2023-2024學年高中化學5.1.2元素周期律和元素周期表教學設計蘇教版必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索化學世界的奇妙之旅，走進5.1.2這一章節——“元素周期律和元素周期表”。咱們從熟悉的課本《蘇教版必修第一冊》中，一起揭開元素周期表的神秘面紗。這節課，我們要通過觀察、比較、分析，發現元素周期律的規律，理解元素周期表的結構和意義。咱們一起來感受化學元素是如何按照自己的節奏跳動的，是不是很期待呢？??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、科學思維和科學態度。通過學習元素周期律和元素周期表，學生將學會運用觀察、分類、比較等方法，培養分析問題和解決問題的能力。同時，引導學生理解化學與生活的聯系，激發學生對化學學科的興趣，樹立科學的世界觀和價值觀。在這個過程中，學生將提升科學素養，增強社會責任感。學情分析進入高中階段，學生們已經具備了一定的化學基礎，對化學現象和基本概念有了初步的認識。然而，面對元素周期律和元素周期表這一章節，學生的層次性表現得尤為明顯。

首先，在知識層面，部分學生可能對元素的基本性質、化合物的構成有一定的了解，但對于元素周期律和周期表的結構和規律理解不夠深入。這部分學生需要通過直觀的演示和實例來加強理解。

其次，在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力參差不齊。一些學生能夠運用已有知識進行邏輯推理，但面對復雜的問題時，可能缺乏系統性思考和創造性思維。此外，實驗操作能力也是衡量學生化學素養的重要指標，部分學生在實驗過程中可能存在操作不規范、數據處理不準確等問題。

在素質方面，學生的探究精神和科學態度有待提高。高中化學的學習不僅要求學生掌握知識，更要求他們具備嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。部分學生在面對挑戰時可能表現出退縮，缺乏堅持不懈的毅力。

行為習慣上，學生的學習態度和參與度存在差異。有的學生能夠積極參與課堂討論，主動提問，而有的學生則較為被動，需要教師更多的引導和激勵。教學方法與手段1.講授法：結合元素周期律和元素周期表的基本概念，采用生動有趣的講解方式，幫助學生建立起系統的知識框架。

2.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親自操作，觀察元素的性質變化，加深對周期律的理解。

3.討論法：引導學生分組討論元素周期表的規律，鼓勵學生提出問題，培養批判性思維和團隊合作能力。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示元素周期表的結構和元素性質，增強視覺沖擊力，提高學生的注意力。

2.在線資源：引入在線學習平臺，提供互動式學習資源和練習題，拓寬學生的學習渠道。

3.實驗模擬軟件：使用模擬實驗軟件，讓學生在沒有實驗條件的情況下也能進行實驗操作，提高學習效率。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）首先，我會以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道我們生活中有哪些元素組成的嗎？這些元素有什么特點？”

（2）隨后，我會展示一些常見的元素，如氧、氫、碳等，并簡要介紹它們的性質和用途。

（3）接著，我會引入元素周期律和元素周期表的概念：“今天，我們將一起探索元素周期律和元素周期表，揭開這些神秘元素背后的秘密?！?/p>

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）首先，我會講解元素周期律的基本概念，如原子序數、電子排布、元素性質等，并結合具體實例進行分析。

（2）其次，我會介紹元素周期表的結構，包括周期、族、主族、副族等，讓學生了解元素周期表的組成和分類。

（3）最后，我會講解元素周期律的規律，如原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等，并舉例說明。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）我會讓學生分組進行實驗，觀察不同元素與氧氣反應的現象，如燃燒、氧化等，讓學生體驗元素的性質差異。

（2）接著，我會引導學生利用元素周期表，找出同一主族元素的性質變化規律，如氫、鋰、鈉等金屬元素的金屬性增強。

（3）最后，我會讓學生嘗試繪制元素周期表，加深對元素周期表結構的理解。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）我會提出問題：“同學們，你們認為元素周期律有哪些重要意義？”

（2）舉例回答：學生可能會回答：“元素周期律有助于我們預測新元素的性質和發現新元素?！?/p>

（3）我會進一步提問：“如何利用元素周期表來解釋元素的性質變化？”

（4）舉例回答：學生可能會回答：“通過觀察元素周期表，我們可以發現同一周期內，從左到右，原子半徑逐漸減小，電負性逐漸增大?！?/p>

用時：5分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）我會對本節課的內容進行總結，強調元素周期律和元素周期表的重要性。

（2）我會指出本節課的重難點，如元素周期律的規律和元素周期表的結構。

（3）我會鼓勵學生在課后繼續學習，鞏固所學知識，并嘗試運用元素周期表解決實際問題。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發現和發展歷程，包括門捷列夫的成就以及現代元素周期表的完善過程。

-元素周期律的發現：探討元素周期律的發現背景，包括科學家們的研究方法和實驗過程。

-元素周期表的應用：介紹元素周期表在化學研究、材料科學、生物科學等領域的應用實例。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《化學元素的故事》等書籍，幫助學生了解元素的歷史和文化背景。

-觀看科普視頻：推薦觀看關于元素周期表的科普視頻，如《元素周期表的秘密》等，通過動畫和實例加深理解。

-實驗室參觀：組織學生參觀化學實驗室，讓學生親身體驗化學實驗，觀察元素反應的現象。

-網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如化學教育網站、在線學習平臺等，進行自主學習。

-元素周期表卡片：制作或購買元素周期表卡片，讓學生在日常生活中隨時查閱元素信息。

-主題研究報告：引導學生選擇一個感興趣的元素，進行深入研究，撰寫研究報告，培養學生的研究能力。

-元素藝術創作：鼓勵學生利用元素周期表中的元素，創作藝術作品，如繪畫、雕塑等，提高學生的審美能力。

-元素周期表游戲：設計或推薦一些與元素周期表相關的游戲，如元素配對游戲、元素記憶游戲等，增強學習的趣味性。板書設計①元素周期律的基本概念

-原子序數

-電子排布

-元素性質變化規律

②元素周期表的結構

-周期

-族

-主族、副族

-0族、VIII族

③元素周期律的規律

-原子半徑

-電負性

-金屬性

-非金屬性

-元素周期表的應用

④元素周期表的實例

-氫、鋰、鈉等金屬元素的金屬性增強

-氧、氟、氯等非金屬元素的電負性增強

-同一周期內原子半徑逐漸減小

-同一主族內原子半徑逐漸增大課后作業1.實踐題：

-題目：根據元素周期表，預測以下元素的電子排布和基本性質：

a.鈉（Na）

b.氯（Cl）

c.氧（O）

-答案：

a.鈉（Na）：[Ne]3s^1，金屬性元素，位于第三周期，主族元素。

b.氯（Cl）：[Ne]3s^23p^5，非金屬性元素，位于第三周期，主族元素。

c.氧（O）：[He]2s^22p^4，非金屬性元素，位于第二周期，主族元素。

2.分析題：

-題目：解釋為什么同一周期內，從左到右，原子半徑逐漸減?。?/p>

-答案：同一周期內，從左到右，原子核電荷數逐漸增加，電子層數不變，電子云收縮，導致原子半徑逐漸減小。

3.應用題：

-題目：根據元素周期表，解釋以下現象：

a.為什么鈉（Na）和鉀（K）都能與水反應生成氫氣？

b.為什么氯（Cl）和氟（F）都能與金屬反應生成鹽？

-答案：

a.鈉（Na）和鉀（K）都是主族元素，具有金屬性，能夠失去電子與水反應生成氫氣。

b.氯（Cl）和氟（F）都是主族元素，具有非金屬性，能夠接受電子與金屬反應生成鹽。

4.比較題：

-題目：比較同一周期內，金屬元素和非金屬元素的性質差異。

-答案：同一周期內，金屬元素和非金屬元素的性質差異主要體現在金屬性和非金屬性上。金屬元素通常具有較低的電子親和力和較高的電離能，而非金屬元素則具有較高的電子親和力和較低的電離能。

5.綜合題：

-題目：結合元素周期表，分析以下化合物的性質：

a.氫氧化鈉（NaOH）

b.氯化鈉（NaCl）

c.氧化鐵（Fe2O3）

-答案：

a.氫氧化鈉（NaOH）：由金屬鈉（Na）和非金屬氧（O）組成，具有堿性，能夠與酸反應生成鹽和水。

b.氯化鈉（NaCl）：由金屬鈉（Na）和非金屬氯（Cl）組成，具有離子鍵，是一種常見的鹽。

c.氧化鐵（Fe2O3）：由金屬鐵（Fe）和非金屬氧（O）組成，具有氧化性，是一種常見的氧化物。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅能提高學生的積極性，還能培養他們的合作精神和溝通能力。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實踐相結合，比如在講解元素周期表時，我會設計一些簡單的實驗，讓學生通過動手操作來加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然發現部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者學習方法不當。

2.教學節奏把握：有時我發現自己在講解某些知識點時過于詳細，導致后面的內容講解時間緊張，這可能會影響到學生對后續知識的掌握。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.優化教學設計：針對學生參與度不足的問題，我計劃在教學中增加更多互動環節，比如通過提問、搶答等方式激發學生的學習興趣，同時也會嘗試引入一些與生活實際相關的案例，讓學生感受到化學知識的實用性。

2.調整教學節奏：我會更加注意教學節奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間講解，同時也會根據學生的學習情況進行調整，避免因講解過細而影響后續課程的教學。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃采用多種評價方式