相關的紀錄片或講解視頻，如《唐代的詩與遠方》，通過視覺和聽覺的結合，讓學生更直觀地感受唐代詩歌的魅力。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-學生可以選擇閱讀《五柳先生傳》，通過這篇傳記了解王績的人生態度和價值觀。

-閱讀王績的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會詩人在詩中對自然景象的描繪和情感的抒發。

（2）視頻資源：

-觀看《唐代的詩與遠方》，了解唐代詩歌的歷史背景、文化價值以及詩人的創作環境。

（3）實踐活動：

-學生可以嘗試模仿《野望》的寫作風格，創作一首五言律詩，表達自己的情感和觀點。

-組織一次“唐代詩歌朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的唐詩進行朗誦，分享自己的理解和感受。

（4）討論與分享：

-學生可以在課堂上或通過社交媒體平臺分享自己的閱讀心得和創作成果。

-鼓勵學生就《野望》中的自然景象、詩人情感等話題進行討論，增進對詩歌的理解。

教師指導：

-教師可以提供《五柳先生傳》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的閱讀指導，幫助學生理解詩中的關鍵詞匯和句子。

-對于學生的詩歌創作，教師可以給予反饋和建議，幫助他們提高詩歌寫作水平。

-對于觀看視頻資源，教師可以組織討論會，引導學生分享觀看感受，并就視頻內容提出問題。

-教師可以設立一個“詩歌欣賞角”，讓學生展示自己的閱讀筆記、詩歌創作等，營造良好的學習氛圍。板書設計1.本文重點知識點：

①王績簡介：唐代詩人，代表作《野望》。

②《野望》創作背景：唐代，詩人退隱山林，對自然景物的觀察和感悟。

③詩歌主題：對自然美景的贊美，對人生境遇的感慨。

2.關鍵詞：

①野望：遠望、遠眺，詩人對自然景物的觀察和思考。

②空山：寂靜的山林，表現詩人內心的寧靜和淡泊。

③流水：潺潺的流水，象征時間的流逝和生命的流轉。

3.重點句子：

①“空山新雨后，天氣晚來秋。”

②“明月松間照，清泉石上流。”

③“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”

④“隨意春芳歇，王孫自可留。”教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，以下是我對《野望》這一課的課堂評價方法：

（1）提問評價：在課堂上，我將通過提問的方式，檢驗學生對詩歌內容、作者背景以及詩歌主題的理解程度。例如，我會提問：“詩中的‘空山新雨后’描繪了怎樣的景象？它表達了詩人怎樣的情感？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩歌細節的把握和情感的理解。

（2）觀察評價：在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和互動情況，如小組討論的積極性、回答問題的準確性等。這些觀察可以幫助我了解學生在課堂上的學習狀態和合作能力。

（3）測試評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，包括填空、選擇題和簡答題等，以檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。

（4）反饋評價：在課堂教學中，我會及時給予學生反饋，對于回答正確或表現突出的學生給予表揚，對于回答錯誤或不準確的學生給予耐心指導，幫助他們糾正錯誤。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，對作業的評價也是教學評價的重要組成部分。

（1）作業批改：我會認真批改學生的作業，包括詩歌創作、閱讀筆記等，確保每份作業都得到及時的反饋。

（2）作業點評：在作業批改過程中，我會針對學生的作業進行具體點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

（3）作業反饋：我會通過課堂或個別輔導的方式，向學生反饋作業情況，鼓勵他們在課后繼續努力，對于作業中的亮點給予肯定，對于存在的問題進行針對性指導。

（4）作業激勵：為了激發學生的學習興趣，我會設置作業獎勵機制，對于作業完成出色或進步顯著的學生給予獎勵，以激勵其他學生。

通過課堂評價和作業評價，我可以全面了解學生的學習情況，及時發現他們在學習過程中的問題，并采取相應的措施進行解決。同時，通過積極的評價和反饋，我可以幫助學生建立自信，激發他們的學習動力，促進他們在語文學習上的全面發展。教學反思與改進教學《野望》這首詩，我深感教學相長。在回顧這次教學過程時，我意識到以下幾點：

1.學生參與度

我發現，在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚或者對課堂活動的參與感不強。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，比如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學生在活動中感受詩歌的魅力，激發他們的學習興趣。

2.詩歌理解深度

在講解詩歌時，我發現學生對一些詩句的理解不夠深入，例如“空山新雨后，天氣晚來秋。”中的“空山”和“晚來秋”所蘊含的意境。為了提高學生的理解深度，我打算在未來的教學中，更加注重詩句的細讀和品析，引導學生從字面意義深入到詩句背后的情感和哲理。

3.詩歌創作指導

在布置詩歌創作作業時，有的學生反映不知道如何下手。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生詩歌創作技巧的指導，例如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何布局謀篇，如何表達自己的情感。

4.課堂氛圍

有時候，課堂氛圍不夠活躍，這可能是因為我對課堂節奏的把握不夠準確，或者是因為學生的情緒調動不足。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過幽默的語言、生動的案例，以及富有啟發性的問題，激發學生的思維，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

5.個性化教學

每個學生的學習能力和興趣點都有所不同，因此在未來的教學中，我將更加注重個性化教學，針對不同學生的學習特點，設計不同的教學策略。例如，對于理解能力較強的學生，可以布置一些更具挑戰性的閱讀材料；對于學習興趣較低的學生，可以通過游戲、故事等形式