2024秋三年級語文上冊第七單元23父親、樹林和鳥教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《父親、樹林和鳥》這篇課文。這篇文章出自我們教材第七單元，是我們學習現代詩歌的一部分。在這節課上，我們將一起欣賞這首詩歌的美，感受作者對自然和親情的熱愛。這節課，我們不僅要學會朗讀、背誦這首詩歌，還要學會理解詩歌中的情感和意境，培養我們的審美能力哦！????二、核心素養目標同學們，今天我們要學習的《父親、樹林和鳥》這篇課文，旨在培養我們的語文核心素養。我們將通過欣賞詩歌，提升語言建構與運用能力，學會品味詩歌的語言美；同時，通過感受作者的情感，增強審美鑒賞與創造能力，體會親情和自然的美好；最后，通過討論交流，鍛煉思維發展與提升，學會用詩意的眼光看待生活。讓我們一起在詩歌的世界里，豐富自己的精神世界，成為有情感、有思考的小詩人！????三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解詩歌內容，特別是作者對自然和親情的描繪，能用自己的話表達詩歌的主題和情感。

②學會通過朗讀、背誦和模仿，提升詩歌的朗讀技巧，感受詩歌的韻律美和節奏感。

2.教學難點，

①理解詩歌中抽象的意象和隱喻，如“樹林和鳥”的象征意義，以及這些意象如何傳達作者的情感。

②在小組討論中，引導學生展開想象，將詩歌中的文字轉化為具體的畫面，增強對詩歌意境的感知。

③培養學生對詩歌的個性化解讀能力，鼓勵他們提出自己的見解，并在班級內分享和交流。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、擴音設備、錄音設備。

-課程平臺：語文教學軟件、網絡教學平臺。

-信息化資源：與課文相關的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，課前請大家通過班級微信群預習《父親、樹林和鳥》這首詩歌，特別關注詩歌中的自然意象和親情表達，我會分享一些相關的PPT和視頻，幫助大家更好地理解詩歌背景。

設計預習問題：請大家思考，詩歌中的“樹林和鳥”分別代表了什么？作者通過這些意象想要傳達怎樣的情感？

監控預習進度：我會通過微信群查看大家的預習進度，并在課前簡要了解大家的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了詩歌和相關的預習資料，對詩歌的背景和意象有了初步的了解。

思考預習問題：我認為“樹林和鳥”可能象征著自由和寧靜，作者可能想表達對自然和親情的向往。

提交預習成果：我已經將我的理解和疑問整理成筆記，準備在課堂上與大家分享。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，實現資源共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：今天我們繼續學習現代詩歌，一起來欣賞《父親、樹林和鳥》，看看作者是如何用詩歌表達對自然的熱愛和親情的溫暖。

講解知識點：我將詳細講解詩歌的結構、意象運用和情感表達，并通過分析詩歌中的具體詩句來幫助大家理解。

組織課堂活動：我會組織同學們進行小組討論，每個人分享自己對詩歌的理解，然后進行全班交流。

解答疑問：如果同學們在討論中遇到困難，我會及時解答。

學生活動：

聽講并思考：我會認真聽講，思考老師講解的內容。

參與課堂活動：我會積極參與小組討論，分享我的觀點。

提問與討論：如果有不理解的地方，我會舉手提問。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的技巧和情感。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后嘗試創作一首小詩，主題可以是自然或親情，模仿《父親、樹林和鳥》的風格。

提供拓展資源：我會推薦一些關于詩歌創作的書籍和網站，供大家課后學習。

反饋作業情況：我會批改大家的作業，并在下一節課上分享一些優秀的作品。

學生活動：

完成作業：我會認真完成作業，嘗試用詩歌表達自己的情感。

拓展學習：我會利用老師推薦的資源，進一步學習詩歌創作。

反思總結：我會反思自己的創作過程，思考如何提升自己的詩歌創作能力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業，鞏固所學知識，培養創作能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我認知和創作水平。六、知識點梳理《父親、樹林和鳥》這首詩歌的教學知識點主要包括以下幾個方面：

一、詩歌背景與作者介紹

1.詩歌作者：介紹作者的基本信息，如姓名、生平、主要作品等。

2.詩歌創作背景：簡要介紹詩歌創作的時代背景、社會環境以及作者的創作動機。

二、詩歌結構分析

1.詩歌體裁：說明詩歌的體裁，如現代詩、自由詩等。

2.詩歌結構：分析詩歌的章節、段落劃分，以及各部分之間的邏輯關系。

三、詩歌意象分析

1.自然意象：分析詩歌中出現的自然意象，如樹林、鳥、陽光等，探討其象征意義。

2.人文意象：分析詩歌中的人文意象，如父親、親情、家庭等，探討其內涵和情感。

四、詩歌情感分析

1.親情情感：分析詩歌中表達的父親與子女之間的親情，探討這種情感在詩歌中的體現。

2.自然情感：分析詩歌中對自然的熱愛、敬畏之情，探討作者對自然的情感態度。

五、詩歌語言特點

1.詩歌韻律：分析詩歌的韻律特點，如押韻、節奏等，探討其表現力。

2.詩歌語言風格：分析詩歌的語言風格，如平實、細膩、含蓄等，探討其審美價值。

六、詩歌藝術手法

1.比喻手法：分析詩歌中運用的比喻手法，如將樹林比作父親，探討其效果。

2.對比手法：分析詩歌中的對比手法，如樹林與鳥、親情與自然等，探討其表達作用。

七、詩歌教學目標

1.培養學生的審美能力：通過欣賞詩歌，提高學生對美的感知和鑒賞能力。

2.培養學生的語言表達能力：通過學習詩歌，提高學生的語言組織和表達能力。

3.培養學生的情感認知能力：通過理解詩歌情感，提高學生的情感認知和表達能力。

八、詩歌教學活動

1.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律和節奏。

2.詩歌背誦：引導學生背誦詩歌，加深對詩歌的理解和記憶。

3.詩歌創作：鼓勵學生模仿詩歌風格，創作自己的詩歌作品。

4.詩歌討論：組織學生進行詩歌討論，分享自己的觀點和理解。

九、詩歌教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如發言、提問、討論等。

2.詩歌理解能力：通過提問、測試等方式，評估學生對詩歌的理解程度。

3.詩歌創作能力：通過學生創作的詩歌作品，評估其創作能力和審美水平。七、板書設計①詩歌標題與作者

-標題：《父親、樹林和鳥》

-作者：[作者姓名]

②詩歌結構

-首節：描繪樹林與鳥的和諧景象

-第二節：表達對父親的思念與敬愛

-第三節：抒發對自然的熱愛與贊美

③詩歌意象

-樹林：象征生命的繁茂與和諧

-鳥：代表自由與生命的活力

-父親：象征力量、守護與愛

④詩歌情感

-思念與敬愛：對父親的深情

-熱愛與贊美：對自然與生命的熱愛

⑤詩歌關鍵詞句

-“樹梢上，鳥兒歡快地唱著歌”①

-“父親，你是我的依靠”②

-“樹林和鳥，你們是自由的朋友”③

⑥詩歌韻律與節奏

-押韻：[押韻部分]

-節奏：[節奏部分]

⑦教學活動提示

-詩歌朗誦

-意象分析

-情感體驗

-創作模仿八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《父親、樹林和鳥》這首詩歌，通過朗讀、討論和創作，我們對詩歌的內容、情感和藝術手法有了更深入的理解。以下是我們這節課的主要收獲：

1.詩歌背景：我們了解了作者及其創作背景，認識到這首詩歌是對自然和親情的贊美。

2.詩歌結構：我們分析了詩歌的三節結構，理解了每節的主題和情感表達。

3.詩歌意象：我們識別了詩歌中的自然意象，如樹林和鳥，并探討了它們的象征意義。

4.詩歌情感：我們感受到了作者對父親、自然和生命的深情厚意。

5.詩歌語言：我們欣賞了詩歌中的優美語言和韻律，學會了如何分析詩歌的語言特點。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題

-詩歌《父親、樹林和鳥》的作者是：（）

A.冰心

B.郭沫若

C.艾青

D.紅梅

2.簡答題

-請簡要描述詩歌中“樹林和鳥”的意象及其象征意義。

3.創作題

-模仿《父親、樹林和鳥》的風格，創作一首小詩，主題可以是自然或親情。

檢測結束后，我們將對學生的答案進行點評，并對詩歌的閱讀、理解和創作技巧進行進一步的指導。希望大家能夠通過這節課的學習，提高自己的文學素養，享受詩歌帶來的美好。典型例題講解典型例題1：

分析詩句“樹梢上，鳥兒歡快地唱著歌”，解釋詩句中的意象及其作用。

解答：

詩句中的“樹梢上”和“鳥兒歡快地唱著歌”分別構成了兩個意象。前者描繪了一個具體的場景，即樹木的頂端，為鳥兒提供了棲息地；后者則通過“歡快地唱著歌”這一動作，賦予了鳥兒以生命力和活力。這兩個意象共同營造了一種和諧、寧靜的自然景象，表達了作者對自然的熱愛和對生命的贊美。

典型例題2：

探討詩句“父親，你是我的依靠”中“依靠”一詞的深層含義。

解答：

在這句詩中，“依靠”一詞不僅指父親在物質上給予的支持，更深層地象征著精神上的依托和情感上的寄托。這里的“依靠”體現了子女對父親的信任、敬愛和依賴，同時也反映了家庭成員之間的緊密聯系和深厚的親情。

典型例題3：

分析詩句“樹林和鳥，你們是自由的朋友”，解釋詩句中的象征意義。

解答：

詩句中的“自由的朋友”是對樹林和鳥的擬人化表達，將自然元素賦予人格化的特質。這里的“自由”象征著無拘無束、不受限制的生活狀態，而“朋友”則代表著親近、和諧的伙伴關系。通過這樣的象征，詩人表達了對自由生活的向往和對自然的熱愛。

典型例題4：

解釋詩句“陽光穿過樹葉，灑在樹林的地面上”中的描寫手法及其效果。

解答：

這句詩運用了“陽光穿過樹葉”的描寫手法，通過光線與樹葉的互動，營造出一種光影交錯、層次豐富的視覺效果。這樣的描寫不僅使畫面更加生動，也傳達出陽光的溫暖和樹林的生機，增強了詩歌的感染力。

典型例題5：

分析詩句“我在樹林里奔跑，鳥兒在歌唱，父親在遠方”中的對比手法及其作用。

解答：

這句詩中運用了對比手法，將“我在樹林里奔跑”的動態畫面與“鳥兒在歌唱”的和諧旋律以及“父親在遠方”的寧靜情感進行對比。這種對比突出了個人與自然、親情之間的和諧共生，同時也表達了作者對家庭的思念和對生活的熱愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌朗誦與角色扮演結合：在教學中，我嘗試將詩歌朗誦與角色扮演相結合，讓學生更直觀地感受詩歌中的情感和人物形象。例如，在《父親、樹林和鳥》這首詩的教學中，我讓學生扮演詩中的“我”、“父親”和“鳥”，通過角色體驗來深入理解詩歌內容。

2.利用多媒體資源輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解詩歌的背景和意象。例如，在講解《父親、樹林和鳥》時，我播放了與自然美景相關的視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的意境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在詩歌朗誦和討論環節的參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的韻律和情感理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生詩歌創作能力和情感體驗的全面評價。

3.詩歌教學與生活實際聯系不夠緊密：在教學中，我意識到詩歌教學應該更多地與學生的生活實際相結合，幫助他們發現生活中的美，提升審美能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，設計更多互動性強的活動，如詩歌接龍、創作比賽等，激