九年級語文上冊第三單元寄情山水名勝10岳陽樓記教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《岳陽樓記》這篇美文。這篇課文出自《古文觀止》，是唐代文學(xué)家范仲淹的代表作。這篇文章不僅描繪了岳陽樓壯麗的景色，更表達(dá)了作者對國家興亡的深切關(guān)注和憂國憂民的情懷。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以領(lǐng)略到古代文人的胸懷和氣魄，同時也能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。下面，我們就一起來走進(jìn)這篇充滿智慧和情感的佳作吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻哲理，把握范仲淹的憂患意識和愛國情懷。

2.感受文章中描繪的岳陽樓及其周圍景色的生動形象，體會古文中的意境美。

難點：

1.古文閱讀理解能力，特別是對古文中比喻、排比等修辭手法的理解。

2.文章情感內(nèi)涵的把握，尤其是作者在表達(dá)個人情感時如何與山水景色相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過朗讀、分段講解和小組討論，幫助學(xué)生理解古文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的情感內(nèi)涵，體會作者的情感變化。同時，通過對比閱讀，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀文本。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解古文背景和作者的生平，幫助學(xué)生更好地理解文章的時代背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的名句和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，如范仲淹、友人等，模擬情景對話，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示岳陽樓的景色，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古文知識。

3.古詩文朗誦：組織學(xué)生集體朗誦，提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《岳陽樓記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^岳陽樓嗎？或者有沒有聽說過這座樓的故事？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

展示一些關(guān)于岳陽樓的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這座樓的歷史厚重感和文化魅力。

接著，我簡要介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹，以及這篇古文的歷史背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《岳陽樓記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《岳陽樓記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解《岳陽樓記》的定義，強(qiáng)調(diào)它是一篇描繪岳陽樓景色和表達(dá)作者情感的散文。

然后，詳細(xì)介紹文章的組成部分，包括開篇的描寫、中間的議論和結(jié)尾的抒情。

接著，通過展示岳陽樓的平面圖和結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解文章中提到的樓臺、亭閣等建筑。

三、《岳陽樓記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《岳陽樓記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進(jìn)行分析，如開頭的樓臺描寫、中間的議論部分和結(jié)尾的抒情段落。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《岳陽樓記》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從范仲淹的文中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《岳陽樓記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“范仲淹的憂國憂民情懷”、“山水與人文的結(jié)合”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《岳陽樓記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《岳陽樓記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《岳陽樓記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《岳陽樓記》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古文中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《岳陽樓記》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的例子，感受古文的魅力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.岳陽樓歷史背景資料：收集岳陽樓的歷史沿革、建筑特點、文化地位等方面的資料，包括歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等，幫助學(xué)生更全面地了解岳陽樓的歷史和文化價值。

2.范仲淹生平與作品集：介紹范仲淹的生平事跡、政治主張、文學(xué)成就等，特別是他在《岳陽樓記》中體現(xiàn)的憂國憂民情懷，以及他的其他著名作品，如《漁家傲·秋思》等。

3.古代山水文學(xué)：搜集一些與山水文學(xué)相關(guān)的作品，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生體會不同文人筆下的山水意境和情感表達(dá)。

4.岳陽樓文化遺跡：介紹岳陽樓周邊的文化遺跡，如洞庭湖、君山等，以及與之相關(guān)的傳說故事，如《岳陽樓記》中的“洞庭青草，近水遠(yuǎn)山”等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《岳陽樓記》全文，以及范仲淹的其他作品，深入理解作者的思想和情感。同時，可以推薦閱讀一些與山水文學(xué)相關(guān)的書籍，如《水經(jīng)注》、《山海經(jīng)》等，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.觀影拓展：推薦學(xué)生觀看與岳陽樓相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《岳陽樓記》改編的電影，通過視覺藝術(shù)感受岳陽樓的歷史和文化。

3.寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生以《岳陽樓記》為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，如散文、詩歌、游記等，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)對文章的理解和感悟。

4.課外實踐：組織學(xué)生參觀岳陽樓或類似的古代建筑，實地感受古建筑的魅力，并結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行現(xiàn)場講解或討論。

5.文化交流：鼓勵學(xué)生參與或組織關(guān)于《岳陽樓記》的文化交流活動，如詩詞朗誦會、講座、研討會等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

6.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《岳陽樓記》的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查岳陽樓的歷史變遷、探討范仲淹的文學(xué)成就等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《岳陽樓記》全文，以及范仲淹的其他散文作品，如《漁家傲·秋思》、《蘇幕遮·懷舊》等，讓學(xué)生深入體會范仲淹的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于岳陽樓的歷史紀(jì)錄片，了解岳陽樓的歷史變遷和建筑特色，以及與《岳陽樓記》相關(guān)的歷史事件和傳說故事。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生需在課后閱讀《岳陽樓記》全文，并嘗試用自己的語言復(fù)述文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。同時，閱讀范仲淹的其他作品，比較其不同作品中的風(fēng)格和主題。

-視頻觀看要求：學(xué)生觀看岳陽樓紀(jì)錄片后，撰寫觀后感，分享自己對岳陽樓歷史的認(rèn)識和感受，以及對《岳陽樓記》的理解。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以《岳陽樓記》中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為靈感，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己對社會責(zé)任和個人理想的思考。

-小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，討論范仲淹的憂患意識在當(dāng)代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-研究項目：學(xué)生可以選擇一個與《岳陽樓記》相關(guān)的話題，如“古代文人的山水情懷”、“岳陽樓在文學(xué)史上的地位”等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與或組織與《岳陽樓記》相關(guān)的文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，通過實踐活動加深對課文內(nèi)容的理解和感受。

教師指導(dǎo)：

-教師可以提供《岳陽樓記》的背景資料和范仲淹的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-鼓勵學(xué)生通過小組合作、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，自主探索和拓展知識。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和反饋。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-岳陽樓的歷史背景

-范仲淹的生平簡介

-《岳陽樓記》的寫作背景和目的

-文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

②重點詞句：

①“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

②“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

③“不以物喜，不以己悲。”

④“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”

③教學(xué)步驟：

①導(dǎo)入：岳陽樓簡介，引出范仲淹及其作品。

②背景介紹：范仲淹的生平和《岳陽樓記》的寫作背景。

③結(jié)構(gòu)分析：文章的段落劃分和各部分內(nèi)容。

④重點詞句講解：解釋關(guān)鍵詞句的含義和作用。

⑤情感理解：分析文章中表達(dá)的情感和哲理。

⑥總結(jié)：歸納文章的主題和范仲淹的憂國憂民情懷。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項不斷探索和改進(jìn)的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以便在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對《岳陽樓記》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我展示了岳陽樓的圖片和視頻，但感覺學(xué)生對這些視覺材料的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因為學(xué)生對岳陽樓的歷史和文化背景了解有限，導(dǎo)致他們對這些資源的興趣不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對岳陽樓和范仲淹有一定的了解，這樣他們在課堂上看到相關(guān)材料時，才能產(chǎn)生共鳴。

其次，我在講解《岳陽樓記》的基礎(chǔ)知識時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古文的理解存在困難。例如，一些生僻的文言詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)讓他們感到困惑。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些古文閱讀技巧的講解，如如何斷句、如何理解文言實詞和虛詞等，幫助學(xué)生提高古文閱讀能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論積極性不高，可能是因為他們對案例的背景和意義理解不夠深入。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計劃在未來的教學(xué)中，選擇更具時代感的案例，或者與學(xué)生生活更加貼近的案例，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴，從而提高討論的積極性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己觀點時，缺乏條理性和邏輯性。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)技巧的培養(yǎng)，如如何組織語言、如何進(jìn)行邏輯推理等。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示不夠自信，可能是因為他們對自己的作品不夠熟悉。為了幫助學(xué)生克服這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備展示內(nèi)容，如何自信地表達(dá)自己的觀點。

最后，我在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況不夠理想。這可能是因為作業(yè)的難度和深度與學(xué)生的實際水平不完全匹配。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具層次性的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《岳陽樓記》全文，要求學(xué)生熟讀成誦，并嘗試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

2.寫作作業(yè)：以“我的憂患意識”為題，寫一篇短文，結(jié)合《岳陽樓記》中的思想，談?wù)勛约簩ι鐣?zé)任和個人理想的思考。

3.研究作業(yè)：選擇《岳陽樓記》中的一個段落，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，探討該段落的文學(xué)價值和歷史意義。

4.觀察作業(yè)：觀察身邊的自然環(huán)境，嘗試用《岳陽樓記》中的意境和表達(dá)方式，寫一首小詩或散文。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保學(xué)生在下一次課之前能夠收到反饋。

2.個別指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不同問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)。對于理解有困難的學(xué)生，提供詳細(xì)的解釋和幫助；對于