2023三年級英語上冊Unit1HelloThesecondperiod教學設計人教PEP主備人備課成員設計思路嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索英語世界的奇妙之旅，開啟“Hello”的奇妙之門。這節課，我們將以人教PEP三年級上冊Unit1“Hello”為主題，通過互動游戲和趣味故事，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習新單詞，感受英語的魅力。我會用豐富的表情和生動的語言，帶你們走進英語的樂園，讓我們一起嗨起來吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過“Hello”這一主題，學生將學習基本的問候用語，增強語言運用能力；通過了解不同國家的問候方式，培養跨文化意識；通過參與互動活動，鍛煉思維敏捷性和團隊合作能力；同時，通過自主學習新單詞，提升學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級學生對英語學習還處于基礎階段，他們已經掌握了一些基礎的英語字母和簡單的單詞，如“hello”、“goodbye”等。他們對英語發音和簡單的對話有一定的了解，但詞匯量有限，語法知識也比較初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們喜歡通過游戲和互動來學習，動手操作和視覺學習效果較好。學生的能力方面，部分學生可能對英語學習有較強的接受能力，而部分學生可能對英語學習存在畏難情緒。在學習風格上，學生們既有喜歡獨立學習的，也有喜歡合作學習的，因此需要教師根據個體差異進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習英語時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，導致無法理解更多的英語表達；二是發音不標準，影響聽力理解和口語交流；三是語法知識薄弱，影響句子結構和語言表達的準確性。此外，部分學生可能因為缺乏信心而影響學習效果。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性評價，幫助學生克服挑戰，提高學習興趣和效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有三年級上冊英語課本《Hello》單元。

2.輔助材料：準備與問候主題相關的圖片、動畫視頻，以及與“Hello”相關的PPT或黑板報設計。

3.教學工具：準備一些實物教具，如不同國家的國旗、人物卡片等，以輔助學生理解不同文化背景下的問候方式。

4.教室布置：設置互動環節，如“Hello”主題的角，放置相關圖片和道具，營造輕松愉快的英語學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們好！你們平時是怎么問候別人的？”

-展示一些關于不同國家問候方式的圖片，如握手、擁抱、揮手等。

-簡短介紹問候語在英語中的重要性，以及它如何幫助我們更好地與人溝通。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解問候語的定義，包括它的功能和在不同場合的運用。

-介紹常見的問候語，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等。

-使用PPT展示問候語的構成，例如問候語+稱呼+其他（如問題、請求等）。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個不同文化背景下的問候案例進行分析，如中西方問候的差異。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生感受不同文化下的問候方式。

-引導學生思考問候語在不同情境中的作用，如問候同事、朋友或陌生人。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論在不同場合下如何使用問候語。

-小組內討論并制定一套問候語的應對策略，如在學校、家里、公共場所等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問候語的運用場景和策略。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調問候語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調問候語在人際交往中的重要作用，以及它如何體現一個人的禮貌和尊重。

-布置課后作業：讓學生設計一套自己的問候語，并嘗試在不同場合使用。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節課“Hello”的學習中，學生取得了以下顯著的效果：

1.詞匯積累：學生通過本節課的學習，掌握了至少10個與“Hello”相關的詞匯，如“Goodbye”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等。這些詞匯的使用能力在課后練習和日常交流中得到了顯著提升。

2.句型應用：學生能夠正確運用“Hello”相關的句型進行簡單對話，如詢問他人姓名、表達問候等。他們在日常生活中能夠自信地運用所學句型與人交流。

3.文化意識：學生了解到了不同國家和文化背景下問候方式的差異，培養了跨文化交際的意識。這有助于他們未來在國際交流中更好地融入不同文化。

4.語法知識：學生在學習過程中，對英語基本句型結構有了更深入的理解，為以后學習更復雜的句子打下了基礎。

5.發音與聽力：通過模仿、跟讀等練習，學生的英語發音得到了明顯改善。他們在聽力方面也能更好地理解簡單的問候語。

6.學習興趣：學生在課堂上的積極參與和課后主動復習，表明他們對英語學習產生了濃厚的興趣。這種興趣將有助于他們在未來學習英語的道路上保持動力。

7.合作能力：在小組討論環節，學生學會了傾聽、表達和溝通。他們能夠與他人共同完成任務，增強了團隊協作能力。

8.個性化發展：學生在學習過程中，根據自己的特點和需求，選擇適合自己的學習方式。這有助于他們發揮自身優勢，實現個性化發展。

9.自主學習能力：學生學會了如何制定學習計劃、自我監督和反思。這為他們終身學習奠定了基礎。

10.課堂紀律：學生在課堂上表現出良好的紀律，能夠按照教師的要求參與學習活動。這有助于營造一個積極、向上的課堂氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，參與度高。大部分學生能夠主動發言，對問題有自己獨到的見解。在模仿和跟讀環節，學生的發音標準度有所提高。但也有一部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入探討，提出了許多有創意的解決方案。在展示環節，各組成員表現出良好的團隊協作精神，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。但也存在部分小組在時間管理和信息組織上存在不足，需要教師進行針對性的指導。

3.隨堂測試：

4.個別輔導：

對于課堂上表現不佳的學生，我進行了個別輔導。針對他們在發音、詞匯理解和語法運用方面的困難，我給予了耐心講解和示范。在課后，我也安排了額外的練習，幫助他們鞏固所學知識。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的學習效果，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動性。對于積極參與的學生給予表揚，對于表現不佳的學生給予適當的激勵和指導。

-詞匯與句型掌握：關注學生對新詞匯和句型的記憶和運用情況。在課后，可以通過練習題、口語練習等方式檢驗學生的掌握程度，并及時反饋。

-文化意識培養：引導學生了解不同文化背景下的問候方式，培養他們的跨文化交際能力。在教學中，可以結合具體案例，讓學生深入體會文化差異。

-學習習慣養成：關注學生的學習態度和學習習慣，鼓勵他們養成良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂活動等。

-教學方法調整：根據學生的學習情況和反饋，適時調整教學方法和策略，以適應不同學生的學習需求。重點題型整理1.完成句子

題目：根據所學內容，完成下列句子。

答案：1.Goodmorning,teacher.

2.Howareyou?

3.I'mfine,thankyou.

4.Nicetomeetyou.

5.Goodbye,seeyoulater.

2.仿寫句子

題目：仿照例句，用所學詞匯和句型造句。

例句：Howareyou?

答案：1.Howoldareyou?

2.What'syourname?

3.Whereareyoufrom?

4.Areyouastudent?

5.Whatclassdoyoustudyin?

3.選擇合適的問候語

題目：根據不同情境，選擇合適的問候語。

情境一：早上在學校門口遇到老師

答案：Goodmorning,teacher.

情境二：在公園里遇到朋友

答案：Hello,howareyou?

情境三：晚上給朋友打電話

答案：Goodevening,how'severything?

4.情景對話

題目：根據所學內容，完成以下情景對話。

A:_________.

B:Hello,mynameis_________.

A:Nicetomeetyou.

B:_________.

答案：A:Goodmorning.

B:Hello,mynameisTom.

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

5.補全對話

題目：根據上下文，補全對話。

A:_________.

B:Howareyou?

A:_________.

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：A:Goodmorning.

B:Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.

B:I'mfine,too.教學反思與總結嗯，今天這節課很快就過去了，現在坐下來，我想對這節課進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，效果還是不錯的。孩子們對于這些視覺元素特別感興趣，他們的眼神和表情都告訴我，他們對今天的內容充滿了期待。但是，我也注意到，有幾個學生對于這些新奇的元素反應不那么熱烈，他們可能更習慣于傳統的教學方式。所以，我可能在接下來的教學中，需要更多地去關注那些可能需要額外關注的學生。

然后，案例分析環節，我選擇了幾個典型的文化差異案例，讓孩子們去討論。這個環節我覺得挺成功的，孩子們在討論中不僅學會了如何使用問候語，還了解到了不同文化的特點。不過，我也發現，有些小組在討論時，因為緊張或者不自信，表達得不是特別流暢。這說明我可能需要更多地去鼓勵那些不太善于表達的學生，給他們更多的機會來展示自己。

在小組討論成果展示環節，我看到了孩子們的努力和進步。他們能夠按照小組分工，各自負責一部分內容，最后整合起來進行展示。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，我應該更多地鼓勵學生參與到團隊活動中，這樣可以提高他們的合作能力和解決問題的能力。

當然，課后作業的設計也是我需要反思的地方。我發現，有