五年級語文下冊第七單元18威尼斯的小艇教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《威尼斯的小艇》這篇課文，這是一篇描繪威尼斯水城獨特風光和特色交通工具——小艇的美麗篇章。我們將會從文中感受作者對威尼斯小艇的熱愛之情，同時也領略到威尼斯獨特的文化魅力。這節課，我們就一起走進這個充滿藝術氣息的水上城市，感受小艇的獨特韻味吧！???核心素養目標分析學情分析同學們，我們即將開啟《威尼斯的小艇》這篇課文的學習之旅。首先，讓我們來了解一下我們的小船員們的情況。五年級的學生們，在這個年齡段，他們的好奇心和求知欲都非常旺盛，對于新鮮事物有著濃厚的興趣。在知識層面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，對課文中的描述和情感有一定的感知力。

在能力方面，同學們的語文表達能力正在逐步提高，他們能夠通過朗讀、討論等方式，對課文內容進行初步的解讀和表達。然而，對于一些較為抽象的文學描寫和情感表達，他們可能還需要進一步的引導和啟發。

在素質方面，五年級的學生們已經形成了初步的審美觀念，他們能夠欣賞課文中的美景和情感，但可能還缺乏對威尼斯這一獨特文化背景的深入了解。此外，他們的合作意識和團隊精神也在逐步培養中。

至于行為習慣，大部分同學能夠認真聽講，積極參與課堂活動，但在課堂討論中，有時可能會出現表達不夠清晰或者傾聽不夠仔細的情況。這些都會影響到他們對課文內容的深入理解和吸收。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、黑板或白板。

2.課程平臺：語文教學平臺，用于展示課文內容和教學資源。

3.信息化資源：威尼斯風光圖片、小艇圖片、相關音頻資料（如小艇劃行的聲音、威尼斯音樂等）。

4.教學手段：實物教具（小艇模型或圖片）、課本、教師用書、教學卡片。

5.教學輔助材料：課堂活動設計、討論提綱、課后練習題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT展示威尼斯風光、小艇圖片集），明確預習目標為理解小艇的特點和威尼斯的水上生活。

-設計預習問題：圍繞“威尼斯小艇的文化意義”，設計問題如“小艇在威尼斯生活中扮演什么角色？”、“小艇的設計有何獨特之處？”等，引導學生思考小艇的文化背景。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，初步了解威尼斯小艇的形態和功能。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力和探究精神。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解威尼斯小艇的特點，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和對文化現象的好奇心。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一段關于威尼斯的短片引入，激發學生對小艇的興趣。

-講解知識點：詳細講解小艇的歷史、設計特點以及它在威尼斯生活中的作用。

-組織課堂活動：設計“小艇之旅”角色扮演游戲，讓學生體驗小艇駕駛員的日常工作。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗小艇駕駛員的視角。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解小艇的歷史和文化價值。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小艇在威尼斯文化中的重要性。

-通過角色扮演，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后收集關于小艇的圖片或視頻，并撰寫一篇小短文，描述小艇在生活中的應用。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《威尼斯的歷史與藝術》，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，收集資料并完成寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生課后自主學習，拓寬知識面。

-反思總結法：通過寫作，讓學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過寫作提高語文表達能力。

-通過拓展學習，培養學生的自主學習能力和文化素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-威尼斯歷史與文化：介紹威尼斯的歷史背景，包括其建城原因、地理環境、城市特色等，以及威尼斯在文藝復興時期的文化地位。

-小艇的歷史與演變：詳細講述小艇的歷史起源、設計演變、在不同歷史時期的作用，以及現代小艇的維護與使用。

-威尼斯建筑風格：探討威尼斯獨特的建筑風格，如哥特式、文藝復興式、巴洛克式等，以及這些風格在小艇上的體現。

-水上城市的生活方式：介紹威尼斯居民的生活方式，包括交通、居住、飲食、節日習俗等，展現水上城市的獨特魅力。

-著名威尼斯人：介紹對威尼斯乃至世界產生重大影響的威尼斯人物，如詩人、畫家、音樂家等，展現威尼斯的文化底蘊。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《威尼斯：水城傳奇》等紀錄片，了解威尼斯的過去與現在。

-閱讀相關書籍：《威尼斯的故事》、《水上威尼斯》等書籍，深入了解威尼斯的歷史與文化。

-參觀虛擬博物館：利用互聯網資源，參觀威尼斯虛擬博物館，欣賞威尼斯的繪畫、雕塑等藝術作品。

-制作小艇模型：鼓勵學生動手制作小艇模型，加深對威尼斯小艇的了解。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對威尼斯小艇的認識，提高學生的口語表達能力。

-舉辦繪畫比賽：以“威尼斯小艇”為主題，舉辦繪畫比賽，激發學生的藝術創造力。

-制作手抄報：讓學生制作關于威尼斯小艇的手抄報，展示自己的學習成果。

-參與社區活動：鼓勵學生參與社區活動，了解威尼斯小艇在現實生活中的應用。

-開展寫作比賽：以“我與威尼斯小艇的故事”為主題，開展寫作比賽，提高學生的寫作能力。板書設計①本文重點知識點：

-威尼斯的地理環境與水上城市特點

-小艇的形狀、構造和功能

-小艇駕駛員的職業特點與工作環境

-威尼斯小艇在居民生活中的重要性

②關鍵詞：

-水上城市

-小艇

-地理環境

-文藝復興

-建筑風格

③重點句子：

-“威尼斯是一座舉世聞名的水上城市。”

-“小艇像蝸牛的殼，狹長而低矮。”

-“小艇駕駛員技術高超，能夠在狹窄的水道中靈活穿行。”

-“小艇是威尼斯人生活中不可或缺的一部分。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《威尼斯的水上生活》——這是一篇介紹威尼斯居民水上生活的文章，通過閱讀可以讓學生更深入地了解威尼斯居民的日常生活。

-視頻資源：《威尼斯小艇之旅》——一部介紹威尼斯小艇的短片，通過視覺和聽覺的結合，讓學生直觀感受小艇的獨特魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

a.學生需在課后閱讀《威尼斯的水上生活》，注意記錄文章中關于小艇、威尼斯地理環境、居民生活方式等方面的描述。

b.閱讀后，學生需撰寫一篇簡短的心得體會，分享自己對威尼斯水上生活的理解和感受。

-視頻資源要求：

a.學生觀看《威尼斯小艇之旅》后，記錄下小艇的形狀、顏色、功能以及駕駛員的工作狀態。

b.觀看結束后，學生需進行小組討論，分享各自的觀點和發現，討論小艇在威尼斯生活中的重要性。

-教師指導與幫助：

a.教師可推薦其他相關書籍或文章，如《威尼斯：一座漂浮的城市》、《威尼斯建筑史》等，以豐富學生的知識面。

b.教師可組織學生進行課后討論，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

c.教師可鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式，將所學知識轉化為自己的創作，如繪制小艇的插畫、撰寫關于威尼斯的短文等。

d.教師可組織學生進行實地考察，如果有機會，帶領學生參觀當地的河流或湖泊，體驗與課文內容相似的水上生活。教學反思教學《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我有了不少的感悟和反思。首先，我想談談我對課文內容本身的解讀。

這篇課文通過描繪威尼斯的小艇，展現了這座城市獨特的魅力。在課堂上，我發現學生對小艇的形狀、構造和功能非常感興趣，他們能夠通過課文中的描述，想象出小艇在水上飛馳的場景。這讓我意識到，文學作品中的細節描寫對于激發學生的想象力至關重要。

在講解小艇的歷史和文化意義時，我嘗試結合圖片和視頻，讓學生更直觀地了解威尼斯的歷史背景和小艇的發展。我發現，這樣的教學方法能夠有效提高學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講解小艇的文化意義時，部分學生對威尼斯的歷史背景了解不夠深入，導致他們對小艇的文化內涵理解不夠透徹。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些關于威尼斯歷史和文化的教學內容，讓學生在更廣闊的背景下理解小艇的文化意義。

此外，我還發現，在課堂討論環節，部分學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上創造一個輕松、開放的氛圍，鼓勵學生積極參與討論。同時，我也注意在討論中給予他們充分的尊重，讓他們感受到自己的觀點