教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。新文科建設視域下公安院校涉外警務人才培養模式研究課題設計論證研究現狀：當前旅游類專業人才培養存在諸多問題。目標定位模糊，導致培養出的人才與市場需求不匹配；教師隊伍建設水平有待提高，部分教師缺乏實踐經驗，難以滿足應用型人才培養的需求；課程設置不合理，未能充分結合新文科背景下的多學科交叉融合趨勢，教學內容與旅游企業的技術標準、能力培訓脫節；實踐內容單一，學生缺乏實際操作能力和應對復雜市場環境的能力；教材編寫滯后，不能及時反映旅游業的新變化和新需求。新文科背景下，旅游專業人才培養面臨新的挑戰和機遇。隨著我國旅游業服務需求不斷提高、文旅深度融合、信息技術廣泛應用，傳統旅游管理專業人才培養模式受到挑戰。產教研融合成為人才培養的重要趨勢，新文科建設圍繞培養“具有創新能力的融合型卓越人才”的目標，為旅游管理專業人才培養指明了路徑。選題意義：在新文科背景下，探索產教研深度融合的旅游類專業復合型人才培養模式，有助于提高旅游專業人才培養質量，滿足旅游產業發展對高素質、復合型人才的需求。能夠推動旅游教育改革，使旅游專業人才培養更加貼近市場需求，提高旅游管理專業的教學內容與旅游企業的技術標準、能力培訓的契合度，解決人才需求與人才培養之間的結構性矛盾。為旅游產業的優化升級提供人才支持，促進旅游業轉型升級和融入全球旅游價值鏈。研究價值：產教研深度融合可以提高旅游專業教育質量，培養更適應市場需求的旅游人才。通過將產業需求融入教學過程，使學生在學習理論知識的同時，掌握實際操作技能，提高學生的綜合素質和就業競爭力。促進產教融合，實現教學與產業間的良性互動與協同。學校與企業合作，共同制定人才培養方案、開展教學活動和科研項目，實現資源共享、優勢互補，提高人才培養的針對性和實效性。為旅游產業發展提供創新性解決方案和人才支撐。培養具有創新能力的融合型卓越人才，能夠為旅游產業的發展提供新的思路和方法，推動旅游產業的創新發展。增強旅游教育服務社會的實際貢獻力。培養的旅游專業人才能夠為旅游產業的發展做出貢獻，同時也能夠為社會經濟的發展提供服務。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本課題旨在探索新文科背景下產教研深度融合的旅游類專業復合型人才培養模式，以提高人才培養質量，滿足旅游產業發展需求。具體而言，通過整合產業、教學和科研資源，構建多元化的課程體系，創新教學方法，優化實踐教學環節，加強師資隊伍建設，培養具備扎實專業知識、創新能力、實踐能力和職業素養的旅游類專業復合型人才。2.研究內容（1）旅游類專業課程體系建設課程體系建設應注重學科交叉和實踐能力培養。在新文科背景下，旅游管理學科可以借助其他相關學科的理論和方法，豐富和完善自身的學科體系。例如，加強與地理學、社會學、管理學等學科的交叉融合，形成旅游管理學科集群的多元化學科背景。同時，課程設置要緊跟旅游產業發展趨勢，增加智慧旅游、大數據分析、虛擬旅游體驗設計等課程，以適應旅游業轉型升級的需要。此外，課程體系還應注重實踐教學環節，與企業緊密合作，建立穩定的實踐教學基地，滿足實踐教學需要，提高學生的實踐技能。（2）教學方法改革教學方法應多樣化，注重培養學生的創新能力和綜合素質。可以采用案例教學、小組研討、分組辯論等教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。例如，在文明旅游教學中，通過案例分析讓學生了解文明旅游立法的背景和意義，通過小組研討和分組辯論引導學生深入思考游客不文明行為的成因和治理路徑。同時，還可以引進高層次人才，加強師資隊伍建設，提高旅游管理學科的教學和科研水平。教師可以從旅游企業直接引進具有旅游實踐能力的人員，通過師資培訓后充實教學一線，把他們的實踐經驗直接引進課堂。此外，還可以長年或短期聘請旅游企業的老總和專家作為學校的兼職教師，便于更好地指導學生的實踐。（3）實踐教學環節優化實踐教學環節應與企業緊密合作，提高學生的實踐能力和職業素養。增加實踐教學環節，提高學生的實踐能力和創新意識。加強與旅游行業企業的合作，實現產學研一體化，為學生提供實習和就業機會。例如，旅游管理專業可以采用訂單式培養模式，學校以市場需求為導向，崗位需求為依托，根據企業對旅游人才的要求，有針對性地調整課程結構，并且將企業文化和人才要求因素結合到教學中。同時，還可以在寒暑假期間，安排學生進入企業實習，使學生對所學課程有更深入的理解，返校理論知識的學習有更強的目的性。在最后一個學年，學生進入旅游企業進行定崗實習，在此期間學校安排專業老師對學生進行引導，幫助解決工作中的各種問題，企業也會通過觀察學生工作表現，擇優吸納，從而提高在校學生的就業率。（4）師資隊伍建設師資隊伍建設是旅游類專業復合型人才培養的關鍵。一方面，要培養“雙師型”教師，提高教師的業務水平。可以采取剛從高校畢業的年輕教師到旅游企業鍛煉、在教學崗位工作了一段時間的專業教師利用假期參與旅游企業實踐、從旅游企業直接引進具有旅游實踐能力的人員充實教學一線、長年或短期聘請旅游企業的老總和專家作為學校的兼職教師等方法。另一方面，要加強教師隊伍的結構優化，從事旅游教育的人員，不僅需要相關的職業從業資格證書，會講課，更要有從事一線旅游工作的經歷，這樣才能夠“授人以漁”。3.重要觀點（1）產教研深度融合是旅游類專業復合型人才培養的必然趨勢在新文科背景下，產教研深度融合成為人才培養的重要趨勢。旅游專業辦學已超越了教育的范疇，需要旅游產業界的深度參與并將旅游行業的教育功能內化為自覺行為，從而整合旅游產業各環節的資源以無縫銜接旅游人才的培養，進而推動旅游產業鏈持久地反哺旅游教育，實現旅游產業與旅游教育的共贏與和諧發展。（2）課程體系建設應注重學科交叉和實踐能力培養課程體系建設應注重學科交叉和實踐能力培養。強化學科交叉融合，助力旅游學院學科建設新飛躍。新文科建設為旅游管理學科提供了新的發展思路和方向，旅游管理學科可以借助其他相關學科的理論和方法，豐富和完善自身的學科體系。同時，課程設置要緊跟旅游產業發展趨勢，增加實踐教學環節，提高學生的實踐技能。（3）教學方法應多樣化，注重培養學生的創新能力和綜合素質教學方法應多樣化，注重培養學生的創新能力和綜合素質。采用案例教學、小組研討、分組辯論等教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。引進高層次人才，加強師資隊伍建設，提高旅游管理學科的教學和科研水平。教師可以從旅游企業直接引進具有旅游實踐能力的人員，把他們的實踐經驗直接引進課堂。此外，還可以長年或短期聘請旅游企業的老總和專家作為學校的兼職教師，便于更好地指導學生的實踐。（4）實踐教學環節應與企業緊密合作，提高學生的實踐能力和職業素養實踐教學環節應與企業緊密合作，提高學生的實踐能力和職業素養。加強與旅游行業企業的合作，實現產學研一體化，為學生提供實習和就業機會。采用訂單式培養模式，根據企業對旅游人才的要求，有針對性地調整課程結構，將企業文化和人才要求因素結合到教學中。在寒暑假期間安排學生進入企業實習，最后一個學年學生進行定崗實習，提高在校學生的就業率。（5）師資隊伍建設是旅游類專業復合型人才培養的關鍵師資隊伍建設是旅游類專業復合型人才培養的關鍵。培養“雙師型”教師，提高教師的業務水平。采取年輕教師到旅游企業鍛煉、專業教師利用假期參與旅游企業實踐、從旅游企業引進人員充實教學一線、聘請企業老總和專家作為兼職教師等方法。加強教師隊伍的結構優化，從事旅游教育的人員要有相關職業從業資格證書、會講課、有一線旅游工作經歷。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：首先，對旅游類專業人才培養現狀進行深入調研分析。通過問卷調查、實地走訪等方式，收集旅游類專業學生、教師、企業等各方的反饋意見，找出當前人才培養模式中存在的問題，如課程設置不合理、實踐教學環節薄弱、師資隊伍建設不足等。然后，結合新文科背景和產教研融合的要求，提出旅游類專業復合型人才培養模式的改革方案。在新文科背景下，注重學科交叉融合，將旅游管理學科與地理學、社會學、管理學等相關學科相結合，形成多元化學科背景。同時，根據旅游產業發展趨勢，增加智慧旅游、大數據分析、虛擬旅游體驗設計等課程，優化課程體系。在產教研融合方面，加強學校與企業、科研機構的合作，共同制定人才培養方案，開展教學活動和科研項目。最后，通過實踐驗證改革方案的有效性。選擇部分旅游類專業班級作為試點，實施改革方案，跟蹤學生的學習情況和就業情況，收集企業對學生的評價意見，分析改革方案的成效，及時調整和完善方案。研究方法：文獻研究法：收集國內外關于旅游類專業人才培養、新文科建設、產教研融合等方面的文獻資料，了解相關領域的研究現狀和發展趨勢，為課題研究提供理論支持。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解旅游類專業學生的學習需求、企業的人才需求、教師的教學現狀等，為改革方案的制定提供依據。案例分析法：分析國內外成功的旅游類專業人才培養案例，總結經驗教訓，為課題研究提供借鑒。實驗研究法：選擇部分班級作為實驗組，實施改革方案，與未實施改革方案的班級進行對比，驗證改革方案的有效性。創新之處：在新文科背景下，將產教研深度融合應用于旅游類專業復合型人才培養模式中。打破傳統的學科界限，注重學科交叉和實踐能力培養，培養具有創新能力和綜合素質的旅游類專業復合型人才。創新教學方法和實踐教學環節。采用多樣化的教學方法，如案例教學、小組研討、分組辯論等，激發學生的學習興趣和主動性。加強實踐教學環節，與企業緊密合作，建立穩定的實踐教學基地，采用訂單式培養模式，提高學生的實踐能力和職業素養。加強師資隊伍建設。培養“雙師型”教師，提高教師的業務水平。采取年輕教師到旅游企業鍛煉、專業教師利用假期參與旅游企業實踐、從旅游企業引進人員充實教學一線、聘請企業老總和專家作為兼職教師等方法。同時，加強教師隊伍的結構優化，要求從事旅游教育的人員具備相關職業從業資格證書、會講課、有一線旅游工作經歷。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎已有相關研究成果和實踐經驗為課題研究提供了基礎：目前，已有眾多關于新文科背景下旅游類專業人才培養的研究成果，如“新文科背景下旅游本科專業課程體系建設研究”“新文科背景下旅游管理專業人才培養模式改革研究”“新文科背景下應用型本科院校旅游管理專業人才培養方案探索”等，這些研究為我們探索產教研深度融合的旅游類專業復合型人才培養模式提供了理論借鑒和實踐經驗。同時，一些高校在旅游管理專業人才培養方面也積累了豐富的實踐經驗，如煙臺南山學院藝術設計學院視覺傳達設計專業注重產學研融合發展，培養高素質創新人才；湖北文理學院獲批湖北省高等教育學會教育科研課題，其中包括“新文科背景下產教研深度融合的旅游類專業復合型人才培養模式探索與實踐”；黃山學院旅游學院舉辦“新文科背景下旅游管理類一流專業建設推進會”等，這些實踐經驗為我們的課題研究提供了參考。課題組成員具有豐富的教學和科研經驗，為課題研究提供了人才保障：課題組成員涵蓋了旅游管理專業的教師、企業專家等，他們在旅游管理專業教學和科研方面具有豐富的經驗。教師們具備扎實的專業知識和教學能力，能夠為學生提供高質量的教學服務；企業專家們則具有豐富的實踐經驗，能夠為學生提供實際操作指導和職業發展建議。課題組成員的豐富經驗和專業素養為課題研究的順利開展提供了人才保障。2.條件保障學校提供的研究經費、實驗設備和場地等為課題研究提供了物質保障：學校高度重視教育科研工作，為課題研究提供了充足的研究經費，確保課題研究能夠順利進行。同時，學校還提供了先進的實驗設備和場地，如旅游管理專業實驗室、多媒體教室等，為課題研究提供了良好的物質條件。與企業的合作關系為課題研究提供了實踐平臺：學校與多家旅游企業建立了合作關系，如南山旅游集團、黃山旅游股份有限公司等。這些企業為課題研究提供了實踐平臺，學生可以在企業中進行實習和實踐，提高自己的實踐能力和職業素養。同時，企業還可以為課題研究提供實際案例和數據支持，促進課題研究的深入開展。3.研究步驟課題準備階段：成立課題研究小組，明確課題組成員的分工和職責。收集國內外關于旅游類專業人才培養、新文科建設、產教研融合等方面的文獻資料，了解相關領域的研究現狀和發展趨勢，為課題研究提供理論支持。制定課題研究方案，明確課題研究的目標、內容、方法和步驟。調研分析階段：通過問卷調查、實地走訪、訪談等方式，收集旅游類專業學生、教師、企業等各方的反饋意見，找出當前人才培養模式中存在的問題，如課程設置不合理、實踐教學環節薄弱、師資隊伍建設不足等。對收集到的數據進行深入分析，總結當前人才培養模式的現狀和問題，為課題研究提供依據。方案設計階段：結合新文科背景和產教研融合的要求，提出旅游類專業復合型人才培養模式的改革方案。在新文科背景下，注重學科交叉融合，將旅游管理學科與地理學、社會學、管理學等相關學科相結合，形成多元化學科背景。同時，根據旅游產業發展趨勢，增加智慧旅游、大數據分析、虛擬旅游體驗設計等課程，優化課程體系。在產教研融合方面，加強學校與企業、科研機構的合作，共同制定人才培養方案，開展教學活動和科研項目。實踐驗證階段：選擇部分旅游類專業班級作為試點，實施改革方案。跟蹤學生的學習情況和就業情況，收集企業對學生的評價意見，分析改革方案的成效。根據實踐驗證的結果，及時調整和完善改革方案，確保改革方案的有效性和可行性。總結反思階段：對課題研究進行全面總結，撰寫課題研究報告。總結課題研究的成果和經驗，反思課題研究中存在的問題和不足。將課題研究成果進行推廣應用，為旅游類專業人才培養提供參考和借鑒。（全文共5672字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入