八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC教學設計2（新版）仁愛版主備人備課成員教學內容本節課內容選自八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC，主要圍繞健康生活展開，學習預防流感的方法。學生將通過閱讀課文，了解鍛煉身體、保持良好作息、均衡飲食等預防流感的方法，并學習相關的詞匯和句型。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀和討論，提升對健康生活方式的理解，增強跨文化交際能力，培養批判性思維，以及提高自主學習英語的技能。學情分析八年級學生正處于青春期，對健康生活有較高的關注度。在知識方面，學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的閱讀和交流。然而，由于年級特點，部分學生對健康生活方式的理解較為淺顯，對預防流感等健康知識的掌握有限。在能力方面，學生的英語閱讀理解能力有所提高，但寫作和口語表達能力仍有待加強。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待培養。

在教學實踐中，學生的行為習慣對課程學習產生一定影響。部分學生課堂參與度不高，缺乏主動提問和思考的習慣；部分學生在閱讀時容易走神，對健康知識的學習效果不佳。此外，學生的家庭背景和英語學習環境存在差異，這也可能影響他們對健康生活方式的理解和預防流感等知識的掌握。

針對以上情況，本節課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過創設真實情境，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度；其次，通過小組合作學習，培養學生的合作意識和自主學習能力；最后，通過課堂練習和拓展活動，鞏固學生對健康知識的理解，提高他們的英語應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如健康食品模型、運動器材圖片）

-課程平臺：仁愛版八年級英語教材配套資源平臺

-信息化資源：健康生活方式相關的英文視頻、網絡健康資訊摘要

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示健康生活的圖片，如運動場景、健康飲食等，激發學生對健康生活的興趣。

2.提問：“Whatarethehealthyhabitsthatyouknow?”引導學生思考健康生活方式。

3.引入話題：“Today,let'stalkabouthowtopreventthefluandkeephealthy.”（今天，我們來談談如何預防流感，保持健康。）

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹流感的相關知識，如傳播途徑、癥狀等，幫助學生了解流感的基本概念。

2.閱讀課文，講解重點詞匯和句型，如“prevent”，“exercise”，“flu”等。

3.分析課文結構，講解段落大意，讓學生掌握文章的敘述方式。

4.強調鍛煉身體、保持良好作息、均衡飲食等預防流感的方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論預防流感的有效方法，并分享自己的觀點。

2.詞匯練習：通過游戲或競賽形式，鞏固重點詞匯和句型。

3.閱讀理解：給出關于預防流感的短文，讓學生回答相關問題，檢驗對文章內容的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Howdoyouthinkexercisecanhelppreventtheflu?”引導學生思考鍛煉身體對預防流感的作用。

2.提問：“Whatarethemostimportanthealthyhabitsyoushouldfollowtopreventtheflu?”引導學生總結預防流感的健康習慣。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“Haveyoueverexperiencedtheflu?Whatdidyoudotogetbetter?”讓學生分享自己的經歷，增加課堂互動。

2.教師展示健康生活方式的相關視頻，讓學生觀察并討論。

3.教師邀請學生上臺展示自己設計的預防流感的海報或標語，培養學生的創新意識和實踐能力。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調預防流感的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中踐行健康生活方式，預防流感。

七、課后作業（5分鐘）

1.完成課后閱讀材料，了解更多的健康知識。

2.設計一個關于預防流感的海報或標語，并分享給同學。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關的英文文章，如《HowtoBuildaHealthyLifestyle》、《TheImportanceofExerciseinPreventingDiseases》等。

-流感預防指南的英文資料，包括官方發布的預防措施和健康建議。

-英文健康雜志或網站的摘要，提供關于健康飲食、運動習慣等信息的英文文章。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文健康雜志或網站，了解最新的健康趨勢和預防疾病的方法。

-建議學生觀看英文健康視頻，如TEDTalks中的健康相關演講，以增強他們的跨文化理解。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬醫生與患者之間的對話，讓學生練習使用英語討論健康問題。

-通過在線英語學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，讓學生進行相關的健康英語詞匯學習。

-設計一個英語角活動，讓學生圍繞健康生活主題進行英語交流，提高他們的口語表達能力。

-安排學生參觀當地的健康中心或健身房，實地了解健康生活方式的實踐。

-建議學生記錄自己的健康日記，用英語描述自己的飲食習慣、運動計劃和健康感受。

-利用社交媒體，如Twitter或Facebook，關注健康相關的英文賬號，獲取實時健康信息。

-鼓勵學生參與線上健康挑戰，如21天健康飲食挑戰，通過英語分享自己的體驗和成果。

-安排學生參與或組織線上健康講座，邀請專業人士以英語講解健康知識。教學反思今天上了八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC這一節課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示健康生活的圖片和提出問題，學生的興趣被很好地調動起來了。我看到他們積極參與討論，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到有些學生對于健康生活方式的理解還不夠深入，這可能是因為他們對健康知識的背景知識了解不足。所以，我打算在今后的教學中，增加一些關于健康生活方式的背景知識介紹，幫助學生更好地理解。

在講授新課的過程中，我發現學生對于預防流感的方法掌握得比較好，但對于一些專業術語的理解還有困難。比如，在講解“immunity”這個詞時，有的學生就不太明白。這說明我在講解專業術語時，需要更加細致和耐心。同時，我也意識到，對于一些復雜的健康概念，單純的講解可能不夠，我需要結合實際案例或者視頻來幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和詞匯練習，目的是讓學生在實踐中運用所學知識。我發現，小組討論時，學生們能夠積極地表達自己的觀點，但在詞匯練習中，有些學生還是不太敢開口。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，希望能夠激發學生的思考。但是，我發現有些學生回答問題時還是過于簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對健康知識掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維。

在師生互動環節，我盡量讓每個學生都有機會參與進來。但是，我也注意到，有些學生還是不太愿意發言。這可能是因為他們對英語學習有一定的恐懼感，或者是對自己的英語水平缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，創造更多輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生感受到英語學習的樂趣。內容邏輯關系①重點知識點：

-預防流感的方法：鍛煉身體、保持良好作息、均衡飲食

-健康生活方式的重要性

②詞匯：

-prevent（v.預防）

-exercise（n.鍛煉）

-flu（n.流感）

-healthy（adj.健康的）

-lifestyle（n.生活方式）

-immunity（n.免疫力）

-balanceddiet（n.均衡飲食）

③句型：

-Mustwedoexercisetopreventtheflu?（我們必須要做運動來預防流感嗎？）

-Itisimportanttokeephealthyandpreventdiseases.（保持健康和預防疾病是很重要的。）

-Regularexercisecanstrengthenourimmunesystem.（定期鍛煉可以增強我們的免疫系統。）課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一系列與課文內容相關的問題，如事實性問題、推理性問題等，以檢驗學生對文本的理解程度。例如，我會問：“Whatarethethreewaysmentionedinthetexttopreventtheflu?”（文中提到了預防流感的哪三種方法？）通過觀察學生的回答，我可以了解他們是否掌握了關鍵信息。

-觀察法：我會密切觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和口語表達。例如，在小組討論環節，我會注意學生是否能夠積極參與、提出建設性的意見，以及是否能夠用英語流暢地表達自己的想法。

-課堂測試：為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課堂上進行一些簡短的小測試。這些測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對詞匯、語法和課文內容的掌握情況。

2.學生表現評價：

-積極參與度：我將評價學生在課堂上的參與程度，包括是否主動提問、是否積極參與討論和活動。例如，如果一個學生在課堂上提出一個有深度的問題，我會給予正面的評價。

-詞匯和語法運用：我會評估學生在口語和寫作中正確運用詞匯和語法的能力。例如，如果學生在回答問題時能夠正確使用過去時態，我會給予肯定。

-合作能力：在小組活動中，我會觀察學生是否能夠與同伴有效合作，共同完成任務。例如，如果一個學生在小組討論中能夠傾聽他人意見并做出貢獻，我會給予積極的反饋。

3.作業評價：

-作業批改：我會對學生的作業進行細致的批改，包括語法、拼寫和內容。對于每一