2023九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題3元素教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題3元素教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們要開啟化學世界的奇妙之旅，一起探索物質構成的奧秘。在本節課中，我們將聚焦于元素這一核心概念，揭開它神秘的面紗。讓我們帶著好奇心，共同開啟這扇知識的大門吧！??????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠：

1.培養科學探究能力，通過實驗探究元素的性質，提升你們的觀察、分析和推理能力。

2.增強科學態度與價值觀，認識到元素在自然界和人類生活中的重要性，樹立正確的科學觀念。

3.提升科學思維，學會運用分類、比較、歸納等科學方法，發展你們的邏輯思維和創新能力。??????學情分析同學們，進入九年級后，你們在化學學習上已經積累了一定的基礎，對物質的性質和變化有了初步的認識。在這個階段，同學們的層次較為多樣：

1.**知識基礎**：大部分同學對物質的分類、物質的組成等基本概念有較好的理解，但對元素的具體性質和元素的周期性規律認識還不夠深入。

2.**能力方面**：在實驗操作能力上，同學們能夠進行簡單的化學實驗，但面對復雜實驗時，可能存在操作不規范、觀察不細致的問題。在分析問題和解決問題時，部分同學能夠運用所學知識進行簡單的推斷，但遇到復雜問題時，分析能力還有待提高。

3.**素質方面**：同學們的學習興趣普遍較高，但部分同學在學習過程中容易受到外界干擾，缺乏專注力。在合作學習方面，同學們能夠積極參與，但有時缺乏有效的溝通和分工。

這些學情特點對課程學習有一定的影響：

-**教學策略**：在教學中，我將注重實驗教學，通過實際操作來加深對元素性質的理解。同時，我會設計一些探究性問題，引導同學們主動思考，培養他們的科學探究能力。

-**課堂管理**：為了提高課堂效率，我會注重培養同學們的專注力，通過設置小組討論、競賽等形式，激發他們的學習興趣。

-**個性化教學**：針對不同層次的學生，我會采用分層教學的方法，確保每個同學都能在原有基礎上有所提高。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、實驗藥品等）、化學元素周期表圖板。

-課程平臺：學校在線教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：網絡上的化學元素數據庫、視頻講解元素性質的在線教程、互動化學學習軟件。

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗演示、課堂提問、作業布置與反饋。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起揭開化學世界的神秘面紗，探索物質構成的奧秘。還記得我們之前學過的物質是由分子、原子、離子等微觀粒子組成的嗎？今天，我們將深入探討這些微觀粒子的基礎——元素。那么，元素究竟是什么？它們又有哪些奇妙之處呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開元素的面紗吧！??

【新課導入】

1.**提問導入**：同學們，你們知道元素是什么嗎？請舉例說明。

2.**展示元素周期表**：接下來，讓我們一起來認識一下元素周期表，它是我們研究元素的重要工具。

【新課講授】

一、元素的概念

1.**定義**：元素是指具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。

2.**舉例**：以氫元素為例，講解氫元素的原子結構、質子數、中子數、電子數等。

二、元素的性質

1.**物理性質**：以金屬元素為例，講解金屬的導電性、導熱性、延展性等。

2.**化學性質**：以非金屬元素為例，講解非金屬的氧化性、還原性、酸堿性等。

三、元素周期律

1.**定義**：元素周期律是指元素的性質隨著原子序數的遞增而呈現周期性變化的規律。

2.**周期表的應用**：講解周期表中元素性質的周期性變化，如原子半徑、離子半徑、電負性等。

【課堂活動】

一、小組討論

1.**分組**：將同學們分成若干小組，每組4-5人。

2.**討論內容**：討論元素的性質、元素周期律等知識，并分享討論成果。

二、實驗演示

1.**實驗準備**：準備金屬鈉、氯氣等實驗藥品和器材。

2.**實驗過程**：演示金屬鈉與水反應、氯氣與氫氣反應等實驗，讓學生觀察現象，總結元素的性質。

【課堂小結】

一、回顧本節課所學內容

1.元素的概念

2.元素的性質

3.元素周期律

二、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解生活中常見的元素及其應用。

【課堂延伸】

一、課后閱讀

1.閱讀相關科普書籍，了解元素在自然界和人類生活中的應用。

2.觀看科普視頻，拓展對元素的認識。

二、實踐活動

1.參觀化學實驗室，了解元素實驗操作。

2.參與化學實驗競賽，提高實驗技能。

【課后反思】

同學們，通過本節課的學習，我們對元素有了更深入的了解。希望大家在今后的學習中，繼續探索化學世界的奧秘，為我國的化學事業貢獻自己的力量。??????

【教學評價】

一、課堂表現

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的發言、提問、討論等表現。

2.學生專注度：觀察學生在課堂上的注意力集中程度。

二、作業完成情況

1.課后練習題的正確率。

2.學生對作業內容的掌握程度。

三、實踐活動

1.學生參與活動的積極性。

2.學生在實踐活動中的表現。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-元素周期表的歷史與發展：介紹元素周期表的發現過程，以及科學家們如何通過實驗和理論推導不斷完善這一表格。

-元素在自然界中的分布：探討元素在地殼、大氣、水體和生物體內的分布情況，以及這些分布對地球生態系統的影響。

-元素在人類生活中的應用：介紹不同元素在工業、農業、醫療、科技等領域的應用實例，如鋼鐵中的鐵、塑料中的碳、藥物中的金屬離子等。

-元素與環境保護：分析元素污染的來源、危害以及防治措施，如重金屬污染、大氣污染等。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：

-《化學的故事》：這本書以生動的語言講述了化學的發展歷程，適合對化學感興趣的同學們閱讀。

-《元素的故事》：通過講述不同元素的故事，讓同學們了解元素在自然界和人類生活中的重要性。

-**實驗探究**：

-組織學生進行元素性質實驗，如金屬與酸反應、非金屬與氧氣反應等，讓學生親身體驗化學實驗的樂趣。

-設計學生實驗項目，如“探究不同金屬的導電性”、“分析水中的礦物質含量”等，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。

-**實踐活動**：

-組織參觀化學實驗室、化工企業或環保機構，讓學生直觀了解元素在實際應用中的情況。

-開展環保教育活動，如“垃圾分類”、“節能減排”等，提高學生的環保意識。

-**網絡資源**：

-利用網絡平臺，如學校圖書館、教育網站等，為學生提供豐富的化學學習資源。

-引導學生關注化學相關的科普節目、講座等，拓寬知識面。

-**家庭作業**：

-布置與元素相關的家庭作業，如調查家中常用物品的成分、了解元素在生活中的應用等，讓學生將所學知識應用于實際生活。

-鼓勵學生與家人分享學習成果，提高家庭對化學學科的認識和興趣。典型例題講解【例題1】

題目：某元素的相對原子質量為27，該元素的一個原子中，中子數比質子數多2，求該元素的名稱、元素符號及核外電子數。

解答：該元素的相對原子質量為27，即質子數+中子數=27。題目中說中子數比質子數多2，設質子數為x，則中子數為x+2。根據原子中質子數和中子數之和等于相對原子質量，得到方程：

x+(x+2)=27

解得：x=12.5

由于質子數必須是整數，因此我們推斷可能存在誤差。實際中，由于電子的質量非常小，通常可以忽略不計，因此這里我們取最接近的整數質子數13（因為12.5向上取整為13）。這樣，中子數為13+2=15。

該元素的質子數為13，對應元素周期表中的鋁（Al）。鋁的核外電子數等于質子數，即13。

答案：該元素為鋁，元素符號為Al，核外電子數為13。

【例題2】

題目：已知某元素的原子核外有3個電子層，最外層電子數為6，求該元素的名稱、元素符號及該元素的最高正價。

解答：由于該元素的原子核外有3個電子層，且最外層電子數為6，根據元素周期表，我們可以判斷該元素位于第三周期、第VIA族。該元素為硫（S），元素符號為S。

硫的最高正價等于其最外層電子數，即+6。

答案：該元素為硫，元素符號為S，最高正價為+6。

【例題3】

題目：某元素原子的電子排布為2,8,3，求該元素的名稱、元素符號及該元素在化合物中的常見化合價。

解答：該元素的電子排布為2,8,3，表明它有13個電子，對應元素周期表中的鋁（Al）。鋁的元素符號為Al。

鋁在化合物中的常見化合價為+3，因為鋁傾向于失去最外層的3個電子以形成穩定的正離子。

答案：該元素為鋁，元素符號為Al，常見化合價為+3。

【例題4】

題目：某元素的原子序數為20，求該元素的名稱、元素符號及該元素在周期表中的位置。

解答：原子序數為20的元素為鈣（Ca），元素符號為Ca。鈣位于元素周期表的第四周期、第二主族。

答案：該元素為鈣，元素符號為Ca，位于第四周期、第二主族。

【例題5】

題目：某元素的原子核外電子排布為2,8,7，求該元素的名稱、元素符號及該元素在化合物中的常見負化合價。

解答：該元素的電子排布為2,8,7，表明它有17個電子，對應元素周期表中的氯（Cl）。氯的元素符號為Cl。

氯在化合物中的常見負化合價為-1，因為它傾向于獲得一個電子以形成穩定的負離子。

答案：該元素為氯，元素符號為Cl，常見負化合價為-1。課堂1.**課堂評價**：

-**提問互動**：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對元素概念、性質和周期律的理解。例如，我會提問：“誰能告訴我，元素的定義是什么？”或者“元素周期表中，周期和族的含義是什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識點的掌握程度。

-**觀察學生參與度**：我會注意觀察學生在課堂活動中的參與情況，比如實驗操作時的規范性、小組討論時的積極性等。這些觀察可以幫助我了解學生在課堂上的學習態度和合作能力。

-**即時反饋**：對于學生的回答，我會及時給予反饋，無論是肯定還是糾正，都能幫助學生及時調整學習方向。

-**課堂測試**：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：我會對學生的作業進行細致的批改，確保每個學生的作業都得到關注。對于作業中的錯誤，我會用紅筆標注，并附