九年級語文上冊第三單元寄情山水名勝10岳陽樓記教學設計新人教版主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起走進《岳陽樓記》這篇美文。這篇課文出自《古文觀止》，是唐代文學家范仲淹的代表作。這篇文章不僅描繪了岳陽樓壯麗的景色，更表達了作者對國家興亡的深切關注和憂國憂民的情懷。通過學習這篇課文，我們可以領略到古代文人的胸懷和氣魄，同時也能提高我們的文學素養。下面，我們就一起來走進這篇充滿智慧和情感的佳作吧！???核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻哲理，把握范仲淹的憂患意識和愛國情懷。

2.感受文章中描繪的岳陽樓及其周圍景色的生動形象，體會古文中的意境美。

難點：

1.古文閱讀理解能力，特別是對古文中比喻、排比等修辭手法的理解。

2.文章情感內涵的把握，尤其是作者在表達個人情感時如何與山水景色相結合。

解決辦法：

1.通過朗讀、分段講解和小組討論，幫助學生理解古文中的修辭手法和表達技巧。

2.結合歷史背景和作者生平，引導學生深入理解文章的情感內涵，體會作者的情感變化。同時，通過對比閱讀，讓學生學會從不同角度解讀文本。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解古文背景和作者的生平，幫助學生更好地理解文章的時代背景和作者的情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討文章中的名句和哲理，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，如范仲淹、友人等，模擬情景對話，增強學生的語言表達和情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示岳陽樓的景色，增強學生的視覺感受。

2.教學軟件輔助：運用互動式教學軟件，設計互動環節，讓學生在游戲中學習古文知識。

3.古詩文朗誦：組織學生集體朗誦，提升學生的語感和表達能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《岳陽樓記》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過岳陽樓嗎？或者有沒有聽說過這座樓的故事？”

（停頓片刻，等待學生回答）

展示一些關于岳陽樓的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受這座樓的歷史厚重感和文化魅力。

接著，我簡要介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹，以及這篇古文的歷史背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

二、《岳陽樓記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《岳陽樓記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解《岳陽樓記》的定義，強調它是一篇描繪岳陽樓景色和表達作者情感的散文。

然后，詳細介紹文章的組成部分，包括開篇的描寫、中間的議論和結尾的抒情。

接著，通過展示岳陽樓的平面圖和結構圖，幫助學生理解文章中提到的樓臺、亭閣等建筑。

三、《岳陽樓記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《岳陽樓記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，如開頭的樓臺描寫、中間的議論部分和結尾的抒情段落。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解《岳陽樓記》的藝術特色和思想內涵。

引導學生思考這些段落對現實生活或學習的影響，以及如何從范仲淹的文中汲取智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《岳陽樓記》相關的主題進行深入討論，如“范仲淹的憂國憂民情懷”、“山水與人文的結合”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《岳陽樓記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《岳陽樓記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《岳陽樓記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《岳陽樓記》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古文中的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《岳陽樓記》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的例子，感受古文的魅力。教學資源拓展一、拓展資源：

1.岳陽樓歷史背景資料：收集岳陽樓的歷史沿革、建筑特點、文化地位等方面的資料，包括歷史文獻、圖片、視頻等，幫助學生更全面地了解岳陽樓的歷史和文化價值。

2.范仲淹生平與作品集：介紹范仲淹的生平事跡、政治主張、文學成就等，特別是他在《岳陽樓記》中體現的憂國憂民情懷，以及他的其他著名作品，如《漁家傲·秋思》等。

3.古代山水文學：搜集一些與山水文學相關的作品，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，通過對比閱讀，讓學生體會不同文人筆下的山水意境和情感表達。

4.岳陽樓文化遺跡：介紹岳陽樓周邊的文化遺跡，如洞庭湖、君山等，以及與之相關的傳說故事，如《岳陽樓記》中的“洞庭青草，近水遠山”等，增強學生的文化認同感。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《岳陽樓記》全文，以及范仲淹的其他作品，深入理解作者的思想和情感。同時，可以推薦閱讀一些與山水文學相關的書籍，如《水經注》、《山海經》等，拓寬學生的文化視野。

2.觀影拓展：推薦學生觀看與岳陽樓相關的紀錄片或電影，如《岳陽樓記》改編的電影，通過視覺藝術感受岳陽樓的歷史和文化。

3.寫作拓展：指導學生以《岳陽樓記》為主題，進行寫作練習，如散文、詩歌、游記等，鼓勵他們用自己的語言表達對文章的理解和感悟。

4.課外實踐：組織學生參觀岳陽樓或類似的古代建筑，實地感受古建筑的魅力，并結合所學知識，進行現場講解或討論。

5.文化交流：鼓勵學生參與或組織關于《岳陽樓記》的文化交流活動，如詩詞朗誦會、講座、研討會等，提高學生的文化素養和表達能力。

6.研究性學習：引導學生進行《岳陽樓記》的研究性學習，如調查岳陽樓的歷史變遷、探討范仲淹的文學成就等，培養學生的探究能力和自主學習能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《岳陽樓記》全文，以及范仲淹的其他散文作品，如《漁家傲·秋思》、《蘇幕遮·懷舊》等，讓學生深入體會范仲淹的文學風格和思想內涵。

-視頻資源：推薦觀看關于岳陽樓的歷史紀錄片，了解岳陽樓的歷史變遷和建筑特色，以及與《岳陽樓記》相關的歷史事件和傳說故事。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生需在課后閱讀《岳陽樓記》全文，并嘗試用自己的語言復述文章的主要內容和情感表達。同時，閱讀范仲淹的其他作品，比較其不同作品中的風格和主題。

-視頻觀看要求：學生觀看岳陽樓紀錄片后，撰寫觀后感，分享自己對岳陽樓歷史的認識和感受，以及對《岳陽樓記》的理解。

-寫作練習：鼓勵學生以《岳陽樓記》中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為靈感，創作一篇短文，表達自己對社會責任和個人理想的思考。

-小組討論：學生可以組成學習小組，討論范仲淹的憂患意識在當代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-研究項目：學生可以選擇一個與《岳陽樓記》相關的話題，如“古代文人的山水情懷”、“岳陽樓在文學史上的地位”等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-文化體驗：鼓勵學生參與或組織與《岳陽樓記》相關的文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，通過實踐活動加深對課文內容的理解和感受。

教師指導：

-教師可以提供《岳陽樓記》的背景資料和范仲淹的生平介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，并提供相應的學習資源。

-鼓勵學生通過小組合作、網絡搜索等方式，自主探索和拓展知識。

-教師應定期檢查學生的拓展學習成果，并對學生的表現給予評價和反饋。板書設計①本文重點知識點：

-岳陽樓的歷史背景

-范仲淹的生平簡介

-《岳陽樓記》的寫作背景和目的

-文章的結構和主要內容

②重點詞句：

①“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

②“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

③“不以物喜，不以己悲。”

④“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”

③教學步驟：

①導入：岳陽樓簡介，引出范仲淹及其作品。

②背景介紹：范仲淹的生平和《岳陽樓記》的寫作背景。

③結構分析：文章的段落劃分和各部分內容。

④重點詞句講解：解釋關鍵詞句的含義和作用。

⑤情感理解：分析文章中表達的情感和哲理。

⑥總結：歸納文章的主題和范仲淹的憂國憂民情懷。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節課結束后，我都會進行一番反思，總結經驗，發現問題，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對《岳陽樓記》這一節課的反思與改進計劃。

首先，我在導入環節發現了一些問題。雖然我展示了岳陽樓的圖片和視頻，但感覺學生對這些視覺材料的反應并不熱烈。這可能是因為學生對岳陽樓的歷史和文化背景了解有限，導致他們對這些資源的興趣不足。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對岳陽樓和范仲淹有一定的了解，這樣他們在課堂上看到相關材料時，才能產生共鳴。

其次，我在講解《岳陽樓記》的基礎知識時，發現部分學生對古文的理解存在困難。例如，一些生僻的文言詞匯和復雜的句子結構讓他們感到困惑。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些古文閱讀技巧的講解，如如何斷句、如何理解文言實詞和虛詞等，幫助學生提高古文閱讀能力。

在案例分析環節，我發現學生的討論積極性不高，可能是因為他們對案例的背景和意義理解不夠深入。為了激發學生的興趣，我計劃在未來的教學中，選擇更具時代感的案例，或者與學生生活更加貼近的案例，讓他們更容易產生共鳴，從而提高討論的積極性。

在小組討論環節，我注意到一些學生在表達自己觀點時，缺乏條理性和邏輯性。為了提高學生的表達能力，我打算在今后的教學中，加強對學生表達技巧的培養，如如何組織語言、如何進行邏輯推理等。

課堂展示與點評環節，我發現有些學生的展示不夠自信，可能是因為他們對自己的作品不夠熟悉。為了幫助學生克服這個問題，我計劃在未來的教學中，提前指導學生如何準備展示內容，如何自信地表達自己的觀點。

最后，我在課堂小結和布置作業環節，發現部分學生對課后作業的完成情況不夠理想。這可能是因為作業的難度和深度與學生的實際水平不完全匹配。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，設計更具層次性的作業，以滿足不同學生的學習需求。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《岳陽樓記》全文，要求學生熟讀成誦，并嘗試用自己的話概括文章的主要內容。

2.寫作作業：以“我的憂患意識”為題，寫一篇短文，結合《岳陽樓記》中的思想，談談自己對社會責任和個人理想的思考。

3.研究作業：選擇《岳陽樓記》中的一個段落，進行深入研究，撰寫研究報告，探討該段落的文學價值和歷史意義。

4.觀察作業：觀察身邊的自然環境，嘗試用《岳陽樓記》中的意境和表達方式，寫一首小詩或散文。

作業反饋：

1.及時批改：對學生的作業進行及時批改，確保學生在下一次課之前能夠收到反饋。

2.個別指導：針對學生在作業中表現出的不同問題，進行個別指導。對于理解有困難的學生，提供詳細的解釋和幫助；對于