新疆精河縣八年級地理下冊第八章第二節干旱的寶地——塔里木盆地教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新疆精河縣八年級地理下冊第八章第二節干旱的寶地——塔里木盆地教學設計（新版）新人教版設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進新疆這片神秘的大地，探索一個被稱為“干旱的寶地”——塔里木盆地。這節課，咱們要結合課本，從地理環境、歷史文化、資源開發等多個角度，揭開這個盆地的神秘面紗。咱們要像探險家一樣，一步步深入，感受大自然的鬼斧神工，領略人類智慧的結晶。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的地理之旅吧！??????核心素養目標同學們，通過這節課的學習，我們希望你們能夠培養以下地理學科核心素養：

1.**人地協調觀**：理解人類活動與地理環境之間的相互關系，認識到人類在塔里木盆地的開發中如何與干旱環境和諧共生。

2.**綜合思維**：運用地理信息系統分析塔里木盆地的地理特征，培養跨學科思考問題的能力。

3.**區域認知**：掌握塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特點等，提升對區域地理環境的認識。

4.**地理實踐力**：通過實地考察或模擬實驗，體驗地理學的實踐應用，增強解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在這之前，同學們已經學習了基礎的地理知識，包括地圖的識別和使用、世界地理的概況、以及一些基本的自然地理現象。對于新疆地區，他們可能對一些著名山脈和河流有所了解，但對于塔里木盆地的特殊性以及干旱區的生態環境可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對地理學科通常表現出一定的興趣，尤其是當內容與他們的生活環境和自然環境相關時。他們的學習能力較強，能夠接受并理解新知識。學習風格上，多數學生偏好通過圖像和實例來學習，同時也愿意參與討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習塔里木盆地時可能會遇到以下困難：首先，對干旱區生態環境的理解可能不夠深入，難以想象極端干旱環境下的自然景觀。其次，對于區域地理環境的綜合分析能力可能不足，難以將地理知識與實際環境相結合。此外，對于歷史文化的理解可能不夠全面，難以體會到當地人民的智慧和適應環境的努力。教學資源-地理教材：人教版八年級地理下冊，第八章第二節

-教學圖片：塔里木盆地的衛星圖片、地貌景觀圖、植被分布圖

-地理模型：塔里木盆地地形模型

-多媒體設備：投影儀、計算機

-網絡資源：地理科普網站、在線地圖服務

-教學軟件：地理信息系統（GIS）軟件，用于展示和分析地理數據

-教學輔助工具：教鞭、白板、地球儀

-學生活動材料：地圖、筆記紙、彩色筆教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放新疆地區的風光視頻，引導學生觀察塔里木盆地的自然景觀，提出問題：“同學們，你們看到了什么樣的景象？你們知道這里為什么會有這樣的景象嗎？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“塔里木盆地是如何形成的？它有什么特殊的地理特征？”

3.**激發興趣**：通過提問和視頻，激發學生對塔里木盆地的興趣，為接下來的學習做好鋪墊。

###講授新課（20分鐘）

1.**介紹塔里木盆地的地理位置和形成**：講解塔里木盆地的地理位置、形成原因以及與周邊地區的聯系。

2.**分析塔里木盆地的地形地貌**：展示塔里木盆地的地形地貌圖，講解其特點，如盆地內部的高山和沙漠地貌。

3.**探討塔里木盆地的氣候特征**：分析塔里木盆地的氣候類型、特點以及影響。

4.**講解塔里木盆地的水資源狀況**：介紹塔里木盆地的水資源分布、利用和保護。

5.**討論塔里木盆地的生態環境**：分析塔里木盆地的植被、土壤、動物等生態環境特點。

###鞏固練習（10分鐘）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-塔里木盆地的干旱環境對當地居民生活有哪些影響？

-如何在干旱環境中進行農業生產？

-如何保護塔里木盆地的生態環境？

2.**課堂展示**：每組選派代表進行展示，其他學生進行補充和評價。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：教師針對課程內容進行提問，如：

-塔里木盆地的氣候類型是什么？

-塔里木盆地的水資源主要來自哪里？

-如何保護塔里木盆地的生態環境？

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結。

###師生互動環節（5分鐘）

1.**互動游戲**：教師組織一個與塔里木盆地相關的地理知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.**學生提問**：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

###總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：教師對本節課的內容進行總結，強調塔里木盆地的地理特征和生態環境的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生課后查閱資料，了解塔里木盆地的歷史文化、經濟發展等方面，為下一節課做好準備。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**新疆地理概況**：介紹新疆的地理位置、地形地貌、氣候特征、民族分布等，幫助學生更全面地了解新疆地區的地理環境。

-**塔里木河流域**：探討塔里木河流域的水資源狀況、生態環境保護和可持續發展策略。

-**絲綢之路**：介紹絲綢之路的歷史背景、文化意義以及塔里木盆地在絲綢之路中的重要地位。

-**塔里木盆地的動植物資源**：介紹塔里木盆地的特有動植物，如塔里木河的魚類、胡楊等。

-**塔里木盆地的考古發現**：介紹在塔里木盆地發現的古代文明遺址，如樓蘭古城等。

2.**拓展建議**：

-**實地考察**：鼓勵學生利用假期或周末時間，參觀當地的地理景觀，如沙漠、山脈等，親身體驗地理環境。

-**閱讀資料**：推薦學生閱讀關于新疆地理的書籍，如《新疆地理》、《絲綢之路》等，加深對地理知識的理解。

-**參與社區活動**：組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、水資源保護等，培養他們的社會責任感。

-**制作地理模型**：引導學生利用廢舊材料制作塔里木盆地的地理模型，通過動手實踐加深對地理知識的認識。

-**研究性學習**：鼓勵學生以小組形式，選擇塔里木盆地的一個特定主題進行深入研究，如水資源利用、生態環境保護等，并撰寫研究報告。

-**跨學科學習**：結合歷史、生物、化學等學科知識，探討塔里木盆地的歷史文化、生物多樣性、地質變遷等，提升學生的綜合素養。

-**網絡資源搜索**：指導學生利用網絡資源，如在線地圖、地理信息系統（GIS）等，進行地理信息的檢索和分析。

-**社會實踐**：組織學生參觀當地的水電站、農業合作社等，了解塔里木盆地的經濟發展和人民生活狀況。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在導入環節，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，將學生帶入到塔里木盆地的情境中，讓他們身臨其境地感受地理環境的獨特性。這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**小組合作學習的引入**：在鞏固練習環節，我設計了小組討論和展示的活動，讓學生在合作中學習，通過交流和互動，共同解決問題。這種合作學習的方式不僅鍛煉了學生的團隊協作能力，也促進了知識的共享和深化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學內容的深度不足**：在講授新課的過程中，我發現有些學生對某些地理概念的理解還不夠深入，比如對干旱區生態環境的復雜性和脆弱性的認識。這表明我在教學內容的深度和廣度上還需要進一步拓展。

2.**教學方法的單一性**：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但主要還是以講授為主，學生的主動參與和互動環節相對較少。這可能會限制學生的思考和創造性。

3.**評價方式的局限性**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化教學內容**：在今后的教學中，我將更加注重對地理概念和原理的深入講解，通過案例分析和實地考察等方式，幫助學生建立更完整的知識體系。

2.**豐富教學方法**：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、辯論賽、地理游戲等，鼓勵學生主動探索和表達自己的觀點。

3.**完善評價方式**：我將引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評、過程性評價和終結性評價相結合，全面評估學生的學習成果和能力發展。

4.**加強師生互動**：在教學過程中，我將更加注重與學生的互動，通過提問、討論和反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

5.**利用現代技術**：探索使用多媒體技術、在線學習平臺等，為學生提供更多元化的學習資源和工具，提高學習效果。重點題型整理1.**題目**：塔里木盆地的地理位置和形成原因是什么？

**答案**：塔里木盆地位于新疆維吾爾自治區，是中國最大的內陸盆地。它是由地質構造運動和風蝕作用形成的。盆地四周環繞著高山，如昆侖山、天山等，這些山脈阻擋了濕潤氣流的進入，導致盆地內部干旱。

2.**題目**：塔里木盆地的氣候特征有哪些？

**答案**：塔里木盆地屬于典型的溫帶大陸性干旱氣候。冬季寒冷，夏季炎熱，降水量極低，蒸發量大，形成了極端干旱的氣候特征。

3.**題目**：塔里木盆地的水資源狀況如何？

**答案**：塔里木盆地的水資源非常有限，主要依賴于山區降水和冰川融水。盆地內部河流稀少，湖泊多為咸水湖，可利用的水資源非常有限。

4.**題目**：塔里木盆地的生態環境有哪些特點？

**答案**：塔里木盆地的生態環境特點是干旱、荒漠化嚴重。植被稀疏，主要以耐旱的胡楊、沙柳等植物為主。土壤貧瘠，生物多樣性較低。

5.**題目**：塔里木盆地的開發與保護面臨哪些挑戰？

**答案**：塔里木盆地的開發與保護面臨以下挑戰：

-水資源短缺：盆地內部水資源有限，開發農業、工業等項目需要解決水資源短缺問題。

-生態環境脆弱：過度開發可能導致荒漠化加劇，生態環境惡化。

-社會經濟壓力：隨著人口增長和經濟發展，對土地、水資源等資源的壓力增大。

6.**題目**：塔里木盆地的歷史文化有哪些？

**答案**：塔里木盆地歷史悠久，曾是古代絲綢之路的重要通道。這里留下了許多歷史遺跡，如樓蘭古城、尼雅遺址等，反映了古代絲綢之路的文化交流和發展。

7.**題目**：如何保護塔里木盆地的生態環境？

**答案**：保護塔里木盆地的生態環境需要采取以下措施：

-合理利用水資源：推廣節水技術，提高水資源利用效率。

-退耕還林還草：恢復植被，防止荒漠化。

-限制過度開發：嚴格控制工業和農業項目，減少對生態環境的破壞。

-建立自然保護區：保護珍稀動植物和自然景觀。

8.**題目**：塔里木盆地的經濟發展現狀如何？

**答案**：塔里木盆地的經濟發展主要依賴于農業、能源和旅游業。近年來，隨著國家對西部地區的扶持，當地經濟發展取得了顯著成果，但與東部地區相比，仍存在一定差距。教學評價與反饋1.**課堂表現**：在課堂上，學生的參與度較高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。大部分學生能夠跟隨課程的節奏，對塔里木盆地的地理特征有了基本的了解。課堂氣氛活躍，學生們的提問和討論體現了他們對知識的渴望。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環節，學生們表現出良好的團隊協作能力。每個小組都能夠圍繞討論主題提出有針對性的問題，并通過查閱資料和相互討論，形成了對塔里木盆地水資源保護、生態環境恢復等方面的見解。在展示環節，學生們能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，并接受其他小組的反饋。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，我發現學生對塔里木盆地的地理位置、氣候特征等基礎知識的掌握較為扎實，但對水資源利用和保護、生態環境保護的策略理解不夠深入。測試結果顯示，部分學生在分析問題和解決問題的能力上還有待提高。

4.**學生自評與互評**：在課程結束后，學生們進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的不足之處，并提出改進措施。同時，他們也能夠尊重他人，給予同伴誠懇的反饋。

5.**教師評價與反饋**：

-**針對課堂表現**：教師評價學生能夠積極參與課堂討論，但對于一些復雜問題的理解還有待加強。建議學生在課后通過查閱資料、請教同學和老師等方式，進一步深化對知識點的理解。

-**針對小組討論**：教師評價學生在小組討論中表現出良好的溝通能力和團