第24課《帶上她的眼睛》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊主備人備課成員教學內容第24課《帶上她的眼睛》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊

教材內容：本課選自統編版語文七年級下冊，課文講述了主人公通過帶上盲人的眼睛，體驗盲人的生活，從而深刻理解生命的意義和價值。主要內容包括：課文背景介紹、人物形象分析、主題思想解讀、寫作手法探究等。核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過閱讀課文，積累優美詞句，提高語言表達能力。

2.培養思維發展與提升能力，引導學生深入思考生命價值，形成正確的人生觀。

3.增強審美鑒賞與創造能力，欣賞課文中的藝術形象，提高審美情趣。

4.傳承文化經典，了解盲人的生活狀態，增強對弱勢群體的關愛和尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：七年級學生具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對人物描寫、情節發展有一定的認識。但在理解生命價值、社會關愛等深層主題時，可能還需進一步引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新事物充滿好奇，對富有情感、引人深思的課文內容有較高的興趣。學生具備較強的語言感知能力，但在抽象思維和情感體驗方面可能存在差異。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀感受來理解課文，而另一部分學生則可能更注重邏輯分析和情感共鳴。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解課文主題時，可能會遇到以下困難：一是對盲人生活缺乏了解，難以產生共鳴；二是對于抽象的生命價值概念，理解起來有一定難度；三是寫作手法和表達技巧的掌握不夠熟練，影響對課文內容的深入分析。針對這些困難，教師應通過多種教學手段和方法，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的閱讀理解和寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級下冊教材，便于隨堂閱讀和記錄。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如盲人的生活場景、人物肖像等，以及相關的視頻資料，以增強學生對盲人生活的理解。

3.實驗器材：本課不涉及實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；準備黑板或電子白板，用于展示討論要點和寫作指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《帶上她的眼睛》的背景資料和作者簡介，要求學生了解作者的創作背景和主題。

設計預習問題：提出問題如“盲人的生活是怎樣的？”、“文章中哪些細節讓你印象深刻？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對課文背景有初步了解。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，形成自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺方便學生提交預習成果和教師監控進度。

作用與目的：

學生提前了解課文背景，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“盲人視角下的世界”為主題，播放一段關于盲人生活的視頻，引發學生思考。

講解知識點：講解盲人的日常生活、心理狀態以及文章中的象征意義。

組織課堂活動：設計“盲人的一天”角色扮演活動，讓學生體驗盲人的生活。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考盲人生活的細節和文章的主題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受盲人的生活。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和教師一起討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解文章主題和象征意義。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗，強化對課文內容的理解。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學生通過實踐活動，深入理解盲人的生活，體會生命的價值。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇關于“生命的意義”的短文，結合課文內容進行思考。

提供拓展資源：推薦關于生命價值和殘疾人士權益的書籍和文章。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成短文寫作。

拓展學習：學生閱讀推薦資源，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，提升學生的自我認知和表達能力。

作用與目的：

學生通過寫作和拓展閱讀，深化對生命價值的理解，提升寫作和思考能力。知識點梳理《帶上她的眼睛》是一篇富有哲理的記敘文，通過主人公的經歷，展現了盲人的生活狀態和對生命的獨特感悟。以下是對本課知識點的梳理：

一、課文背景與作者簡介

1.知識點：了解作者張抗抗及其創作背景，包括其生平、作品風格等。

2.實施方法：通過查閱資料，引導學生自主學習作者簡介和創作背景。

二、文章主題與象征意義

1.知識點：理解文章的主題思想，即關愛弱勢群體，珍視生命，尊重差異。

2.實施方法：引導學生通過閱讀課文，分析文章中的象征意義，如“她的眼睛”象征盲人的生活狀態，以及生命中的美好與困境。

三、人物形象分析

1.知識點：分析主人公的形象特點，包括性格、心理狀態、價值觀等。

2.實施方法：通過分析課文中的細節描寫，引導學生深入理解主人公的內心世界。

四、寫作手法與表達技巧

1.知識點：學習作者在寫作中運用到的手法，如象征、對比、細節描寫等。

2.實施方法：通過分析課文中的具體例子，引導學生掌握這些寫作手法。

五、語言表達與修辭手法

1.知識點：學習作者在語言表達中運用到的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

2.實施方法：通過分析課文中的句子，引導學生體會修辭手法的運用。

六、情感態度與價值觀

1.知識點：體會作者對生命的尊重、對弱勢群體的關愛以及對社會公平正義的追求。

2.實施方法：通過討論和分享，引導學生樹立正確的價值觀。

七、閱讀理解與鑒賞能力

1.知識點：提高學生的閱讀理解能力和鑒賞能力，包括對文章內容、寫作手法、情感態度等方面的理解。

2.實施方法：通過課堂討論、小組合作、寫作練習等方式，培養學生的閱讀理解與鑒賞能力。

八、寫作能力提升

1.知識點：學習如何將課文中的寫作手法和表達技巧運用到自己的寫作中。

2.實施方法：通過仿寫、改寫等練習，提升學生的寫作能力。

九、跨學科知識拓展

1.知識點：結合課文內容，拓展相關學科知識，如心理學、社會學等。

2.實施方法：通過查閱資料、小組討論等方式，引導學生拓展跨學科知識。

十、課堂實踐活動

1.知識點：設計課堂實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.實施方法：根據課文內容，設計具有針對性的實踐活動，讓學生在活動中提高綜合能力。板書設計①課文主題：

-主題：關愛弱勢群體，珍視生命，尊重差異

-關鍵詞：盲人生活、生命價值、社會關愛

②人物形象分析：

-主人公：勇敢、樂觀、堅強、善良

-盲人角色：敏感、細膩、渴望理解

③寫作手法與表達技巧：

-象征手法：眼睛象征生命、希望、感知

-對比手法：盲人與正常人的對比，展現生活的不同面貌

-細節描寫：通過細節描寫展現人物心理和情感變化

④語言表達與修辭手法：

-比喻：用眼睛比喻生命、希望

-擬人：將眼睛擬人化，賦予其情感

-排比：通過排比增強語言的氣勢和感染力

⑤情感態度與價值觀：

-尊重：尊重生命、尊重差異

-關愛：關愛弱勢群體，傳遞溫暖

-思考：反思生命意義，追求人生價值

⑥閱讀理解與鑒賞能力：

-理解文章內容：把握文章主題、人物形象、寫作手法

-鑒賞文章：體會文章情感、審美價值

⑦寫作能力提升：

-模仿寫作：學習課文中的寫作手法和表達技巧

-仿寫練習：根據課文內容進行仿寫，提高寫作水平

⑧跨學科知識拓展：

-心理學：探討盲人的心理狀態和適應能力

-社會學：分析社會對弱勢群體的態度和關愛措施教學反思教學《帶上她的眼睛》這篇課文，讓我有很多的感慨和思考。首先，我覺得這篇課文選得非常棒，它不僅貼近學生的生活，而且蘊含著深刻的哲理，能夠引發學生對于生命、對于社會、對于人性的深入思考。

在課前，我布置了預習任務，讓學生提前了解作者和課文背景。我發現，大多數學生都能按時完成預習，他們對作者張抗抗的名字并不陌生，對她的作品也有所了解。這讓我很高興，說明我的預習任務設計得比較合理，能夠激發學生的學習興趣。

課堂上的情況也讓我感到滿意。在導入新課時，我播放了一段關于盲人生活的視頻，學生的反應非常積極，他們對于盲人的生活狀態表現出了極大的關注和同情。在講解課文時，我特別強調了文章中的象征意義，比如“她的眼睛”象征著盲人的生活狀態，也象征著生命的脆弱和美好。我發現，學生們在討論這個問題時非常投入，他們能夠結合自己的生活經驗，提出很多有見地的觀點。

在人物形象分析環節，我讓學生們分組討論主人公和盲人角色的特點。他們通過分析課文中的細節描寫，得出了主人公勇敢、樂觀、堅強的性格特點，以及盲人角色的敏感、細膩和渴望理解的內心世界。這個過程不僅讓學生們學會了如何分析人物形象，也讓他們體會到了不同生命之間的共通之處。

在寫作手法與表達技巧的教學中，我選擇了幾個典型的例子，讓學生們分析作者如何運用象征、對比、細節描寫等手法。學生們通過小組合作，能夠準確地指出這些手法在課文中的運用，并且能夠嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對于抽象的生命價值概念理解起來比較困難。為了解決這個問題，我在課堂上設計了一些實踐活動，比如讓學生們寫一篇關于“生命的意義”的短文，結合課文內容進行思考。這樣的活動不僅能夠幫助學生理解抽象的概念，還能夠提高他們的寫作能力。

此外，我還發現，在課堂討論中，部分學生的參與度不夠高。為了解決這個問題，我嘗試了不同的教學方法，比如分組討論、角色扮演等，以激發學生的興趣和參與度。通過這些努力，我看到了一些學生的積極性有所提高。

當然，我也意識到自己還有一些不足之處。比如，在處理一些復雜的教學內容時，我的講解可能還不夠深入，需要進一步研究和改進。此外，對于學生的個別差異，我還需要更加細致地關注和引導。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷反思和提升自己的教學水平。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在分析課文主題和人物形象時，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出有見地的觀點。但在表達自己的看法時，部分學生顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們表現出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠根據課文內容，提出自己的觀點和分析。例如，在討論“她的眼睛”這一象征意義時，學生們不僅能夠理解其表面含義，還能深入探討其深層寓意，如生命的脆弱和希望的存在。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對于課文內容的掌握程度參差不齊。大部分學生能夠正確回答關于課文主題、人物形象和寫作手法的問題，但對于一些細節描寫和象征意義的理解還有待提高。測試結果顯示，需要加強對這部分內容的講解和練習。

4.學生作業反饋：

學生完成的課后作業質量普遍較高，能夠結合課文內容，寫出自己對生命價值和社會關愛的思考。在作業中，有些學生能夠結合自己的親身經歷，寫出富有感染力