2024-2025學年高中語文第三單元煉金術士教學設計新人教版《外國小說欣賞》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文第三單元煉金術士教學設計新人教版《外國小說欣賞》課程基本信息1.課程名稱：煉金術士教學設計

2.教學年級和班級：高中一年級2班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天咱們要一起走進《外國小說欣賞》的第三單元，開啟一段奇妙的煉金術士之旅。準備好了嗎？讓我們一起探索這個神秘的世界吧！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-理解小說《煉金術士》的主題思想：通過主人公的冒險經歷，探討人生意義、夢想與現實的關系，以及追求智慧與力量的過程。

-把握小說的藝術特色：包括象征、隱喻等修辭手法的運用，以及小說結構的巧妙安排。

2.教學難點

-理解象征手法的深層含義：如煉金術士的符號象征意義，以及這些象征如何貫穿整個故事。

-分析主人公的心理變化：從最初的盲目追求到最終領悟人生真諦，理解其內心世界的轉變過程。

-跨文化理解：作為外國文學作品，幫助學生理解不同文化背景下的人生觀和價值觀。例如，在閱讀過程中，引導學生思考中西方文化中關于“煉金術”的不同詮釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外國小說欣賞》教材，特別是第三單元《煉金術士》的相關內容。

2.輔助材料：準備與小說相關的圖片，如煉金術士的畫像、故事場景等，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解故事背景和人物性格。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和討論過程。

4.教室布置：設置分組討論區，鼓勵學生進行合作學習，并準備一些象征物品，如煉金術的元素，以增強教學互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《煉金術士》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過煉金術？它是一種怎樣的神秘活動呢？”

展示一些關于煉金術的圖片或視頻片段，讓學生初步感受煉金術的神秘魅力。

簡短介紹《煉金術士》的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

2.《煉金術士》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《煉金術士》的基本概念、故事背景和人物特點。

過程：

講解《煉金術士》的故事背景，包括故事發生的時間、地點和主要人物。

詳細介紹主人公的煉金術追求，包括他的夢想、挑戰和成長過程。

3.《煉金術士》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《煉金術士》的主題思想和藝術特色。

過程：

選擇幾個典型的小說片段進行分析，如主人公煉制金丹的情節、與煉金術士的對話等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《煉金術士》的象征意義和深層內涵。

引導學生思考這些案例對現實生活或學習的影響，以及如何從主人公的經歷中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《煉金術士》相關的主題進行深入討論，如“煉金術與人生追求”、“煉金術的象征意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《煉金術士》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《煉金術士》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《煉金術士》的基本概念、故事背景、案例分析等。

強調《煉金術士》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用煉金術的象征意義。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《煉金術士》的短文或報告，以鞏固學習效果，并思考如何在現實生活中運用故事中的智慧。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《煉金術士》作者保羅·柯艾略的其他作品，如《牧羊少年奇幻之旅》，讓學生進一步了解作者的創作風格和對人生哲學的探討。

-《煉金術》的歷史背景資料，介紹煉金術在西方文化中的地位和影響，以及它與化學、哲學等學科的關聯。

-《煉金術士》中的象征元素研究，如對“金丹”、“鳳凰涅槃”等象征意義的深入分析，幫助學生理解小說的深層含義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀《煉金術士》的英文原著，提升英語閱讀能力，并對比中英文本的不同之處。

-組織學生進行角色扮演，模擬小說中的場景，加深對人物性格和故事情節的理解。

-鼓勵學生創作自己的煉金術故事，結合小說中的元素和主題，發揮創意，鍛煉寫作能力。

-開展小組研究項目，讓學生選擇與《煉金術士》相關的歷史人物或事件，進行深入研究，并制作成報告或展示。

-邀請相關領域的專家或學者進行講座，讓學生了解煉金術在現代社會中的應用和意義。

3.實踐活動

-設計一個煉金術主題的創意寫作比賽，要求學生結合小說內容，創作一個短篇故事或詩歌。

-組織一次煉金術主題的展覽，讓學生收集和展示與煉金術相關的圖片、書籍、藝術品等。

-安排一次實地考察，如參觀博物館中的煉金術展覽，讓學生將理論知識與實際體驗相結合。

4.思考與討論

-引導學生思考小說中主人公的人生選擇，以及這些選擇對現代人的啟示。

-討論小說中關于夢想與現實、知識與力量的關系，鼓勵學生分享自己的理解和感悟。

-探討小說中的象征意義在當代社會中的體現，如現代科技發展中的“煉金術”現象。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-主人公的煉金術追求及其心理變化過程。

-煉金術在小說中的象征意義，如金丹、鳳凰涅槃等。

-小說中的主題思想，如人生意義、夢想與現實的關系。

②重點詞匯：

-煉金術：古代化學的前身，通過化學反應將物質轉化為貴金屬或其他珍貴物質。

-金丹：煉金術中的術語，指通過化學反應獲得的具有神奇力量的物質。

-鳳凰涅槃：比喻經歷磨難后重生，寓意著主人公在追求煉金術過程中的人生轉變。

③重點句子：

-“他追求的不是物質上的財富，而是心靈的凈化和智慧的啟迪。”

-“煉金術并不是簡單的化學反應，而是對人生意義的深刻探索。”

-“在追求煉金術的過程中，他逐漸領悟到了生活的真諦。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-完成課后閱讀任務，深入閱讀《煉金術士》全文，特別關注主人公的心理變化和煉金術的象征意義。

-每周選取小說中的一個章節，撰寫讀書筆記，總結章節內容，分析人物心理和主題思想。

2.寫作作業：

-以“我的煉金術之旅”為題，寫一篇短文，結合自己的生活經歷，探討追求夢想與現實之間的關系。

-選擇小說中的一個場景或人物，創作一篇短篇小說或詩歌，嘗試運用小說中的象征手法。

3.思考作業：

-思考小說中煉金術的象征意義對現代社會的啟示，如科技發展、個人成長等。

-分析小說中主人公的人生選擇，結合自身實際，討論如何在現實生活中追求個人價值。

作業反饋：

1.作業批改：

-在規定的時間內完成作業批改，確保每位學生的作業都能得到及時反饋。

-對學生的作業進行細致的審閱，關注學生的理解深度和表達水平。

2.反饋內容：

-對學生的閱讀筆記，關注其對小說情節、人物心理和主題思想的把握程度。

-對學生的寫作作業，評價其創意、結構和語言表達，指出寫作中的亮點和不足。

-對學生的思考作業，評估其對小說主題的深入理解和現實意義的探討。

3.改進建議：

-針對學生在閱讀筆記中的理解偏差，提供正確的解讀和指導。

-對于寫作作業，給出具體的修改建議，如增加細節描寫、改進情節結構等。

-對于思考作業，鼓勵學生從不同角度思考問題，提出建設性的觀點。

4.個性化反饋：

-根據每位學生的個性特點和作業完成情況，提供個性化的反饋。

-對于表現突出的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣。

-對于作業完成情況不理想的學生，進行耐心指導，幫助他們找到學習上的困難并加以克服。

5.作業展示與討論：

-在下一節課上，選擇部分學生的作業進行展示和討論，鼓勵學生互相學習和交流。

-通過集體討論，幫助學生發現彼此的優點和不足，共同提高。教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了《煉金術士》這部小說，感覺挺有意思的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得在導入新課的時候，通過提問和展示圖片的方式，同學們對煉金術和小說產生了初步的興趣，這挺好的。不過，我發現有些同學對煉金術的了解還是有限的，所以在介紹小說背景時，我可能需要更詳細一些，讓大家對故事有一個更全面的認識。

接著，在講解基礎知識的時候，我盡量用圖表和實例來解釋，希望這樣能幫助大家更好地理解。不過，我也注意到，有些同學對于煉金術的象征意義理解起來有些吃力，可能是因為這些概念比較抽象。下次，我可以在講解時加入一些生活中的例子，讓大家更容易聯想到。

案例分析環節，同學們討論得挺熱烈的，這讓我很高興。不過，我發現有些小組在討論時，對于小說主題的探討還不夠深入。我應該在課前準備一些引導性問題，幫助同學們更好地聚焦討論主題。

在學生小組討論環節，我看到大家積極參與，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些同學在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們平時練習得不夠。所以，我打算在接下來的教學中，多組織一些口語表達的活動，提高大家的語言能力。

課堂展示與點評環節，同學們的表現都很不錯，能夠清晰地表達自己的觀點。不過，我也發現有些同學在回答問題時，還是有點緊張。我應該在課后多鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。

最后，課堂小結的時候，我盡量用簡潔的語言回顧了本節課的主要內容，強調