2023一年級語文上冊第八單元13烏鴉喝水教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《烏鴉喝水》這個故事，感受烏鴉的聰明才智。這節課，我們主要學習的是新人教版一年級語文上冊第八單元的第13課。在這節課里，我們會遇到烏鴉、瓶子、小石子這些可愛的角色，一起探討它們如何巧妙地解決問題。同學們，你們還記得我們之前學過的《小兔子乖乖》嗎？那里面的小兔子也很聰明哦！今天，我們就來學習烏鴉是如何運用智慧，把瓶子里的水喝到的。讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標分析在本節課《烏鴉喝水》的學習中，我們旨在培養同學們的幾個核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過故事了解中國古代寓言的智慧，感受傳統文化的魅力。

2.**思維發展與提升**：培養同學們的邏輯思維和問題解決能力，學會從不同角度思考問題。

3.**審美鑒賞與創造**：引導同學們欣賞故事中的形象和情節，激發他們的想象力和創造力。

4.**語言建構與運用**：通過閱讀和討論，提高同學們的語言表達能力和文學素養。三、教學難點與重點1.教學重點，

①**理解故事情節**：引導學生通過閱讀，理解烏鴉喝水的故事情節，包括烏鴉遇到的問題、它的思考過程以及最終解決問題的方法。

②**體會寓言寓意**：讓學生通過分析故事，體會寓言《烏鴉喝水》所蘊含的智慧和道理，如聰明才智、堅持不懈等。

2.教學難點，

①**邏輯推理能力**：幫助學生理解烏鴉如何通過邏輯推理，將小石子投入瓶中，最終喝到水的過程，提高他們的邏輯思維能力。

②**情感共鳴與價值觀培養**：引導學生從烏鴉的行為中感受到堅持和智慧的價值，培養他們的同理心和正確的價值觀。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是新人教版一年級語文上冊第八單元的第13課《烏鴉喝水》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如烏鴉、瓶子、小石子等，以及與故事相關的動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事情節。

3.教學工具：準備一些小石子或替代物，用于模擬烏鴉喝水的過程，讓學生動手操作，體驗解決問題的樂趣。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，以便學生在討論故事寓意時能自由交流。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于烏鴉的視頻，引導學生觀察烏鴉的特征和生活習性。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：向學生提問：“你們知道烏鴉有什么特別的地方嗎？它們在生活中會遇到什么問題呢？”

-用時：1分鐘

3.**引入故事**：告訴學生今天我們要學習的故事是《烏鴉喝水》，并簡要介紹故事的背景。

-用時：1分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀故事**：讓學生閱讀《烏鴉喝水》的故事，教師可以分段朗讀，讓學生跟隨朗讀。

-用時：5分鐘

2.**分析故事**：

-**烏鴉遇到的問題**：引導學生思考烏鴉為什么渴了，為什么瓶子里的水喝不到。

-用時：2分鐘

-**烏鴉的思考過程**：討論烏鴉是如何想到用小石子解決問題的。

-用時：3分鐘

-**解決問題的方法**：分析烏鴉將小石子投入瓶中的過程，以及最終喝到水的原因。

-用時：5分鐘

3.**討論寓意**：

-**智慧與堅持**：引導學生討論烏鴉的智慧和堅持不懈的精神。

-用時：5分鐘

-**故事啟示**：讓學生分享從故事中得到的啟示，如遇到困難要動腦筋，要有堅持不懈的精神。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分組，分別扮演烏鴉、瓶子、小石子等角色，重現故事情節。

-用時：5分鐘

2.**故事續寫**：讓學生發揮想象力，續寫《烏鴉喝水》的故事，增加新的情節或角色。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：“你們覺得烏鴉還有其他的方法可以喝到水嗎？為什么？”

-用時：2分鐘

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師給予點評和鼓勵。

-用時：3分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-烏鴉的行為給你什么啟示？

-你在遇到困難時，會怎么做？

-你認為這個故事有什么意義？

-用時：3分鐘

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論結果，教師引導學生進行評價和總結。

-用時：2分鐘

**六、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調烏鴉的智慧和堅持不懈的精神。

-用時：2分鐘

2.**作業布置**：

-每位學生繪制一幅《烏鴉喝水》的圖畫。

-家長和孩子一起討論，從故事中得到的啟示，并記錄下來。

-用時：3分鐘六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**寓言故事集**：介紹一些與《烏鴉喝水》類似的寓言故事，如《畫蛇添足》、《掩耳盜鈴》等，這些故事同樣富含哲理，可以豐富學生的閱讀體驗。

-**動物智慧故事**：搜集一些關于動物智慧的短篇故事，如《狐貍和葡萄》、《螞蟻搬家》等，這些故事可以幫助學生從不同角度理解智慧和堅持的意義。

-**中國傳統智慧**：介紹一些中國古代的智慧故事，如《愚公移山》、《精衛填海》等，這些故事可以讓學生了解中國傳統文化的博大精深。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀上述寓言故事集和動物智慧故事，通過閱讀了解更多的智慧故事，豐富自己的知識儲備。

-**角色扮演**：組織學生進行寓言故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解故事中的智慧和道理。

-**故事創作**：引導學生嘗試創作自己的寓言故事，可以是基于生活經驗，也可以是發揮想象力，創作出富有教育意義的故事。

-**討論分享**：在家庭或學校中，組織學生分享自己閱讀的故事，討論故事中的智慧和啟示，培養學生的表達能力。

-**實踐活動**：結合《烏鴉喝水》的故事，設計一些實踐活動，如用小石子進行簡單的物理實驗，讓學生體驗解決問題的過程。

-**文化探索**：鼓勵學生了解中國傳統文化中的智慧故事，如通過參觀博物館、閱讀相關書籍等方式，增加對傳統文化的認識。

-**家庭作業**：布置一些與故事相關的家庭作業，如讓學生在家中嘗試用不同的方法解決問題，并將結果記錄下來，與家人分享。七、課后拓展1.**拓展內容**：

-**寓言故事閱讀**：推薦學生閱讀《伊索寓言》或《中國古代寓言故事》，這些故事書中包含了許多與《烏鴉喝水》類似的寓言，可以幫助學生進一步理解寓言故事的特點和寓意。

-**科學小實驗**：提供一些簡單的科學實驗，如“水滴石穿”的原理，讓學生通過實際操作來感受堅持不懈的力量。

-**生活觀察日記**：鼓勵學生觀察生活中的小現象，如水滴在瓶子中的積累，記錄下來，并思考其中的智慧。

2.**拓展要求**：

-**閱讀寓言故事**：學生可以選擇一本寓言故事集，每天閱讀一篇寓言，記錄下故事的內容和自己的感悟。

-**實驗操作**：家長或教師可以協助學生進行科學小實驗，如用瓶子、水、石子等材料模擬烏鴉喝水的過程，讓學生觀察和記錄實驗結果。

-**觀察生活**：學生可以記錄一周內觀察到的生活現象，如水滴如何積累，石頭如何被水滴侵蝕，并嘗試用故事中的智慧來解釋這些現象。

-**撰寫心得**：鼓勵學生撰寫一篇關于《烏鴉喝水》故事的心得體會，分享他們從故事中學到的道理。

-**家庭討論**：家長可以與孩子一起討論故事中的問題，如“如果你是烏鴉，你會怎么做？”或者“生活中有哪些事情需要我們像烏鴉一樣堅持不懈？”

-**創作故事**：學生可以嘗試創作自己的寓言故事，可以是基于自己的生活經驗，也可以是發揮想象力，創作出富有教育意義的故事。

-**藝術創作**：學生可以用繪畫、手工等形式表達對《烏鴉喝水》故事的理解，如制作烏鴉喝水的故事書簽或圖畫。

-**分享與反饋**：鼓勵學生將自己的拓展學習成果與同學分享，如閱讀心得、實驗報告、故事創作等，并通過小組討論或課堂展示的形式，獲得反饋和鼓勵。八、內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①故事背景：《烏鴉喝水》發生在炎熱的夏天，烏鴉口渴了，想要喝水。

②主要情節：烏鴉發現了一個裝滿水的瓶子，但瓶子的口太小，烏鴉喝不到水。

③解決問題：烏鴉通過觀察周圍環境，想到用小石子投入瓶中，逐漸將水位抬高，最終喝到了水。

2.本文重點詞：

①炎熱：描述夏天的天氣狀況，為烏鴉口渴提供了背景。

②口渴：烏鴉的主觀感受，是故事發生的主要原因。

③瓶子：故事中的關鍵物品，烏鴉解決問題的工具。

④小石子：烏鴉用來解決問題的工具，體現了烏鴉的智慧。

3.本文重點句：

①“烏鴉口渴了，看見遠處有一個裝滿水的瓶子。”

②“烏鴉想：如果我把小石子投入瓶中，水不就會升高嗎？”

③“烏鴉用嘴把小石子一個個投入瓶中，水位逐漸升高。”

④“烏鴉終于喝到了水，它高興地笑了。”教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的積極參與程度，是否能主動提問和回答問題。

-學生對故事情節的理解程度，是否能準確描述烏鴉遇到的問題和解決問題的過程。

-學生在角色扮演中的表現，是否能生動地模仿烏鴉和其他角色的行為。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中能否提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見并加以整合。

-學生是否能根據故事內容，結合自己的生活經驗，給出自己的理解。

-學生在小組討論中的合作精神，是否能夠互相幫助，共同完成任務。

3.**隨堂測試**：

-學生對故事中主要人物和情節的記憶程度。

-學生對故事寓意的理解，是否能用簡潔的語言表達出來。

-學生對類似情境的解決方法，是否能提出合理的建議。

4.**課后作業反饋**：

-學生完成課后閱讀拓展的情況，如閱讀了多少寓言故事，是否有心得體會。

-學生進行科學小實驗的參與度，是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠理解實驗背后的科學原理。

-學生觀察生活并記錄現象的情況，是否能夠將觀察到的現象與故事中的智慧聯系起來。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師應鼓勵學生的積極參與，對提出問題的學生給予肯定，對回答問題的學生給予積極的評價。

-針對小組討論成