2024年春九年級語文下冊第三單元9魚我所欲也教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進《魚我所欲也》這篇課文，感受孟子那顆仁愛之心。讓我們一起在課堂中徜徉，領(lǐng)略先賢智慧，共同成長。準備好，我們出發(fā)啦！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，學(xué)生能夠體會孟子的仁政思想，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時鍛煉文言文閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文學(xué)和哲學(xué)有一定了解。他們能夠識別一些常見的文言文句式和詞匯，如“吾欲”、“是故”等，但面對較為復(fù)雜的文言文段落，他們可能仍需借助注釋和工具書。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對古代文學(xué)和哲學(xué)話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和人物來理解抽象的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既有獨立思考的能力，也善于在小組討論中分享觀點。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分則更偏好通過文字和書寫來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》時，學(xué)生可能會遇到對古代哲學(xué)思想的難以理解，尤其是孟子“義”與“利”的辯證關(guān)系。此外，文言文的句式結(jié)構(gòu)和用詞習(xí)慣與現(xiàn)代漢語差異較大，學(xué)生可能在理解句子含義和翻譯文段時遇到障礙。同時，對古文中的修辭手法和表達技巧的把握也可能成為他們學(xué)習(xí)過程中的難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：孟子生平及思想介紹PPT、文言文朗讀音頻、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、文言文翻譯練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，我們之前學(xué)過許多古代圣賢的思想，比如孔子的仁愛、老子的無為。今天，我們要一起探索孟子的思想世界，看看他是如何闡述“義”與“利”的關(guān)系的。大家準備好了嗎？我們可以先來個小討論，你們認為什么是“義”，什么是“利”，它們在我們的生活中有何不同呢？

-回顧舊知：在我們上一節(jié)課中學(xué)到了哪些文言文的基礎(chǔ)知識？還記得如何斷句、如何理解常見的文言文詞匯嗎？今天，我們就帶著這些知識，深入《魚我所欲也》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們將詳細學(xué)習(xí)《魚我所欲也》這篇文章。首先，我會帶領(lǐng)大家一起閱讀課文，注意孟子是如何引出他的觀點的。我會講解一些關(guān)鍵的文言文詞匯和句式，比如“所欲”、“所惡”、“得其所哉”等。

-舉例說明：我會通過一些具體的例子來幫助大家理解孟子關(guān)于“義”與“利”的論述。比如，我們可以分析課文中的魚與熊掌的比喻，看看孟子是如何用這個例子來說明他的觀點的。

-互動探究：現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下課文中的“二者不可得兼，舍生而取義者也”這句話。你們認為這句話表達了什么？它對我們今天的生活有什么啟示？

3.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組討論孟子觀點的內(nèi)涵，以及這些觀點在當代社會的意義。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，我會巡視各個小組，提供必要的幫助和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組挑選代表，進行角色扮演，模擬孟子與他人的對話，加深對孟子觀點的理解。

-教師指導(dǎo)：我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時確保討論內(nèi)容緊扣課文主題。

5.文言文翻譯練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我將給出一些文言文段落，讓學(xué)生進行翻譯練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：我會提供翻譯的指導(dǎo)，并在學(xué)生翻譯過程中給予幫助，糾正翻譯中的錯誤。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：各小組分享他們的討論成果和角色扮演的體會。

-教師總結(jié)：我會對今天的課程進行總結(jié)，強調(diào)孟子思想的核心內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行“義”的精神。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)資料，深入了解孟子的生平和思想。

-教師提示：課后作業(yè)的目的是讓學(xué)生進一步探索孟子的哲學(xué)世界，為下一次課程做好鋪墊。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-孟子生平簡介：通過查閱資料，了解孟子的生平經(jīng)歷，包括他的出生地、成長背景、政治主張等，以便更全面地理解他的思想。

-《孟子》其他篇章：《孟子》中有許多精彩的篇章，如《離婁上》、《梁惠王上》等，可以選取其中與“義”和“利”相關(guān)的章節(jié)進行閱讀，對比學(xué)習(xí)。

-歷史背景知識：了解戰(zhàn)國時期的社會狀況，包括諸侯爭霸、百家爭鳴等，這有助于學(xué)生理解孟子所處的時代背景及其思想產(chǎn)生的土壤。

-相關(guān)文學(xué)作品：閱讀與孟子同時期的其他文學(xué)作品，如《莊子》、《荀子》等，對比不同哲學(xué)家的思想，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《孟子》一書是學(xué)習(xí)儒家思想的重要文獻，建議學(xué)生利用圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)書店購買《孟子》全文進行閱讀。

-視頻資料：推薦觀看與孟子相關(guān)的紀錄片或講座視頻，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，以視聽形式加深對孟子思想的理解。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式進行孟子思想的研究，每個小組選擇一個特定主題，如“孟子的人性論”、“孟子的政治思想”等，進行深入探討。

-案例分析：選取現(xiàn)實生活中與“義”和“利”相關(guān)的事件或人物，讓學(xué)生分析這些事件或人物的行為背后的動機，以及與孟子思想的關(guān)系。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語撰寫一篇關(guān)于孟子“義”與“利”觀點的短文，結(jié)合自身理解和生活經(jīng)驗進行闡述。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動，通過實踐體驗，思考“義”與“利”在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，增強社會責(zé)任感。課后作業(yè)1.課文背誦與默寫

-背誦并默寫《魚我所欲也》全文，注意重點字詞的正確書寫。

-作業(yè)示例：孟子曰：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

2.文言文翻譯練習(xí)

-翻譯下列句子，注意文言文的句式和詞匯。

-作業(yè)示例：且焉置乎？為長者折枝，雖不能至，心向往之。

3.思考與討論

-結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問題，并寫下你的觀點。

-作業(yè)示例：孟子認為“義”和“利”哪一個更重要？為什么？

-答案示例：我認為“義”更重要。因為孟子強調(diào)“舍生而取義”，這表明在面臨生死抉擇時，堅守道德原則比追求個人利益更為重要。

4.角色扮演分析

-選取課文中的一個角色，分析其性格特點和對待“義”與“利”的態(tài)度。

-作業(yè)示例：以梁惠王為例，分析他對待“義”與“利”的態(tài)度。

-答案示例：梁惠王在課文中多次提到“利”，這表明他更看重個人利益。然而，在關(guān)鍵時刻，他也表現(xiàn)出對“義”的尊重，如在面臨國家危機時，他愿意聽取孟子等賢士的建議。

5.當代社會意義探討

-結(jié)合現(xiàn)代社會，探討孟子的“義”與“利”觀在當代有何現(xiàn)實意義。

-作業(yè)示例：在現(xiàn)代社會，孟子的“義”與“利”觀對我們有何啟示？

-答案示例：在現(xiàn)代社會，孟子的“義”與“利”觀提醒我們在追求個人利益的同時，不應(yīng)忽視道德和社會責(zé)任。在面對誘惑時，我們應(yīng)該堅守原則，追求真正的“義”。

6.文言文寫作練習(xí)

-模仿課文中的句式，寫一段關(guān)于“義”與“利”的文言文短文。

-作業(yè)示例：夫義者，國之棟梁也；利者，身之膏梁也。二者不可得兼，吾寧舍利而取義。

7.課外閱讀推薦

-閱讀以下書籍或文章，進一步了解孟子的思想。

-作業(yè)示例：《孟子》全文、《孟子譯注》、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等。課堂1.課堂評價

在《魚我所欲也》這一課的教學(xué)過程中，我將采用多種評價方法來確保教學(xué)目標的達成和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）提問評價：

在課堂上，我將通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。我會設(shè)計開放式問題和分析性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達自己的觀點。例如，在討論“義”與“利”的關(guān)系時，我會問：“你們認為在現(xiàn)實生活中，應(yīng)該如何平衡‘義’與‘利’的關(guān)系？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對這一問題的理解和思考。

（2）觀察評價：

我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和合作能力。例如，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與、是否能夠清晰地表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見。這些觀察將幫助我評估學(xué)生的課堂互動和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）測試評價：

為了更系統(tǒng)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在課后進行一次小測驗，包括選擇題、簡答題和翻譯題。這些測試將覆蓋課文中的關(guān)鍵知識點，如文言文詞匯、句式和孟子的主要思想。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生在知識掌握和理解方面的強弱項。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：

學(xué)生的課后作業(yè)將包括背誦、翻譯、寫作和分析等。我將認真批改每一份作業(yè)，確保評分公正、反饋及時。對于作業(yè)中的錯誤，我會提供具體的糾正和建議，幫助學(xué)生改進。

（2）作業(yè)點評：

在批改作業(yè)的同時，我會給予學(xué)生個性化的點評，表揚他們的努力和進步，同時也指出需要改進的地方。例如，對于一篇分析文章，我會評價學(xué)生的論點是否清晰、論據(jù)是否充分，并提出如何改進的建議。

（3）反饋與鼓勵：

總結(jié)來說，課堂評價和作業(yè)評價將是我教學(xué)