《口語交際：看圖講故事》教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們來上一堂有趣的口語交際課——《看圖講故事》。咱們二年級的語文課本里，就有這樣的練習，它不僅能鍛煉你們的表達能力，還能讓你們發揮想象力哦！????

首先，我會給大家展示一張有趣的圖片，然后請你們根據圖片內容，用你們自己的話講一個故事。我會鼓勵大家大膽想象，發揮創意，把故事講得生動有趣。在講的過程中，我會注意引導大家注意語言的連貫性和邏輯性，讓你們的故事更加精彩！??

最后，我會對今天的課程進行總結，強調看圖講故事的重要性，并鼓勵大家在日常生活中多觀察、多思考，用語言把美好的事物傳遞給更多的人。??

讓我們一起走進看圖講故事的世界，開啟一段奇妙的語言之旅吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、想象力和創造力。通過看圖講故事，學生能夠提升口語表達能力，學會運用豐富的詞匯和句式，增強語言的組織和邏輯性。同時，激發學生的想象力，鼓勵他們從不同角度思考問題，培養創新思維。此外，通過分享自己的故事，學生還能學會傾聽和尊重他人，提高人際交往能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。在這個階段，他們的語言表達能力正在逐步發展，但還不夠成熟，往往依賴于具體的情境和形象的支撐。在知識層面上，學生對故事的興趣濃厚，但對故事的構建和表達還缺乏系統的訓練。

學生的層次分布較為均勻，但能力素質方面存在差異。部分學生在日常生活中善于觀察，有較強的語言組織和表達能力，能夠較好地理解和模仿。而另一些學生可能在這一方面相對較弱，需要更多的指導和鼓勵。

行為習慣方面，二年級學生通常具有活潑好動的特點，對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中的時間較短，容易受到外界干擾。在課堂學習上，他們需要教師耐心引導，通過直觀、有趣的教學方法激發學習興趣。

這種學情對課程學習有著直接的影響。首先，教師在設計教學活動時需充分考慮學生的認知特點，設計符合他們年齡階段和認知水平的內容。其次，課堂中應注重培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，通過多樣化的教學手段和實踐活動，如看圖、討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習效果。此外，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文二年級上冊教材，特別是包含“口語交際：看圖講故事”部分的課本。

2.輔助材料：準備一系列與教學內容相關的圖片，包括有趣、富有想象力的圖片，以激發學生的興趣和想象力。

3.教學工具：準備故事書、卡片等，用于分組討論和角色扮演，幫助學生更好地理解和表達故事內容。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠自由交流；同時，準備書寫工具，方便學生在課堂上記錄自己的想法。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來上一堂特別的口語交際課——《看圖講故事》。請大家拿出一張自己最喜歡的圖片，準備和大家分享一個有趣的故事。

2.回顧舊知：在之前的語文課上，我們學習了很多有趣的故事，比如《小蝌蚪找媽媽》、《烏鴉喝水》等。今天，我們要用圖片來啟發我們的想象力，把故事講得更加生動有趣。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會給大家展示一張有趣的圖片，然后引導大家觀察圖片中的細節，如人物、場景、道具等。接下來，我會詳細講解如何根據圖片內容構思故事，包括故事的起因、經過和結果。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解，我會以圖片中的場景為例，現場給大家講一個故事，讓大家感受看圖講故事的魅力。

3.互動探究：接下來，我會請同學們分組討論，根據自己手中的圖片，嘗試構思一個故事。在討論過程中，我會鼓勵大家積極發言，分享自己的想法和創意。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：在分組討論的基礎上，每組選出一個代表，上臺講述自己構思的故事。其他同學要認真傾聽，并給予評價和建議。

2.教師指導：在學生講述故事的過程中，我會及時給予指導和幫助，如糾正語法錯誤、豐富詞匯等。同時，我會鼓勵學生發揮想象力，把故事講得更加生動有趣。

3.課堂展示：每組輪流上臺展示自己的故事，其他同學和老師共同參與評價。我會根據學生的表現，給予相應的獎勵和鼓勵。

四、總結與拓展（約10分鐘）

1.總結：通過本節課的學習，希望大家能夠掌握看圖講故事的方法，提高自己的口語表達能力。

2.拓展：課后，請大家嘗試用不同的圖片構思故事，并嘗試與家人、朋友分享。相信你們的故事一定會越來越精彩！

五、作業布置

1.請同學們回家后，用一張自己喜歡的圖片，構思一個故事，并嘗試口頭講述給家人聽。

2.下節課，我們將進行故事分享會，請大家做好準備。

六、板書設計

1.口語交際：看圖講故事

2.觀察圖片細節

3.構思故事情節

4.講述故事

七、教學反思

本節課通過看圖講故事的方式，激發了學生的學習興趣，提高了他們的口語表達能力。在今后的教學中，我將繼續探索更多有趣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。六、知識點梳理1.圖片觀察技巧：

-學會仔細觀察圖片中的主要元素，如人物、場景、道具等。

-識別圖片中的細節，如表情、動作、色彩等，以豐富故事的描述。

2.故事構思方法：

-根據圖片內容，設定故事的主題和背景。

-構建故事情節，包括起因、經過和結果。

-設定故事角色，賦予角色性格特點和動機。

3.語言表達技巧：

-使用恰當的詞匯和句式，使故事內容豐富有趣。

-注意語言的連貫性和邏輯性，確保故事流暢易懂。

-運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強語言的生動性。

4.口語表達訓練：

-學會自信地表達自己的想法，注意語速和語調。

-練習停頓和過渡，使故事更加生動有趣。

-學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

5.故事講述技巧：

-提前準備好故事內容，確保講述的流暢性。

-通過肢體語言和表情，增強故事的表現力。

-注意與聽眾的互動，提高講述的吸引力。

6.故事分享與評價：

-學會傾聽他人的故事，給予尊重和鼓勵。

-學會評價他人的故事，從內容、語言、表達等方面提出建設性意見。

-通過分享故事，增進同學間的友誼和合作。

7.故事創作與改編：

-學會從不同的角度和層面思考故事，進行創作或改編。

-運用已有的故事元素，創造出新的故事情節和角色。

-學會從不同文化、歷史背景中汲取靈感，豐富故事內涵。

8.故事與生活的聯系：

-將故事中的主題與現實生活相結合，引導學生思考。

-學會從故事中汲取生活經驗，提高自己的道德修養。

-通過故事，培養學生的同理心和責任感。七、板書設計①圖片觀察技巧

-觀察要素：人物、場景、道具

-細節識別：表情、動作、色彩

②故事構思方法

-主題設定：故事背景

-情節構建：起因、經過、結果

-角色設定：性格、動機

③語言表達技巧

-詞匯運用：豐富性

-句式結構：連貫性、邏輯性

-修辭手法：比喻、擬人

④口語表達訓練

-自信表達：語速、語調

-停頓過渡：生動性

-傾聽互動：尊重、鼓勵

⑤故事講述技巧

-準備內容：流暢性

-肢體語言：表現力

-聽眾互動：吸引力

⑥故事分享與評價

-傾聽尊重：友誼、合作

-評價建議：內容、語言、表達

⑦故事創作與改編

-角色元素：情節、動機

-靈感汲取：文化、歷史

⑧故事與生活的聯系

-主題結合：生活經驗

-道德修養：同理心、責任感八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習：根據本節課所學，每位學生選擇一張喜歡的圖片，嘗試構思一個故事，并在課后練習中完成故事初稿。要求故事內容豐富，情節合理，角色鮮明。

2.家長參與：鼓勵家長參與孩子的故事創作過程，與孩子一起討論故事情節，共同完成故事的創作。家長可以指導孩子如何豐富語言表達，提高故事的質量。

3.故事分享：學生將完成的故事以口頭或書面形式與家長分享，家長可以對孩子的故事進行初步評價，并提出一些建設性的意見。

作業反饋：

1.及時批改：教師在課后及時批改學生的作業，關注每個學生的完成情況，確保作業的及時反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師需指出學生在故事構思、語言表達、情節設計等方面存在的問題，如情節不夠連貫、角色性格不夠鮮明等。

3.改進建議：針對學生存在的問題，教師給出具體的改進建議，如如何改進情節、如何豐富語言表達等。

4.個性化反饋：教師對學生的作業進行個性化反饋，關注每個學生的特點和進步，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

5.課堂展示：在下一節課的課堂展示環節，教師邀請部分學生分享自己的故事，通過學生的實際表現，進一步了解他們在故事創作方面的進步和存在的問題。

6.家校溝通：教師與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。

7.定期總結：每學期末，教師對學生的故事創作情況進行總結，分析學生在不同階段的學習成果和存在的問題，為下一學期的教學提供參考。教學反思教學這堂《口語交際：看圖講故事》的課，讓我有很多感觸和反思。

首先，我深刻地體會到，看圖講故事這種教學方式，對于二年級的學生來說，既是一種挑戰，也是一種樂趣。他們對于圖片充滿了好奇，對于故事充滿了向往。我在課堂上看到，孩子們在觀察圖片的時候，眼神中閃爍著興奮和期待，這讓我意識到，圖片是激發他們想象力的關鍵。

在講解新知的時候，我發現孩子們對于故事情節的構建和語言表達有了一定的基礎，但還需要更多的引導和練習。我嘗試通過舉例說明和互動探究的方式，幫助他們理解如何從圖片中提取信息，如何將這些信息轉化為一個完整的故事。這個過程讓我意識到，教師不僅要傳授知識，更要引導學生去思考和探索。

在鞏固練習環節，我注意到學生的參與度非常高，他們樂于分享自己的故事，也樂于傾聽同伴的故事。這讓我感到欣慰，同時也意識到，評價和反饋對于學生的學習和成長至關重要。我會在今后的教學中，更加注重對學生的評價，既要鼓勵他們的進步，也要指出他們的不足，幫助他們不斷改進。

在課堂展示環節，我發現有些學生講故事的能力較強，而有些學生則相對較弱。這讓我思考，如何更好地照顧到每個學生的學習需求。我決定在今后的教學中，采用分層教學的方法，針對不同層次的學生，設計不同的教學活動和作業，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

此外，我也反思了自己在課堂管理上的不足。有時候，課堂氣氛過于活躍，導致部分學生注意力不集中。我意識到，作為教師，我需要更好地掌控課堂節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

最后，我想說的是，看圖講故事這種教學方式，不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠培養他們的觀察力、想象力和創造力。在今后的教學中，我會繼續探索和嘗試，將這種教學方式融入到更多的課程中，讓我們的語文課堂更加生動有趣。典型例題講解1.例題：

圖片描述：圖中有一只小兔子，它站在一片綠草如茵的草地上，旁邊有一棵大樹，樹下有一只蝴蝶在飛舞。

問題：請根據圖片內容，編一個故事。

答案：從前，有一只可愛的小兔子，它喜歡在草地上玩耍。一天，它發現了一只美麗的蝴蝶，它決定跟著蝴蝶去探險。小兔子跳過小溪，爬過山丘，最終來到了一片美麗的森林。在那里，它遇到了許多新朋友，它們一起玩耍，度過了快樂的時光。

2.例題：

圖片描述：圖中有一只小貓，它正在用爪子抓著一塊魚骨頭，旁邊有一只小狗在看著它。

問題：請根據圖片內容，編一個故事。

答案：小貓和小狗是好朋友。一天，小貓在院子里找到了一塊魚骨頭，它高興地抓著骨頭玩耍。小狗看到了，也想嘗一嘗。于是，它們一起分享魚骨頭，盡管只有一小塊，但它們都很開心。

3.例題：

圖片描述：圖中有一群小鳥，它們正在樹上唱歌，樹下有一片花海，陽光灑在花朵上，閃閃發光。

問題：請根據圖片內容，編一個故事。

答案：在一個陽光明媚的早晨，一群小鳥在樹上歡快地唱歌。它們唱著唱著，發現樹下有一片美麗的花海。陽光灑在花朵上，閃閃發光，就像一幅美麗的畫卷。小鳥們決定在花海中舉行一場音樂會，與花兒們共度美好時光。

4.例題：

圖片描述：圖中有一個小男孩，他穿著雨衣，手里拿著一把雨傘，站在雨中，臉上洋溢著快樂的笑容。

問題：請根據圖片