2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索化學(xué)的奧秘，走進(jìn)第二單元課題三——制取氧氣。在這節(jié)課上，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手制取氧氣，感受化學(xué)變化的神奇。為了讓大家更好地理解這一課題，我將從實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行詳細(xì)講解。課堂上，我會(huì)采用多種教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)等，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，讓化學(xué)課堂充滿活力！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次“制取氧氣”的教學(xué)活動(dòng)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)探究素養(yǎng)**：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。

2.**科學(xué)思維素養(yǎng)**：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和科學(xué)方法，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.**科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)**：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于負(fù)責(zé)的精神。

4.**科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境素養(yǎng)**：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)其對(duì)化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生，在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。他們對(duì)氧氣這種物質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，了解其作為氧氣的性質(zhì)，如助燃性和支持呼吸等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為感興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡合作學(xué)習(xí)的，也有獨(dú)立操作能力較強(qiáng)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“制取氧氣”這一課題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入，可能無(wú)法準(zhǔn)確解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；二是實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)遇到安全問(wèn)題，如氧氣濃度過(guò)高可能引發(fā)爆炸；三是對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和技巧。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要加強(qiáng)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：氧氣發(fā)生器、試管、集氣瓶、酒精燈、火柴、鑷子、水槽

-藥品材料：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀

-教學(xué)器材：多媒體投影儀、電腦、投影屏幕、實(shí)物顯微鏡

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、化學(xué)學(xué)習(xí)軟件

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、相關(guān)化學(xué)知識(shí)科普文章

-教學(xué)手段：PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作演示、課堂討論五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：展示一段關(guān)于氧氣在自然界和人類生活中的視頻，如氧氣在呼吸作用、燃燒過(guò)程中的重要作用。

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？我們?nèi)绾沃迫⊙鯕猓俊?/p>

3.**激發(fā)興趣**：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（20分鐘）**

1.**氧氣的基本性質(zhì)**：介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、助燃性、氧化性等。

2.**氧氣的制取方法**：講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括分解過(guò)氧化氫溶液和高錳酸鉀分解兩種方法。

-**分解過(guò)氧化氫溶液**：講解反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

-**高錳酸鉀分解**：講解反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

3.**實(shí)驗(yàn)演示**：教師進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)演示，邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

4.**學(xué)生互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)**：學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤。

2.**討論交流**：各小組分享實(shí)驗(yàn)心得，討論實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行提問(wèn)，如“為什么過(guò)氧化氫溶液和高錳酸鉀都能制取氧氣？”“實(shí)驗(yàn)中如何確保安全？”等。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**小組合作**：學(xué)生分組討論，探討氧氣在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

2.**分享成果**：各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.**思考與討論**：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣對(duì)環(huán)境的影響，以及如何合理利用氧氣資源。

2.**總結(jié)與反思**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

**總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和制取方法。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-查閱資料，了解氧氣在生活中的應(yīng)用。

-分析氧氣制取實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。

-寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣制取實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)，用時(shí)共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠熟練掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的制取方法，包括分解過(guò)氧化氫溶液和高錳酸鉀分解兩種實(shí)驗(yàn)方法。

2.**實(shí)驗(yàn)技能**：學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了氧氣發(fā)生器的使用方法，掌握了收集氧氣的操作步驟，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.**科學(xué)思維**：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。

4.**安全意識(shí)**：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，增強(qiáng)了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)了在實(shí)驗(yàn)中如何避免事故的發(fā)生。

5.**合作能力**：在小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**探究精神**：學(xué)生對(duì)氧氣的制取和應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探究化學(xué)知識(shí)的欲望。

7.**創(chuàng)新能力**：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嘗試了不同的實(shí)驗(yàn)方法，提出了一些創(chuàng)新性的想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

8.**環(huán)境意識(shí)**：學(xué)生了解到氧氣在環(huán)境保護(hù)中的重要作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系。

9.**科學(xué)態(tài)度**：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.**信息素養(yǎng)**：學(xué)生在查閱資料、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告等過(guò)程中，提高了信息檢索和處理能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)**：通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)、制取方法的掌握程度，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

-**觀察**：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧、安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作情況。

-**小組討論**：參與小組討論，評(píng)估學(xué)生的交流能力、合作精神和問(wèn)題解決能力。

-**測(cè)試**：進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)生能夠解釋氧氣的制取原理，并能夠描述實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生能夠安全、規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)操作，并正確收集氧氣。

-學(xué)生能夠與他人有效溝通，積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、結(jié)果和討論等部分。

-**書(shū)面作業(yè)**：批改學(xué)生完成的書(shū)面作業(yè)，如練習(xí)題、概念題等，以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-**作業(yè)反饋**：在批改作業(yè)后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤和不足，并提出改進(jìn)建議。

**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容完整，邏輯清晰，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

-書(shū)面作業(yè)能夠正確回答問(wèn)題，展示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-學(xué)生能夠從作業(yè)中吸取教訓(xùn)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-通過(guò)課堂參與度、實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)、小組討論貢獻(xiàn)等形成性評(píng)價(jià)方式，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)檔案的建立，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-在課程結(jié)束后，通過(guò)期末考試或總結(jié)性測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用的理解程度。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)將包括對(duì)知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維、安全意識(shí)等多方面的綜合考量。

5.**評(píng)價(jià)反饋**：

-將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和幫助。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大，不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：助燃性，氧化性，能與多種金屬和非金屬反應(yīng)生成氧化物。

②氧氣的制取方法

-分解過(guò)氧化氫溶液：2H?O?→2H?O+O?↑，催化劑為二氧化錳。

-高錳酸鉀分解：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑，加熱條件下進(jìn)行。

③實(shí)驗(yàn)操作步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：氧氣發(fā)生器、試管、集氣瓶、酒精燈、火柴等。

-添加藥品：將過(guò)氧化氫溶液或高錳酸鉀放入試管中。

-加熱或加入催化劑：加熱高錳酸鉀或加入二氧化錳作為催化劑。

-收集氧氣：將集氣瓶倒置在水槽中，用排水法收集氧氣。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束：熄滅酒精燈，清理實(shí)驗(yàn)器材。

④實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，避免火災(zāi)和爆炸。

-實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，回收實(shí)驗(yàn)藥品。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們完成了“制取氧氣”這一課題的教學(xué)，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻和問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們對(duì)于氧氣的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在書(shū)本上，而是通過(guò)直觀的展示和思考，對(duì)氧氣的意義有了更深的理解。這讓我意識(shí)到，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中理解化學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的熱情很高，他們?cè)诓僮髦杏龅搅撕芏鄦?wèn)題，也提出了很多疑問(wèn)。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了濃厚的興趣，并且愿意去探索和解決問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，對(duì)于氧氣的收集、氣密性檢查等步驟掌握得比較快。但是，在加熱高錳酸鉀時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于溫度的控制不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。這讓我反思，可能需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)講解和示范。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠從不同的角度思考問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，不僅能夠說(shuō)出答案，還能結(jié)合自己的理解進(jìn)行解釋，這讓我感到欣慰。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生們互相交流實(shí)驗(yàn)心得，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦徐柟塘酥R(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我