人音版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第4課《聆聽(tīng)包龍圖打坐在開(kāi)封府》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第4課《聆聽(tīng)包龍圖打坐在開(kāi)封府》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《聆聽(tīng)包龍圖打坐在開(kāi)封府》這節(jié)課，感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。這節(jié)課選自人音版六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)這首經(jīng)典曲目，了解其背后的故事，提升音樂(lè)鑒賞能力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟音樂(lè)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)音樂(lè)感知力，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特韻味。

2.提升音樂(lè)鑒賞能力，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)音樂(lè)審美情趣，感受音樂(lè)與文化的緊密聯(lián)系。

4.增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)譜和基本的音樂(lè)理論，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律有基本的感知能力。

-他們可能已經(jīng)熟悉了一些簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品，具備初步的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-六年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著較高的興趣，他們喜歡探索不同的音樂(lè)風(fēng)格，樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

-學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)示范和練習(xí)迅速掌握新的音樂(lè)技巧。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)；而另一部分學(xué)生則可能更偏向視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察樂(lè)譜來(lái)理解音樂(lè)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和把握中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特韻味可能存在一定難度，需要教師耐心引導(dǎo)。

-在音樂(lè)表現(xiàn)方面，學(xué)生可能會(huì)面臨如何準(zhǔn)確模仿和表現(xiàn)音樂(lè)情感的問(wèn)題，需要教師提供具體的指導(dǎo)和反饋。

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)譜的閱讀和理解可能會(huì)是挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)妮o助工具和教學(xué)方法。教學(xué)資源-硬件資源：音響設(shè)備、投影儀、電子琴或傳統(tǒng)樂(lè)器（如古箏、笛子等）。

-軟件資源：簡(jiǎn)譜軟件、音樂(lè)教學(xué)軟件、相關(guān)音樂(lè)視頻和音頻資料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)、在線音樂(lè)教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體教學(xué)課件。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)工具、音樂(lè)游戲、角色扮演等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的故事引入新課，講述包拯在開(kāi)封府?dāng)喟傅墓适拢ぐl(fā)學(xué)生的興趣。然后，我會(huì)播放一段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的音頻，讓學(xué)生初步感受這首曲目的旋律和節(jié)奏。接著，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？這首曲子給你什么樣的感覺(jué)？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**講解音樂(lè)背景**：我會(huì)介紹《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的作者、創(chuàng)作背景以及它在傳統(tǒng)音樂(lè)中的地位。通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生了解這首曲子的歷史淵源。

-用時(shí)：5分鐘

2.**分析曲式結(jié)構(gòu)**：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析這首曲子的曲式結(jié)構(gòu)，講解其節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，以及如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)包拯的形象。

-用時(shí)：8分鐘

3.**簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)**：我會(huì)教授學(xué)生如何閱讀簡(jiǎn)譜，結(jié)合《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的樂(lè)譜，讓學(xué)生跟隨電子琴或傳統(tǒng)樂(lè)器演奏，練習(xí)唱譜。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**模仿演奏**：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選擇一種樂(lè)器（如笛子、古箏等），嘗試模仿《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的旋律。在模仿過(guò)程中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-用時(shí)：10分鐘

2.**音樂(lè)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的旋律，創(chuàng)作自己的旋律或節(jié)奏。

-用時(shí)：10分鐘

3.**角色扮演**：讓學(xué)生分組扮演包拯、小偷等角色，通過(guò)音樂(lè)劇的形式，將《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的故事呈現(xiàn)出來(lái)。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.**音樂(lè)表現(xiàn)**：討論這首曲子是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)包拯的人物形象的，例如：“這首曲子的節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)了包拯斷案的果斷；旋律激昂，展現(xiàn)了包拯的正義感。”

-用時(shí)：5分鐘

2.**文化內(nèi)涵**：探討《包龍圖打坐在開(kāi)封府》這首曲子所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化，例如：“這首曲子體現(xiàn)了中國(guó)古典音樂(lè)的韻味，反映了古代社會(huì)的道德觀念。”

-用時(shí)：5分鐘

3.**音樂(lè)創(chuàng)新**：分享學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新想法，例如：“我們小組在創(chuàng)作中加入了現(xiàn)代音樂(lè)元素，使傳統(tǒng)音樂(lè)更具時(shí)代感。”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》這首曲子的特點(diǎn)和它在音樂(lè)史上的地位。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.音樂(lè)感知能力的提升

-學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》這首曲目，學(xué)會(huì)了如何感知音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，能夠更好地理解音樂(lè)中的細(xì)節(jié)和層次。

-例如，學(xué)生在課后能夠準(zhǔn)確描述曲子的節(jié)奏特點(diǎn)，如：“這首曲子的節(jié)奏緊湊，通過(guò)快速的音符跳躍，展現(xiàn)了包拯斷案的緊張氛圍。”

2.音樂(lè)鑒賞能力的增強(qiáng)

-學(xué)生在分析曲式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)表現(xiàn)手法的過(guò)程中，提高了對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，能夠從音樂(lè)中感受到文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-例如，學(xué)生在討論中提出：“這首曲子的旋律起伏較大，通過(guò)不同的音調(diào)變化，成功地塑造了包拯的正義形象。”

3.音樂(lè)表現(xiàn)力的提高

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏樂(lè)器，還通過(guò)模仿、創(chuàng)作和角色扮演等活動(dòng)，提升了自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。

-例如，學(xué)生在模仿演奏環(huán)節(jié)中，能夠準(zhǔn)確把握曲子的節(jié)奏和旋律，展示出良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

4.簡(jiǎn)譜閱讀和理解能力的增強(qiáng)

-學(xué)生在跟隨樂(lè)譜唱譜的過(guò)程中，提高了對(duì)簡(jiǎn)譜的閱讀和理解能力，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂(lè)作品打下了基礎(chǔ)。

-例如，學(xué)生在課后能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)譜，并準(zhǔn)確地唱出《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的旋律。

5.文化素養(yǎng)的提升

-通過(guò)學(xué)習(xí)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》這首曲目，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。

-例如，學(xué)生在討論中表達(dá)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首曲子，我更加珍惜我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，希望將來(lái)能夠?yàn)閭鞒泻桶l(fā)揚(yáng)音樂(lè)文化做出貢獻(xiàn)。”

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-例如，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠主動(dòng)與隊(duì)友溝通，協(xié)調(diào)角色分配，共同完成音樂(lè)劇的表演。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)

-學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的音樂(lè)作品，激發(fā)了創(chuàng)新能力。

-例如，學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試將現(xiàn)代音樂(lè)元素融入傳統(tǒng)音樂(lè)，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)①音樂(lè)背景

-曲名：《包龍圖打坐在開(kāi)封府》

-作者：[作者名]

-創(chuàng)作年代：[年代]

-音樂(lè)風(fēng)格：[傳統(tǒng)/現(xiàn)代]

②曲式結(jié)構(gòu)

-節(jié)奏：[節(jié)奏特點(diǎn)]

-旋律：[旋律特點(diǎn)]

-結(jié)構(gòu)：[曲式結(jié)構(gòu)類型]

③簡(jiǎn)譜閱讀

-音符：[音符名稱]

-節(jié)奏：[節(jié)奏標(biāo)記](méi)

-休止符：[休止符類型]

④音樂(lè)元素

-情感表達(dá)：[音樂(lè)表現(xiàn)情感]

-文化內(nèi)涵：[音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化元素]

⑤活動(dòng)總結(jié)

-模仿演奏：[模仿樂(lè)器及表現(xiàn)]

-音樂(lè)創(chuàng)作：[創(chuàng)作內(nèi)容]

-角色扮演：[角色及表演形式]教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于《包龍圖打坐在開(kāi)封府》這首曲目的背景和特點(diǎn)有了較為深入的理解。

-在模仿演奏環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠按照樂(lè)譜準(zhǔn)確演奏，展現(xiàn)出一定的音樂(lè)表現(xiàn)力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠結(jié)合自己的理解和感受，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如將現(xiàn)代音樂(lè)元素融入傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作。

-小組討論成果在課堂上進(jìn)行了展示，其他同學(xué)也從中獲得了新的啟發(fā)和思考。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的閱讀和理解能力，以及對(duì)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》這首曲子的記憶和掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出曲譜，對(duì)曲目的節(jié)奏和旋律有了較好的把握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)感知、鑒賞和表現(xiàn)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上繼續(xù)努力。

-對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)感知和鑒賞方面的不足，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)音樂(lè)作品的整體把握能力。

-在實(shí)踐活動(dòng)方面，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重與他人的溝通與協(xié)作。

-教師還針對(duì)學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)力方面的提升，提出了針對(duì)性的訓(xùn)練方法，如多聽(tīng)、多唱、多練習(xí)，以增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力和自信心。課后作業(yè)1.**簡(jiǎn)譜練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的樂(lè)譜，獨(dú)立完成簡(jiǎn)譜的閱讀和演唱。

-答案示例：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地唱出樂(lè)譜中的音符和節(jié)奏，如：“123|565|123|432|”表示的是一段簡(jiǎn)單的旋律。

2.**音樂(lè)創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：嘗試根據(jù)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的旋律，創(chuàng)作一段新的旋律或節(jié)奏。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作出一段新的旋律，如：“135|654|135|654|”，并說(shuō)明創(chuàng)作靈感來(lái)源于原曲的哪個(gè)部分。

3.**角色扮演**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《包龍圖打坐在開(kāi)封府》中的一個(gè)角色，準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的獨(dú)白或?qū)υ挘L試用音樂(lè)劇的形式進(jìn)行表演。

-答案示例：學(xué)生可以選擇扮演包拯，準(zhǔn)備一段關(guān)于斷案的獨(dú)白，如：“哼，這小偷，真是膽大包天，竟敢在光天化日之下行竊！”

4.**音樂(lè)背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的創(chuàng)作背景，包括作者生平、創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境等，并撰寫一份簡(jiǎn)報(bào)。

-答案示例：學(xué)生可以寫出：“《包龍圖打坐在開(kāi)封府》由明代作曲家[作者名]創(chuàng)作，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)正義的崇尚和對(duì)腐敗的憎惡。”

5.**音樂(lè)鑒賞小論文**

-作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的音樂(lè)鑒賞小論文，分析曲目的音樂(lè)特點(diǎn)、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

-答案示例：學(xué)生可以寫出：“《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的旋律激昂，節(jié)奏緊湊，通過(guò)音樂(lè)展現(xiàn)了包拯斷案的智慧和勇氣，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。”

6.**家庭