2024-2025學年高一地理地球公轉的地理意義教學設計主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要開啟一段奇妙的地理之旅，主題就是“地球公轉的地理意義”。這可是高中地理課本里一個特別有趣的部分哦！咱們要一起探索地球公轉是如何影響我們的生活的。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟地理知識之旅吧！??????核心素養目標1.觀察與描述：培養學生觀察地球公轉現象，描述其對季節變化和晝夜長短的影響。

2.分析與解釋：引導學生分析地球公轉的規律，解釋其對氣候、農業和人類活動的影響。

3.應用與創新：鼓勵學生將地球公轉的知識應用于實際生活中，提出創新性的解決方案。

4.思考與評價：培養學生對地球公轉現象的思考，形成正確的地理價值觀和環保意識。教學難點與重點1.教學重點，

①地球公轉的基本規律，包括公轉的方向、周期、速度和軌道；

②地球公轉產生的地理現象，如正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的劃分；

③地球公轉對地球氣候、農業生產和人類活動的影響。

2.教學難點，

①理解地球公轉與太陽直射點移動的關系，以及這對季節變化的影響；

②掌握地球公轉產生的地理現象的成因，如正午太陽高度和晝夜長短變化的原理；

③分析地球公轉對氣候、農業生產和人類活動的具體影響，如不同緯度地區的農業類型和居民生活習慣的差異。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校地理教學網絡平臺、地理教育資源庫

-信息化資源：四季變化的視頻資料、地球公轉動畫、在線地理知識測試平臺

-教學手段：多媒體課件、實地考察記錄、小組討論記錄表教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現象——地球公轉。你們知道地球除了自轉之外，還有另一個重要的運動嗎？讓我們一起揭開這個謎底吧！

（2）提問：地球公轉是什么意思？它對我們的生活有什么影響？

二、新課導入

1.地球公轉的基本概念

（1）老師講解：地球公轉是指地球圍繞太陽運動的過程，它的方向是自西向東，周期為一年。

（2）提問：地球公轉的方向和周期是什么？

2.地球公轉產生的地理現象

（1）老師講解：地球公轉產生的地理現象主要有正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的劃分。

（2）提問：地球公轉對晝夜長短有什么影響？正午太陽高度如何變化？

3.地球公轉對氣候的影響

（1）老師講解：地球公轉導致太陽輻射分布不均，形成了不同的氣候類型。

（2）提問：地球公轉對氣候有什么影響？

4.地球公轉對農業生產的影響

（1）老師講解：地球公轉導致不同地區的氣候和季節變化，對農業生產產生了重要影響。

（2）提問：地球公轉對農業生產有什么影響？

三、課堂活動

1.小組討論

（1）將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-地球公轉對晝夜長短的影響

-地球公轉對正午太陽高度的影響

-地球公轉對四季和五帶的影響

-地球公轉對氣候的影響

-地球公轉對農業生產的影響

（2）每組派代表分享討論成果。

2.實地考察

（1）組織學生進行實地考察，觀察不同地區的氣候、季節變化和農業生產情況。

（2）要求學生記錄觀察結果，并分析地球公轉對這些現象的影響。

四、總結與反思

1.老師總結：通過本節課的學習，我們了解了地球公轉的基本概念、產生的地理現象以及對氣候、農業生產和人類活動的影響。

2.提問：同學們，你們覺得地球公轉對我們的生活有什么意義？

3.學生分享：鼓勵學生分享自己對地球公轉的認識和感悟。

五、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.搜集有關地球公轉的資料，撰寫一篇短文，介紹地球公轉對地球環境的影響。

3.思考：如果地球公轉的方向或周期發生變化，會對我們的生活產生什么影響？教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉與公轉的比較：通過對比地球自轉和公轉的特點，加深學生對地球運動規律的理解。

-地球五帶的劃分：詳細介紹五帶的地理特征，包括熱帶、溫帶、寒帶、北極圈和南極圈。

-地球氣候類型分布：介紹不同氣候類型的成因、分布特點和影響。

-地球公轉對天文現象的影響：如春分、夏至、秋分、冬至、月相變化等。

-地球公轉與農業生產的關系：分析不同地區農業生產的季節性特點。

2.拓展建議：

-閱讀地理科普書籍或雜志，了解地球運動的相關知識。

-觀看地球運動的相關紀錄片，如《地球脈動》、《宇宙時空之旅》等。

-利用網絡資源，如地理教育網站、在線地球儀等，進行互動學習和實踐操作。

-參加學校或社區組織的地理知識競賽，提高學習興趣和地理素養。

-開展小組合作學習，共同探討地球運動對生活的影響。

-設計實驗或模型，模擬地球自轉和公轉的現象，加深對知識的理解。

-調查家鄉的氣候特點，分析地球公轉對其產生的影響。

-結合實際案例，探討地球公轉對人類活動的影響，如農業、交通、能源等。

-通過繪畫、寫作等形式，表達對地球運動的獨特見解和感悟。

-參觀天文館或地理博物館，實地感受地球運動的奧秘。板書設計1.本文重點知識點：

①地球公轉的基本規律：方向、周期、速度、軌道

②地球公轉產生的地理現象：正午太陽高度變化、晝夜長短變化、四季五帶劃分

③地球公轉對氣候的影響：氣候類型分布、季節性變化

④地球公轉對農業生產的影響：農業類型、作物種植、農業活動

2.關鍵詞：

①地球公轉

②太陽直射點

③晝夜長短

④正午太陽高度

⑤四季五帶

⑥氣候類型

⑦農業生產

3.重點句子：

①地球公轉是指地球圍繞太陽運動的過程，它的方向是自西向東，周期為一年。

②地球公轉產生的地理現象主要有正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的劃分。

③地球公轉導致太陽輻射分布不均，形成了不同的氣候類型。

④地球公轉對農業生產產生了重要影響，如不同緯度地區的農業類型和居民生活習慣的差異。教學反思教學反思

今天這堂地理課，我們探討了地球公轉的地理意義，說實話，我對自己的教學效果還是相當滿意的。不過，回顧一下，也有一些值得思考的地方。

首先，我覺得課堂氣氛把握得還不錯。我盡量用生動形象的語言，結合實際生活中的例子，讓學生們對地球公轉有了直觀的認識。比如說，我拿出了地球儀，讓學生們親自轉動，感受地球自轉和公轉的不同。看到他們臉上露出的驚訝和好奇，我知道這樣的教學方法挺有效的。

但是，我也發現了一個問題，就是課堂上的互動還不夠充分。雖然我提問了不少問題，但學生的回答大多是簡單的“是”或“不是”，缺乏深度和思考。這可能是因為我對問題的設計不夠巧妙，沒有激發學生深入思考的興趣。接下來，我打算在課堂上多設計一些開放性問題，鼓勵學生發表自己的看法。

其次，我覺得對于一些復雜的概念，我可能需要更細致地講解。比如，地球公轉產生的四季變化，雖然我盡力用圖示和動畫來解釋，但還是有學生表示不太理解。這可能是因為我沒有將知識點與學生已有的生活經驗結合起來，使得他們難以將抽象的知識轉化為具體的認知。因此，我打算在今后的教學中，更加注重知識與學生經驗的聯系，用他們熟悉的事物來幫助他們理解抽象的概念。

另外，我還發現了一些學生在課堂上的參與度不高。可能是由于課堂節奏過快，或者是學生對于地理學科的興趣不足。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，適當放慢節奏，給予學生更多思考和表達的機會。同時，我也會嘗試將地理知識與學生的生活實際相結合，提高他們的學習興趣。

在教學手段上，我覺得多媒體的使用效果還是不錯的。動畫和圖片能夠直觀地展示地球公轉的現象，讓學生更容易理解。但是，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會讓學生忽視了對知識的深入思考。所以，我會在今后的教學中，合理運用多媒體，既要發揮它的優勢，也要注意引導學生進行深度學習。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到，作為一名地理老師，我需要不斷更新自己的知識儲備，跟上時代的步伐。地理學科的發展日新月異，新的發現和理論層出不窮。我需要不斷學習，才能更好地傳授知識，激發學生的興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了地球公轉的奧秘。通過這節課的學習，我們了解到地球公轉的基本規律、產生的地理現象以及對氣候、農業生產和人類活動的影響。以下是我們今天學習的主要內容：

1.地球公轉的基本規律：地球圍繞太陽自西向東公轉，周期為一年，速度在近日點最快，遠日點最慢。

2.地球公轉產生的地理現象：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的劃分。

3.地球公轉對氣候的影響：地球公轉導致太陽輻射分布不均，形成了不同的氣候類型。

4.地球公轉對農業生產的影響：地球公轉導致不同地區的氣候和季節變化，對農業生產產生了重要影響。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）地球公轉的周期是：

A.24小時

B.48小時

C.365天

D.366天

（2）以下哪個現象與地球公轉無關？

A.晝夜長短的變化

B.四季的變化

C.月相的變化

D.潮汐的變化

（3）地球公轉導致太陽直射點移動，以下哪個地區在夏至時正午太陽高度最高？

A.北回歸線

B.南回歸線

C.赤道

D.北極圈

（4）地球公轉對氣候有什么影響？

A.形成不同的氣候類型

B.影響氣候的穩定性