2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六表內(nèi)除法除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六表內(nèi)除法除法的初步認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【課堂情景一】

“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)新的數(shù)學(xué)奧秘——除法。你們知道，我們?cè)谏钪薪?jīng)常需要把東西分成幾份，那今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)方法來解決這個(gè)問題。”（微笑著環(huán)視全班）

【課堂情景二】

“好，我們來看課本上的例子。比如，我們有12個(gè)蘋果，要平均分給4個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)蘋果呢？”（板書：12÷4=？）

【課堂情景三】

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙和筆，嘗試自己解決幾個(gè)類似的例子，看看你們能否找到規(guī)律。”（學(xué)生開始認(rèn)真思考，教室里充滿筆尖摩擦的聲音）

【課堂情景四】

“同學(xué)們，誰(shuí)愿意來分享一下你的答案？讓我們一起看看誰(shuí)的方法最巧妙。”（一個(gè)學(xué)生舉手，走到黑板前展示他的解題過程）

【課堂情景五】

“非常好，我們通過剛才的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)除法其實(shí)就是一個(gè)分配的過程。現(xiàn)在，大家試試看，如果我們要把24個(gè)糖果平均分給6個(gè)小朋友，每人能分到多少糖果呢？”（學(xué)生開始嘗試，課堂氣氛活躍）

【課堂小結(jié)】

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，希望大家能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。下課！”（微笑著，目光掃過全班，充滿鼓勵(lì)）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過除法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型。

2.提升學(xué)生的邏輯推理能力，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用除法的基本原理進(jìn)行推理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握除法的基本運(yùn)算方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力正逐步發(fā)展。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)的概念有了初步的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。然而，對(duì)于除法的概念，他們可能還比較陌生，缺乏直觀的理解和操作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的能力方面，他們開始具備一定的邏輯思維能力，能夠通過觀察和比較找出事物之間的規(guī)律。在數(shù)學(xué)運(yùn)算上，他們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法，但對(duì)于除法這樣需要逆向思維和分配概念的運(yùn)算，他們的掌握程度參差不齊。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。他們的自律性有待提高，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也在培養(yǎng)之中，他們需要在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互配合。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，這在學(xué)習(xí)新概念時(shí)可能會(huì)影響他們對(duì)除法的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率也是需要關(guān)注的方面，這對(duì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中能否順利過渡到更高難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)》西師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與除法概念相關(guān)的圖片，如水果、糖果等，以幫助學(xué)生理解平均分配的概念；制作除法算式卡片，用于課堂練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小物品，如小石子、積木等，用于直觀演示除法的過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中交流想法；在教室前布置一塊白板，用于展示教學(xué)過程和學(xué)生的解題思路。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道如何把一些東西分成幾份嗎？比如，我們有三塊巧克力，想要平均分給兩個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少呢？”

展示一些關(guān)于分配問題的圖片，如巧克力、蘋果等，讓學(xué)生初步感受除法在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹除法的基本概念，即把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，每份是多少，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除法的定義，包括除法的符號(hào)“÷”及其含義。

使用圖表或示意圖展示除法的組成部分，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的除法案例進(jìn)行分析，如將15個(gè)氣球平均分給3個(gè)小朋友。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決生活中的其他分配問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)生活中的分配問題進(jìn)行討論，如如何分配家庭作業(yè)的時(shí)間。

小組內(nèi)討論問題的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題分析、解決方案和小組討論的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的除法概念、運(yùn)算方法和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)除法在數(shù)學(xué)中的重要地位，以及它在生活中的廣泛應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用除法解決一些生活中的問題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（以下為課后作業(yè)的具體示例）

課后作業(yè)：

1.請(qǐng)列出你今天在課堂上學(xué)到的除法知識(shí)。

2.嘗試用除法解決以下問題：

a.如果你有24個(gè)氣球，要平均分給6個(gè)朋友，每人能分到多少個(gè)氣球？

b.一個(gè)班級(jí)有30個(gè)學(xué)生，要分成4個(gè)小組，每組有多少人？

3.寫一篇短文，描述你是如何用除法解決一個(gè)實(shí)際問題的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹除法在歷史中的應(yīng)用：探討古埃及、古印度和古代中國(guó)等文明中除法的起源和早期應(yīng)用。

-探索除法在其他學(xué)科中的應(yīng)用：如物理中的速度計(jì)算、化學(xué)中的物質(zhì)比例等。

-分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：引入分?jǐn)?shù)的概念，解釋分?jǐn)?shù)如何與除法相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解除法的意義。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中進(jìn)行一些除法練習(xí)，如解決日常生活中的分配問題，如家庭預(yù)算分配、食材比例計(jì)算等。

-小組項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲或活動(dòng)，使用除法來計(jì)算得分或分配資源。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或超市，觀察如何使用除法進(jìn)行貨物分配或價(jià)格計(jì)算。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以除法為主題的故事，可以是數(shù)學(xué)故事、寓言或童話，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法概念的興趣。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)除法的應(yīng)用，例如使用不同數(shù)量的物品進(jìn)行分配和計(jì)算。

-互動(dòng)游戲：利用在線教育平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過互動(dòng)游戲來練習(xí)除法，如數(shù)學(xué)拼圖、除法接龍等。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織校內(nèi)或校外的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中運(yùn)用除法解決復(fù)雜問題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

-數(shù)學(xué)俱樂部：成立數(shù)學(xué)俱樂部，定期組織學(xué)生討論數(shù)學(xué)問題，包括除法在內(nèi)的多種數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：在除法教學(xué)中，我嘗試通過實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生理解除法的概念和應(yīng)用。例如，通過分糖果、分配學(xué)習(xí)資料等生活化的案例，讓學(xué)生在具體的情境中感受除法的必要性，這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，來展示除法的過程，幫助學(xué)生直觀地理解除法的含義。這種視覺輔助手段不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)除法概念理解不深，或者缺乏參與課堂討論的自信心。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏：雖然我在課堂上嘗試了案例教學(xué)，但學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來鞏固除法知識(shí)，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)除法。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，通過多元化的評(píng)價(jià)手段，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：我將設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生回家后實(shí)際操作除法，解決生活中的問題，或者在學(xué)校內(nèi)組織一些小型的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用除法知識(shí)。

4.定期反饋與調(diào)整：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和有效性。

5.強(qiáng)化家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的定義：平均分

-除法的符號(hào)：÷

-除法的組成部分：被除數(shù)、除數(shù)、商

②重點(diǎn)詞句：

-“把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，求每份是多少，用除法計(jì)算。”

-“被除數(shù)÷除數(shù)=商”

-“除法是解決分配問題的數(shù)學(xué)方法。”

③案例展示：

-案例一：12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友

-案例二：24個(gè)糖果平均分給6個(gè)小朋友

-案例三：10本書平均分給5個(gè)同學(xué)典型例題講解例題一：

題目：將20個(gè)橘子平均分給5個(gè)小朋友，每人可以分到多少個(gè)橘子？

解答過程：

首先，我們需要確定被除數(shù)（橘子的總數(shù)）是20，除數(shù)（小朋友的數(shù)量）是5。

然后，我們使用除法來計(jì)算每人可以分到的橘子數(shù)量：20÷5=4。

答案：每人可以分到4個(gè)橘子。

例題二：

題目：一個(gè)班級(jí)有36個(gè)學(xué)生，要分成4個(gè)小組，每組有多少人？

解答過程：

這里，被除數(shù)（學(xué)生總數(shù)）是36，除數(shù)（小組的數(shù)量）是4。

計(jì)算每組的人數(shù)：36÷4=9。

答案：每個(gè)小組有9個(gè)學(xué)生。

例題三：

題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是4厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

解答過程：

這個(gè)題目實(shí)際上是一個(gè)乘法問題，因?yàn)槊娣e是長(zhǎng)乘以寬。

被乘數(shù)（長(zhǎng)）是12厘米，乘數(shù)（寬）是4厘米。

計(jì)算面積：12×4=48平方厘米。

答案：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是48平方厘米。

例題四：

題目：一個(gè)圖書館有120本書，如果每層書架放15本書，可以放幾層？