五年級上冊道德與法治教學設計-12《富起來到強起來》（第一課時）人教部編版（五四制）主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天我們要一起探索《富起來到強起來》這個課題，它可是我們道德與法治課本里的一大亮點哦！??我們要從歷史的角度來看，了解我國是如何從貧窮走向富裕，再到如今的強大。我會通過一系列的互動環節，讓你們在輕松愉快的氛圍中，感受祖國的偉大，激發你們的愛國情懷！??讓我們一起來開啟這段精彩的旅程吧！????核心素養目標培養學生具備歷史意識，理解國家發展歷程，認識到改革開放的重要性。提升法治意識，了解國家法治建設成就，學會依法維權。增強社會責任感，認識到個人與國家發展的緊密聯系，激發為實現中國夢而努力學習的動力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們對改革開放有一定的了解，知道一些改革開放的歷史事件和成果，但對于改革開放的全面意義和深遠影響可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對歷史知識充滿好奇，對國家大事有較強的關注。他們的學習能力較強，善于通過圖片、視頻等多媒體資源來獲取信息。學習風格上，學生們喜歡互動和合作學習，對富有挑戰性的任務有較高的參與熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解改革開放的歷史進程和深刻內涵時可能會遇到困難，特別是在把握改革開放前后社會變化對個人和國家的影響時，可能會感到抽象。此外，對于法治意識的理解和培養，學生可能缺乏實踐經驗，難以將理論知識與實際生活相結合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教版道德與法治課程資源庫

-信息化資源：改革開放相關歷史圖片、視頻資料、在線互動平臺

-教學手段：實物教具（如改革開放前后物品對比）、小組討論、角色扮演教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段我國改革開放以來的變化視頻，如城市面貌變化、人民生活水平提高等，引導學生思考：“你們看到這些變化，有什么感受？”

2.**提出問題**：教師提問：“同學們，你們知道我們國家是如何從一個貧窮落后的國家，發展到今天這樣一個繁榮富強的國家嗎？”

3.**激發興趣**：教師總結：“今天，我們就一起來學習《富起來到強起來》這一課，了解我國改革開放的歷史進程。”

###講授新課（20分鐘）

1.**新課導入**：回顧上一節課的內容，引出本節課的主題。

2.**講授新課**：

-**第一部分：改革開放的歷史背景**（5分鐘）

-教師講解改革開放的背景，包括國際環境、國內形勢等。

-學生聽講，并做好筆記。

-**第二部分：改革開放的主要歷程**（10分鐘）

-教師詳細講解改革開放的主要歷程，如農村改革、城市改革、對外開放等。

-結合歷史圖片、視頻資料，讓學生直觀感受改革開放的進程。

-**第三部分：改革開放的成就和意義**（5分鐘）

-教師總結改革開放取得的成就，如經濟增長、民生改善、國際地位提升等。

-引導學生思考：改革開放對國家、民族、個人有什么意義？

3.**課堂互動**：

-教師提問：“同學們，你們認為改革開放有哪些成功之處？”

-學生分組討論，每組選代表發言。

-教師點評并總結。

###鞏固練習（10分鐘）

1.**練習環節**：教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成。

-練習題包括選擇題、填空題、簡答題等，涵蓋本節課的重點知識。

2.**課堂討論**：

-教師提問：“如果你們是國家領導人，會怎樣繼續推進改革開放？”

-學生分組討論，每組選代表發言。

-教師點評并總結。

###課堂小結（5分鐘）

1.**回顧本節課內容**：教師引導學生回顧本節課所學知識，總結改革開放的歷史背景、主要歷程、成就和意義。

2.**布置作業**：

-讓學生回家后，與家人分享本節課的學習內容，并思考：我們應該怎樣珍惜改革開放的成果，為實現中國夢貢獻自己的力量？

###教學反思

本節課通過情境創設、課堂互動、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《富起來到強起來》這一課。在教學過程中，教師注重引導學生思考，培養學生的歷史意識、法治意識和責任感。在今后的教學中，將繼續探索創新教學方法，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠理解并記住改革開放的歷史背景、主要歷程、成就和意義。

-學生能夠區分改革開放前后我國在經濟、政治、文化等領域的顯著變化。

-學生能夠運用所學知識分析改革開放對我國現代化建設的重要作用。

2.**能力提升**：

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了合作溝通能力和表達能力。

-學生在完成練習題和課堂討論中，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過觀看視頻、圖片等資料，提高了信息獲取和處理能力。

3.**情感態度**：

-學生對我國改革開放取得的成就感到自豪，增強了民族自信心。

-學生認識到改革開放對個人和國家的重要性，激發了為實現中國夢而努力學習的動力。

-學生在課堂互動中，培養了愛國情懷和社會責任感。

4.**價值觀塑造**：

-學生樹立了“富強、民主、文明、和諧”的社會主義核心價值觀。

-學生認識到公平正義、法治精神的重要性，學會了依法維權。

-學生在合作學習中，培養了團隊協作精神和集體榮譽感。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如關注國家大事、參與社會實踐活動等。

-學生在家庭、學校、社區等場合，積極傳播改革開放的正能量。

-學生在日常生活中，踐行節約資源、保護環境等環保理念。內容邏輯關系①**改革開放的歷史背景**

-重點知識點：改革開放的背景、國際環境、國內形勢。

-關鍵詞：改革開放、國際環境、國內形勢、對外開放、經濟體制改革。

②**改革開放的主要歷程**

-重點知識點：農村改革、城市改革、對外開放。

-關鍵詞：農村改革、家庭聯產承包責任制、城市改革、國有企業改革、對外開放、經濟特區。

③**改革開放的成就和意義**

-重點知識點：經濟增長、民生改善、國際地位提升。

-關鍵詞：經濟增長、人民生活水平、國際地位、現代化建設、民族復興。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在課堂中，我將嘗試更多使用情境教學，比如通過模擬歷史場景，讓學生扮演不同角色，親身體驗改革開放的歷史進程，這樣不僅能提高學生的參與度，還能讓他們更加深刻地理解改革開放的意義。

2.**多媒體教學**：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，將抽象的歷史事件變得具體生動，幫助學生更好地理解改革開放的背景和成就。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識不夠感興趣或者缺乏自信。

2.**知識點的深度**：在講解一些復雜的歷史知識點時，我發現學生的理解不夠深入，可能是因為我沒有很好地將知識點與學生的實際生活聯系起來。

3.**教學評價**：目前的教學評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

2.**深化知識點講解**：在講解復雜知識點時，我會嘗試將歷史事件與學生的日常生活相結合，通過實際案例幫助學生理解抽象的歷史概念。

3.**多元化教學評價**：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思等，全面評價學生的學習成果和能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知和反思能力。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《鄧小平文選》中關于改革開放的重要論述，讓學生了解改革開放的指導思想。

-視頻資源：《中國改革開放四十年》紀錄片，通過影像資料展示改革開放的歷程和成就。

2.**拓展要求**：

-學生在課后可以選擇閱讀《鄧小平文選》中關于改革開放的章節，了解改革開放的理論基礎和實踐探索。

-觀看《中國改革開放四十年》紀錄片，通過真實的影像資料感受改革開放的歷史進程。

-鼓勵學生記錄下觀看紀錄片或閱讀材料時的感想和收獲，可以是對改革開放的理解，也可以是對個人成長和未來發展的思考。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗，通過交流促進對改革開放的深入理解。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于改革開放的小論文，結合自身實際，探討改革開放對個人和社會的影響。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀歷史博物館、訪問改革開放的見證者等，通過實地考察增強對改革開放的認識。

-教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，以及提供寫作和討論的指導。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：要求學生閱讀《鄧小平文選》中關于改革開放的章節，挑選其中一段進行摘抄，并寫下自己的心得體會，字數不少于300字。

2.**觀后感寫作**：觀看《中國改革開放四十年》紀錄片后，學生需要撰寫一篇觀后感，分析改革開放對個人成長和國家發展的影響，字數不少于500字。

3.**小組討論報告**：分組討論改革開放以來我國在某個領域（如經濟、文化、科技等）取得的成就，準備一份小組討論報告，內容包括成就概述、原因分析、未來展望等，每組報告字數控制在800字以內。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業提交后，教師將在第一時間進行批改，確保學生的作業得到及時反饋。

2.**詳細批注**：在批改過程中，教師將對學生的作業進行詳細批注，不僅指出作業中的錯誤，還會對學生的優點和不足進行點評。

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