2025中考語文二輪復習：古詩詞對比閱讀提分練習題

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

1938年H月17日

1.下面對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲

酸和執著的愛。

B.關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明

的向往和希冀。

C.“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱

含獻身之意。

D.“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不

是指詩人自己。

2.這首詩前后兩部分的抒情方式有何不同？

閱讀《使至塞上》，回答問題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

第1頁共20頁

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

3.“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么？詩中的“征蓬”表達了詩人怎樣的感情？

4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

閱讀下面的古詩，完成下面小題。

宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

5.這首詩中的“客”指（人名）。

6.本詩寫了時分的景物，烘托了詩人的情感。

7.下列關于本詩的分析不恰當的一項是（）

A.詩的起句“移舟泊煙渚”，“移舟”就是移舟近岸的意思；“泊”，這里指停船宿夜。

B.“野曠天低樹，江清月近人”中“低”和“曠”詩相互依存、相互映襯的。

C.本詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致。

D.本詩情感含蓄，只有讀完整首詩，我們才能體會到詩人深深的惆悵。

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

題稚川山水

戴叔倫

松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。

行人無限秋風思，隔水青山似故鄉。

8.下列對詩歌內容理解不正確的一項是（）

A.“松下茅亭”是詩人觀賞稚川山水的立足點和題詠之處。

B.“晚”字暗引下文的鄉思，筆法渾然無跡。

C.“秋風思”與上文的“五月”所寫的季節相矛盾。

D.末句所寫的雖只是瞬間的感覺和聯想，卻既有似曾相識的神往，又含不期而遇的欣喜。

9.下列對詩歌的賞析不正確的一項是（）

A.這首小詩寫得風光如畫，感情充沛。

B.前兩句景物描寫，由遠及近。

第2頁共20頁

C.“汀沙云樹晚蒼蒼”寫的是茅亭眺望所見的中景和遠景。

D.最后兩句融入詩人獨特的內心感覺，傳達出一種特殊的生活況味。

閱讀《黃河頌》選段，回答問題。

啊，黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發源；

多少英雄的故事，

在你身上展現。

啊，黃河！

你是偉大堅強，

像一個巨人，

出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

啊，黃河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向東海奔去。

你的精神，

將永遠激勵著我們，

在你的哺育下，

新的英雄和壯士將不斷涌現。

10.選段中把黃河比作“中華民族的搖籃”和“民族的屏障”，請分別說說這兩個比喻的含義。

11.“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向東海奔去”描繪了黃河怎樣的氣勢？抒發了作者怎樣的情感？

12.文中反復出現“啊，黃河！”有什么作用？

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

過零丁洋

【南宋】文天祥

第3頁共20頁

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

雁門太守行

【唐】李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

13.下列對兩首詩的理解和分析，不恰當的一項是（）

A.《過零丁洋》首聯寫了詩人一生的主要經歷，即科舉入仕和起兵抗元。

B.《過零丁洋》頷聯設計了地名與心情的雙關，詩人成對使用了兩個蘊含感情色彩的地名，又巧妙地將地

名轉化為心情。

C.李賀在《雁門太守行》中捕捉“半卷紅旗”這個景象入詩，“半卷”既寫出將士們乘夜奔襲之狀，又寫

出了黑夜行軍的謹慎。

D.《雁門太守行》善用色彩，將“胭脂色”和“紫色”交織，胭脂般鮮紅的血跡透過暮色凝結在大地上，

呈現一片暗紫色，襯托出戰爭的悲壯、慘烈。

14.這兩首詩最后兩句都表達了視死如歸的高尚情感。請你結合詩句內容，簡要說明兩位作者是如何抒發這種

情感的？

閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

使至塞上

［唐］王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

戰城南

［唐］楊炯

塞北途遼遠，城南戰苦辛。

第4頁共20頁

幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。

凍水寒傷馬，悲風愁殺人。

寸心明白日咒千里暗黃塵。

【注】①白日：喻指君王。典出宋玉《九辯》：“去白日之昭昭分，襲長夜之悠悠。”

15.下列對詩歌的賞析，不正確的一項是（）

A.甲詩通過描寫出使塞上的所見所聞，表達了詩人的愛國之情。同時“單車”“征蓬”“歸雁”等也傳達了

內心的憂郁和激憤。

B.甲詩尾聯既是實寫，又暗示了邊塞將士緊張的戰斗生活，表達了作者對將士們戍守邊關、奮勇殺敵的敬

十.

后、O

C.乙詩以征戰者的口吻記述戍邊生活，將戰場的血腥與殘酷場面寫得淋漓盡致，讀者從詩句里可以感受到

將士內心的低落與哀怨。

D.乙詩頷聯通過典型景物“幡旗”“甲胄”來描繪戰場景象。戰旗獵獵，盔甲似魚鱗，不但寫出了軍隊威

武，而且寫出了士兵斗志。

【析場景】

甲詩頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓。”放眼望去，廣闊無垠的沙漠上，遠處烽火臺一孤煙直上云霄：杳

無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。此句選取了塞外特有的景物“大溪”“長河”“孤煙”“落

日”，描繪了雄渾寥廓、奇特壯麗的塞外風光。

16.乙詩頸聯__________________________

【悟情感】

甲詩尾聯既是寫實，又暗示了邊塞將士緊張的戰斗生活，表達了作者對將士們戍守邊關、奮勇殺敵的敬意。

17.乙詩尾聯__________________________

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

18.說說首聯中“凄涼地”“棄置身”的作用。

19.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面？蘊含了怎樣的哲理？

第5頁共20頁

閱讀下面一首詩，完成小題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

20.下面選項中，對本詩理解有誤的一項是（）

A.“雁門太守行”是古樂府曲名，“行”是古詩體裁，本詩借用它作詩題寫當時戰事。

B.首聯“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”寫景也是寫事，渲染戰前敵軍壓境，我軍英勇應戰的危急、

緊張氣氛；暗示戰斗的殘酷，為下文描寫戰斗的慘烈作鋪墊。

C.頸聯“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”此句中“鼓寒”指的是戰鼓的聲音低沉重濁，“不起”指的

是戰士們在這樣沉重的鼓聲中無力擊鼓，斗志難振。

D.尾聯“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”引用典故，表達了守城將士們誓死報效君王的決心。

21.有人說“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“滿”和“凝”用得好；也有人說“塞上燕脂凝夜紫”

側面描寫精妙。請任選一個方面作簡要賞析。

閱讀下面詩歌，完成文后題目。

投身革命即為家，血雨腥風應有涯。

取義成仁今日事，人間遍種自由花。

22.這首詩從體裁來看，屬；從內容來看，是o詩中押韻的字是

23.下邊句子中朗讀節奏不恰當的一項是（）

A.投身革命/即為家B.血雨腥風/應有涯

C.取義/成仁/今日/事D.人間遍種/自由/花

鏈接中考

黃鶴樓

崔潁

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。

第6頁共20頁

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

24.解釋下面的詞語。

歷歷:鄉關：

25.判斷下列說法的正誤，正確的打“V”，錯誤的打“X”

(1)詩的前兩句從傳說入筆，寫由黃鶴樓生發的聯想。()

(2)詩的五六句寫昔人乘著黃鶴見到的漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。()

(3)詩的七八句寫出了詩人悲苦凄涼，日暮思歸的哀怨愁緒。()

(4)傳說崔穎登黃鶴樓本欲賦詩，因見此詩而作罷，感慨道：“眼前有景道不得，李白題詩在上頭?！?)

26.詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達

這種感情的。

27.這首詩的前四句中，“黃鶴”三見，“空”字重出，是否有重復之嫌，為什么？

28.五、六句寫登樓所見的實景，請用自己的語言將畫面描述出來。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

石灰吟

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

29.“等閑”的意思是。

30.下列對詩歌理解有誤的一項是()

A.首句既寫出了石灰原料的來之不易，更強調石灰“前身”所經歷的痛苦之巨大。

B.“若等閑”三字寫出石灰從容自若，處之淡然的態度，經過錘煉是心甘情愿的。

C.“清白”，一語雙關，既指石灰潔白的本色，又喻高尚的節操。

D.末句是作者在直接抒情，立志要做純潔清白的人。

閱讀《未選擇的路》，回答問題。

黃色的樹林里分出兩條路，

可惜我不能同時去涉足，

我在那路口久久佇立，

我向著一條路極目望去，

直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，

第7頁共20頁

它荒草萋萋，十分幽寂，

顯得更誘人，更美麗；

雖然在這條小路上，

很少留下旅人的足跡。

那天清晨落葉滿地，

兩條路都未經腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見！

但我知道路徑延綿無盡頭，

恐怕我難以再回返。

也許多少年后在某個地方，

我將輕聲嘆息把往事回顧：

一片樹林里分出兩條路----

而我選擇了人跡更少的一條，

從此決定了我一生的道路。

31.詩中的“路”有什么深刻含義？

32.詩人為什么選擇了“荒草萋萋，十分幽寂”的一條路？

33.”也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息把往事回顧”，詩人為什么會“輕聲嘆息”？

34.這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？

閱讀下面這首詞，完成后面問題。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

35.下列對這首詞理解和分析，不正確的一項是（）

A.上片寫詞人心情苦悶，只能借酒澆愁，只能在“夢”中馳騁沙場，快意一時。

B.“八百里”描寫軍營連成一片，極其廣大，“塞外”表明寫作這首詞的地點。

C.“飛快”“霹靂”以點代面，分別從視覺和聽覺角度描寫激烈的戰斗場面。

D.“天下事”指完成恢復中原的大業，詞人希望借此贏得生前和死后的英名。

36.“沙場秋點兵”中的“秋”與馬致遠《天凈沙?秋思》中的“秋”渲染的氛圍有何不同？請簡要回答。

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37.閱讀下面兩首詩詞，完成問題。

茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！

⑴下面對兩首詩詞的理解和分析，有誤的一項是（）

A.《茅屋為秋風所破歌》先記敘描寫，再議論抒情，既寫了詩人的窘狀，也表達了他的濟世情懷，情真意

切，感人至深。

B.《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》處處扣“壯詞”來寫：開篇壯懷激烈，夢中情景豪情萬丈，結尾感嘆

壯志難酬，更添悲涼。

C.《茅屋為秋風所破歌》句式長短不齊，韻腳多次變換，有曲折跌宕之感，這更能表現詩人命運悲苦和對

個人前途的絕望。

D.《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“醉”“挑”“看”，寫作者醉時撥燈看劍，表明他醉了也不忘上戰

場殺敵報國之志。

（2）兩首詩詞的場景（或環境）描寫，都有精彩之處，請分別結合詩歌內容作簡要賞析。

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參考答案

1.D2.前一部分借鳥兒的歌唱間接抒情，后一部分以自問自答的方式直抒胸臆。

【解析】1.此題考查綜合把握詩歌內容的能力。通讀詩歌，充分理解詩歌內容，判斷對錯。

D.在這首詩中，“我”既是指喻體“鳥”，也是指詩人自己。詩人借鳥抒發對祖國至死不渝

的熱愛。詩人把自己比喻成一只鳥，通過鳥的視角和感受來表達對土地的深情。因此，在這

兩句詩中，“我”的含義是包含了詩人自己在內的；

故選D?

2.本題考查內容理解和表達方式分析。

前一部分，詩人艾青借用了“鳥”的形象，通過描述鳥對土地的歌唱來間接表達自己的情感。

如詩中“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，這里，詩人并沒有直接說自

己如何愛這片土地，而是通過鳥的視角和歌聲，傳達出對土地的深情。這種抒情方式是間接

的，通過外部形象來映射內心的情感。

后一部分，詩人的抒情方式則轉變為直接和明確。他通過自問自答的方式，直抒胸臆地表達

了自己對土地的愛。如詩中所寫：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深

沉……”，這里，詩人不再借助其他形象或事物，而是直接用“我”這個第一人稱，坦率地

表達了自己對土地深沉而真摯的愛。這種抒情方式是直接的，沒有任何掩飾或隱喻，直接展

現了詩人的內心世界。

根據以上分析作答即可。

3.“蓬草”隨風飛轉，古代詩文中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露

出身不由己的感慨，他為自己受排擠離開朝廷感到憤懣。4.本詩通過寫詩人出使塞上

所見風光，表達了他由于被排擠而孤獨、寂寞、悲傷、飄零的心情。

【解析】3.考查對詩歌詞語的理解。結合背景，唐玄宗開元二十四年（736年）吐蕃發兵

攻打唐屬國小勃律（在今克什米爾北）。開元二十五年（737年）春，河西節度副大使崔希

逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪軍情,

并任河西節度使判官，實際上是將王維排擠出朝廷。詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨

風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翩北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬

比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和

抑郁。

4.考查對作者思想感情的理解?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S奉命赴邊疆慰問將士途中所作

的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。首聯兩句交待此行目的和

到達地點，詩緣何而作;頷聯兩句包含多重意蘊，借蓬草自況，寫飄零之感;頸聯兩句描繪了

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邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯兩句虛寫戰爭已取得勝利，流露出

對都護的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產生的孤獨、寂寞、

悲傷之情。

5.孟浩然6.黃昏/傍晚愁苦/惆悵/憂愁7.D

【解析】5.本題考查文學常識、內容理解。

“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲I,日暮時分新愁又涌上客子心

頭。這里的“客”指的是作者孟浩然，寫自己異鄉為“客。寫出了作者羈旅之愁緒。

6.本題考查內容理解及作者情感。

“日暮客愁新”，日暮時分新愁又涌上客子心頭?！叭漳骸秉c明時間：黃昏/傍晚。傍晚時分

是倦鳥歸林，人們歸家之時，作者卻在異鄉為“客”，烘托了作者愁苦/惆悵/憂愁的情感。

7.本題考查詩歌鑒賞。

D.有誤；“移舟泊煙渚，日暮客愁新”中“愁”直接點明了作者羈旅的愁緒；“野曠天低樹,

江清月近人”，作者將一顆愁心化入那空曠寂寥的天地之中，亦蘊含作者的思鄉愁緒；

故選Do

8.C9.B

【解析】8.C.“秋風思”用西晉張翰見秋風起，思吳中菰菜、萼羹、妒魚膾，遂命駕歸江

東的典故，借指鄉思；與上文“五月”實寫的季節并不矛盾。故選C。

9.B.前兩句即景描寫，是由近及遠。“松下茅亭五月涼”，松下茅亭是詩人觀賞稚川山水的

立足點和題詠之處。次句“汀沙云樹晚蒼蒼”，是茅亭眺望所見的中景和遠景。故選B。

【點睛】譯文：五月，松下的茅草亭里卻涼爽宜人，白沙覆蓋的汀洲和遠處的繁茂樹林融入

了暮色，呈現出一片蒼蒼茫茫。路上的行人興起了無限的思鄉之情，此處的青山綠水也仿佛

是自己的故鄉了。

10.“中華民族的搖籃”，形象地說明黃河是中華民族的發源地，在黃河流域孕育了古老燦爛

的中華文明，如同搖籃孕育嬰兒一般，滋養著中華民族最初的成長?！懊褡宓钠琳稀笔侵更S

河以其磅礴的氣勢、寬闊的水域，在地理上守護著中華民族，抵御外敵入侵，同時它所承載

的堅韌精神，也激勵著民族在困境中堅守抗爭，像屏障一樣護衛著民族的尊嚴與發展。

11.描繪了黃河洶涌奔騰、一往無前、水量浩大的磅礴氣勢。抒發了作者對黃河的贊美之情，

以及因黃河所展現出的偉大力量而產生的豪邁、敬仰之感，更飽含著作者對中華民族擁有如

此強大精神支柱的自豪。12.反復出現“啊，黃河！”一是起強調作用，突出黃河這一

抒情對象，強化作者對黃河的情感抒發；二是形成回環往復的韻律感，如同奔騰不息的黃河

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水，增強了詩歌的節奏感與感染力，便于情感層層遞進，引發讀者共鳴。

【導語】《黃河頌》選段通過富有激情的語言和生動的比喻，贊美了黃河作為中華民族象征

的壯麗與偉大。黃河被描繪成文明的搖籃和強大的屏障，象征著民族精神和歷史文化的源遠

流長。詩句中的氣勢磅礴展現了黃河奔騰不息的自然力量，同時抒發了對祖國大好河山的熱

愛與自豪。重復的感嘆表達了作者對黃河的崇敬和激動之情。

10.本題考查修辭賞析。

根據文章“啊，黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄

的故事，在你身上展現”可知，把黃河比作“中華民族的搖籃”，這一比喻形象地描繪了黃

河作為中華民族起源地的重要地位。黃河作為中華文明的發源地，見證了中華民族從遠古時

期開始的成長歷程。如同搖籃孕育嬰兒，黃河為中華民族提供了生存和發展的基本條件，滋

養了古老燦爛的中華文明。這一比喻強調了黃河在中華民族歷史和文化中的不可替代性，表

達了作者對黃河的深厚感情和對中華文明的敬仰。

根據文章“啊，黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體

魄，筑成我們民族的屏障”可知，把黃河比作“民族的屏障”突出了黃河在地理和精神上的

雙重守護作用。黃河以其磅礴的氣勢和寬闊的水域，自然地成為了中華民族抵御外敵入侵的

一道防線。在地理上，黃河為中華民族提供了天然的保護屏障，增強了民族的防御能力。同

時，黃河所承載的堅韌不拔、勇往直前的精神，激勵著中華民族在困境中堅守抗爭。這種精

神力量如同屏障一般，護衛著民族的尊嚴和發展，是民族凝聚力和戰斗力的重要源泉。

11.本題考查文章內容理解及主旨情感。

“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向東海奔去”中“一瀉萬丈”形容黃河從高處傾瀉而下的壯觀景象，

展現了其洶涌奔騰的力量?！昂坪剖幨帯眲t描繪了黃河水量浩大、波濤洶涌的磅礴氣勢，強

調了其不可阻擋的沖力?！毕驏|海奔去”則指明了黃河的流向，暗示了其最終匯入大海的廣

闊前景，進一步增強了其氣勢的宏偉感。這句話運用了夸張的手法，生動地再現了黃河洶涌

奔騰、一往無前、水量浩大的磅礴氣勢。

作者通過描繪黃河的磅礴氣勢，表達了對黃河本身的贊美之情。這種贊美不僅是對自然景觀

的欣賞，更是對黃河所象征的中華民族精神的頌揚。黃河的雄偉氣勢激發了作者的豪邁情感,

他深感自己與這條偉大的河流同呼吸、共命運。同時，作者對黃河所展現出的偉大力量表示

了深深的敬仰，認為它是中華民族不可或缺的精神支柱。作者為中華民族擁有如此強大精神

支柱而感到自豪。黃河不僅是自然之河，更是文化之河、精神之河，它見證了中華民族的成

長歷程，也激勵著后人不斷前行。

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12.本題考查句子作用。

“啊，黃河！”在文中反復出現三次，作為獨立的呼喊，首先起到了強調的作用。它突出了

黃河這一抒情對象，讓讀者能夠清晰地感受到作者對黃河的深厚情感，進一步強化了對黃河

的贊美和敬仰之情，使得黃河的形象更加鮮明、突出。從詩歌的形式來看，反復出現的“啊，

黃河！”構成了詩歌的一種節奏模式，形成了回環往復的韻律感。這種韻律感如同奔騰不息

的黃河水，增強了詩歌的節奏感和感染力，使得詩歌在朗讀時更加具有音樂性和美感。每一

次“啊，黃河！”的出現，都伴隨著作者對黃河情感的不同層面表達。從對黃河作為中華民

族搖籃的贊美，到對其偉大堅強品質的敬仰，再到對其奔騰不息精神的激勵，情感逐漸升華。

同時也是向讀者發出呼喚，它引導讀者跟隨作者的筆觸，一同感受黃河的壯麗與偉大，引發

讀者的共鳴和思考，讓讀者在感受黃河魅力的同時，也能夠反思和珍視自己與黃河、與中華

民族之間的深厚聯系。

13.B14.示例一：文天祥借用“丹心”“汗青”代指“忠心”“史冊”，表明自己甘愿為

救國而死的忠心和決心。李賀借用“玉龍”和“黃金臺”的典故，表現自己不惜犧牲性命也

要報效朝廷的決心。

示例二：文天祥運用反問，慷慨陳詞，直抒胸臆，表現出詩人舍生取義、視死如歸的堅定信

念。李賀借戰國時期燕昭王置千金于黃金臺上以延攬天下賢士的典故，表現了將士們的亡身

報國之情。

【分析】13.B.應該是頸聯，而非頷聯。故選B。

14.本題考查詩句賞析及情感主旨的把握。這兩首詩最后兩句都表達了視死如歸的高尚情感。

《過零丁洋》中最后兩句的意思是：人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹

心映照史冊。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：同汗竹，史冊。古代用簡寫字，先用火烤干其

中的水分，干后易寫而且不受蟲蛀，也稱汗青。詩人借用“丹心”“汗青”，同時運用反問，

直接抒情，表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀。《雁

門太守行》中最后兩句的意思是：為了報答國君招用賢才的誠意，手揮舞著利劍甘愿為國血

戰到死！詩人借用“玉龍”和“黃金臺”的典故，黃金臺是戰國時燕昭王在易水東南修筑的，

傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬天下士。詩人用這個典故，寫出將士們

報效朝廷的決心。據此分析即可。

15.C16.“凍水寒傷馬，悲風愁殺人?！北鶅龅乃涞檬柜R受了傷，悲涼的北風倍添

征人思鄉懷歸的愁緒，此句抓住冬天的景物“凍水”“悲風”，極言天氣之寒，突出了寒冷、

蕭瑟凄清的邊塞景色。17.揭示了征戰者光明的內心世界。盡管征塵千里，遮天蔽日，

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但征戰者心中始終充滿明亮的陽光，心系祖國，懷著必勝的信心，視死如歸，報效君王（國

家）。

【解析】15.本題考查對詩歌內容的理解。

C.《戰城南》首聯“塞北途遼遠，城南戰苦辛”描繪了寥廓的塞外戰爭背景，頷聯和頸聯”幡

旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。凍水寒傷馬，悲風愁殺人”用景物描寫、側面描寫的手法襯托戰斗

的艱苦，尾聯“寸心明白日，千里暗黃塵”寫主人公從內心流露出自豪、自信，充滿了勝利

的希望。這首詩格調雄渾高昂，洋溢著愛國熱情，是剛健清新之作?！案惺艿綄⑹績刃牡牡?/p>

落與哀怨”選項表述錯誤；

故選Co

16.本題考查理解詩歌的場景描寫。

“凍水寒傷馬，悲風愁殺人”意思是冽冽寒水凍傷了駿馬，凜凜悲風愁殺了征人。“凍水寒

傷馬”，化用陳琳詩句：“飲馬長城窟，水寒傷馬骨。往謂長城吏，‘慎莫稽留太原卒?。ā讹?/p>

馬長城行》）這里表面上是寫馬，實則寫人，巧妙地表達邊地苦寒不宜“稽留”之意?！氨L

愁殺人”，化用宋玉“悲哉秋之為氣也”的句意，進一步直抒胸臆。秋風凜冽，塞外草衰，

一派蕭瑟之氣，倍添征人思鄉懷歸的愁緒，這聯詩真實地反映了廣大塞外將士的思想和情緒,

也是詩人思想傾向的流露。

17.本題考查詩歌情感的理解。

“寸心明白日，千里暗黃塵”意思是：方寸心里充滿了陽光，千里邊塞滾動著黃塵。用大漠

黃沙飛的自然場景，用以渲染戰爭的激烈，征塵千里，遮天蔽日，但戰士的心中卻充滿了明

亮的陽光，懷著必勝的信心，繼續馳騁疆場，報效君王。尾聯寫主人公從內心流露出自豪、

自信，充滿了勝利的希望，揭示了戰士光明的內心世界。

18.首聯中“凄涼地”“棄置身”,暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。19.詩

句描繪了這樣的畫面：沉船旁邊千帆飛駛而過，病樹前頭萬木爭榮，春意盎然。詩人以“沉

舟”“病樹”自喻，飽含感慨身世之情。詩句蘊含新事物必將取代舊事物的哲理。

【解析】18.本題考查理解詩句中蘊含的情感的能力。

劉禹錫因積極參加王叔文領導的政治革新運動而被貶。首聯中的“巴山楚水”泛指貶地。劉

禹錫沒有直率地傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這

些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經歷中，感覺到詩

人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術感染力。

19.本題考查描繪詩句畫面和理解詩句含義的能力。

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畫面：放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象一大江之上，沉舟之側仍有千帆競發：大

自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。從情感角度看，頸聯中，詩人把自己比作“沉舟”和“病

樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟；

從哲理角度來看，寄寓在其中的是新陳代謝的進化思想，即新生的事物必然蓬勃發展起來,

社會在前進，前景無限美好（或：新事物必將替代舊事物）。

20.C21.示例一：“滿”，擴大了激戰的場面（或表現戰爭的規模），反映出邊防將士英

勇殺敵的沖天氣勢?！澳保蜗蟮孛枥L出邊防將士血流遍地的場景，即犧牲之大，烘托出戰

斗的激烈（或既表現死傷慘重，又顯示了動態變化過程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出

戰地的悲壯場面）。

示例二：側面描寫好，“塞上燕脂凝夜紫”寫出戰場血流成河，滲入土中，在夜色中凝為紫

色，從側面寫戰爭的慘烈，給人以悲壯之感。

【解析】20.本題考查內容理解。

C.頸聯“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”中，“鼓寒”是因為霜重，天氣寒冷，使得戰

鼓的聲音低沉重濁。但是“不起”并不是指戰士們無力擊鼓、斗志難振，而是說由于霜重寒

冷，戰鼓受潮，聲音不響亮。戰士們仍然是斗志昂揚的，從全詩的基調以及尾聯“報君黃金

臺上意，提攜玉龍為君死”所表達的將士們誓死報效君王的決心可以看出；

故選Co

21.本題考查詞句賞析。

“角聲滿天秋色里”中的“滿”字，描繪出角聲在整個秋天的戰場上四處回蕩的情景。角聲

是古代軍隊中用來傳達軍令或表示戰斗信號的聲音，“滿”字將角聲的范圍無限擴大，從聽

覺上給讀者營造出一種宏大、壯闊且緊張的戰爭氛圍。它暗示了戰爭規模的龐大，不僅僅是

局部的小沖突，而是涉及到整個戰場的大規模戰斗。整個戰場上都充斥著角聲，說明戰斗的

全面性和激烈程度，也反映出邊防將士們都投入到這場激烈的戰斗之中，烘托出他們英勇殺

敵的沖天氣勢。

“塞上燕脂凝夜紫”中的“凝”字非常精妙?！把嘀奔措僦?，在這里指代戰士們的鮮血。

“凝”字形象地描繪出戰場上戰士們的鮮血流淌、匯聚，到了夜晚在寒冷的氣溫下凝結成紫

色的場景。這個字既表現了戰斗的慘烈，死傷慘重，眾多戰士的鮮血才能形成這樣的景象;

又顯示了一種動態變化過程，從鮮血的流淌到凝結；同時還渲染了一種黯然凝重的氛圍，讓

讀者感受到戰場上那種悲壯的氣氛，襯托出戰地的凄慘與壯烈。

“塞上燕脂凝夜紫”這句詩采用了側面描寫的手法。它沒有直接描寫戰斗過程中戰士們如何

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拼殺、戰斗的具體情形等，而是通過描寫戰場上鮮血滲入土地，在夜色中凝結成紫色這一現

象來反映戰爭的慘烈程度。這種側面描寫給讀者留下了豐富的想象空間，讓讀者自行去想象

戰斗的激烈程度。同時，相較于直接描寫戰斗場景，這種側面描寫更能給人以強烈的悲壯之

感，讓讀者深刻地感受到戰爭的殘酷和無情，以及戰士們面臨的巨大犧牲。

22.絕句抒情詩家、涯、花23.D

【解析】22.本題考查學生對詩歌類型的把握。按內容分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別

詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩。從體裁來看，可

分為絕句和律詩。絕句：1、2、4句最后一字押韻。一句五個字稱五言絕句，七字稱七言絕

句。律詩：8句，4聯2、4、6、8句最后一字押韻。一句五個字稱五言律詩，七字稱七言

律詩。本詩是七言絕句，抒情詩。1、2、4句最后一字押韻。

23.D項不正確，應改為“人間/遍種/自由花”。

24.清晰可數（或“分明的樣子”）；故鄉25.VXXX

26.“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日

暮"“煙波''之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之

情。27.不重復。由于氣勢貫通，自然天成，讀來并不感到重復。28.天氣晴好，

江北漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的青草繁茂濃綠。

〈使至塞上〉

【解析】24.本題考查學生對詩歌中重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應先理解詞語

所在詩句的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思?！扒绱v歷漢陽樹”的意思是：陽

光照耀下的漢陽樹木清晰可見，“歷歷”是清晰可數的意思?！班l關”指的是“故鄉”。

25.此題考查學生對詩句的理解與分析能力。（2）句有誤，五六句的意思是：陽光照耀下的

漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋?！拔羧顺酥S鶴”的說法是錯誤的。

（3）句有誤，七八句的意思是：天色已晚，眺望遠方，故鄉在哪兒呢？眼前只見一片霧靄

籠罩江面，給人帶來深深的愁緒?！捌鄾觥钡恼f法不準確。（4）句有誤，應改為：傳說，李

白登黃鶴樓本欲賦詩，見崔穎此詩而作罷，感慨道：“眼前有景道不得，崔顛題詩在上頭?！?/p>

26.本題考查描繪詩中展現的畫面和對作者情感的把握?！俺睢弊指爬俗髡叩乃枷敫星?。

詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻

相照應，以起伏輾轉的文筆表現纏綿的鄉愁，做到了言外傳情，畫外余音。

點睛：本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，

從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面

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中是否蘊含著作者的感情。

27.此題考查學生對詩歌寫作技巧的分析。從樓的命名之由來著想，借傳說落筆，然后生發

開去。昔人已乘鶴而去，不可復睹。仙人跨鶴，本屬虛無，現以無作有，說它“一去不復返”，

眼前只剩下一座空樓，使讀者產生了歲月不再、古人不可見之遺憾。詩人筆下道出了“人去

樓空”，唯有悠悠的白云千載依舊的景象。特別是句中“空余”兩字，更寄寓著內心的無限

感慨。詩人幾筆寫出了那個時代登黃鶴樓的人們常有的感受，氣概蒼莽，真摯而富情感。三

次出現“黃鶴”，語意貫通，并不重復。

28.本題考查學生把握詩歌內容，理解詩歌意境的基本能力。解答此類題目需要學生準確細

致把握詩歌的核心內容，尤其是要理解詩歌精神層面的具體感受，突出其內涵型。此題要注

意不要翻譯句子，要用自己的語言加以描述。

29.平常30.D

【解析】29.考查古詩中的重點詞語“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的意思是：（石

灰石）只有經過千萬次錘打才能從深山里開采出來。它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件

事?！暗乳e”的意思是：平常。

30.考查詩歌內容理解。

D.末句中的“作者在直接抒情”表述不正確，不是直接抒情，此詩托物言志，屬比體（比體

詩指的是表面上說的是一件事，而暗里卻指另一件事），而用比體，則顯得委婉含蓄，耐人

尋味，所以不是直抒胸臆；

故選Do

31.詩中的“路”象征著人生的道路，人生面臨著種種選擇，不同的選擇會帶來不同的人生

境遇和結果。32.因為這條路“荒草萋萋，十分幽寂”，顯得更具挑戰性和獨特性，更

能激發詩人的探索欲望和冒險精神，也可能是詩人內心對與眾不同的追求使他做出了這樣的

選擇。33.詩人“輕聲嘆息”可能是因為對未選擇的那條路充滿了好奇和幻想，不知道

那條路會通向何方,也可能是對自己已選擇的路所經歷的艱辛和未知的未來感到一絲惆悵和

感慨，同時也包含著對過去選擇的反思和懷念。34.人生的道路上常常會面臨選擇，我

們要慎重地做出選擇，因為一旦選擇就難以回頭，而且不同的選擇會造就不同的人生；我們

也要勇敢地去探索自己選擇的道路，不后悔自己的決定，即使會遇到困難和挫折，也要堅定

地走下去。

【導語】《未選擇的路》借助森林中的分岔路隱喻人生中的重要選擇，顯示了選擇與人生發

展的緊密關系。詩中的“路”象征人生道路或人生抉擇，不同的選擇預示著不同的命運。詩

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人選擇了“荒草萋萋，十分幽寂”的路，表現出他對未知和挑戰的追求，彰顯了個性與勇氣。

詩中的嘆息既是對選擇后的結果的感慨，也是對人生不可重來的深思，全詩充滿哲理和人生

況味。

31.本題考查理解重點詞語。

根據“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足”可知，“路”的表層含義是自然

中面臨的岔路；“我在那路口久久佇立””但我卻選了另外一條路”可知，此時“我”在進行

岔路的選擇；“路”在詩中具有象征意義，根據“也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息

把往事回顧”可知，“路”暗喻人生中的選擇，每條“路”都代表不同的生活方向或人生態

度；根據“從此決定了我一生的道路”可知，面對“路”的分岔，實際上是在選擇人生的軌

跡，每個選擇都可能決定人生的不同結局。

32.本題考查詩歌內容理解。

根據“顯得更誘人，更美麗”可知，這條路