江蘇省啟東市折桂中學(xué)七年級生物上冊4.1植物的光合作用教學(xué)設(shè)計2（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索一個奇妙的世界——植物的光合作用！這就是我們蘇科版七年級生物上冊4.1節(jié)的內(nèi)容。在這個小小的課堂里，我們將揭開綠葉如何變成“小工廠”，把陽光、水和空氣轉(zhuǎn)換成食物的神秘面紗。這可是自然界中一場神奇的化學(xué)反應(yīng)哦！?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)我們希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)科學(xué)探究意識，通過觀察和實驗，孩子們能夠主動提問、思考和解決與光合作用相關(guān)的問題；其次，提升觀察能力和科學(xué)思維，學(xué)會從植物的生長現(xiàn)象中提煉科學(xué)知識；最后，激發(fā)對自然界生命活動的敬畏和興趣，培養(yǎng)孩子們對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。三、學(xué)習(xí)者分析首先，學(xué)生們在進(jìn)入這節(jié)光合作用之前，已經(jīng)初步接觸了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，對植物的基本結(jié)構(gòu)和功能有所了解。然而，對于光合作用的復(fù)雜過程，他們可能還停留在表面認(rèn)識，缺乏深入的理解。

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對自然界中的生命現(xiàn)象通常充滿好奇，尤其是植物如何生長的話題。他們的學(xué)習(xí)能力方面，觀察力和動手操作能力相對較強(qiáng)，但科學(xué)推理和抽象思維能力可能還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡直觀、動手操作的學(xué)習(xí)者，也有偏好理論學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的類型。

在可能遇到的困難和挑戰(zhàn)方面，學(xué)生可能會對光合作用中的化學(xué)反應(yīng)感到抽象難懂，難以將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差和實驗結(jié)果的解讀也可能成為他們學(xué)習(xí)過程中的難題。因此，我們需要通過多種教學(xué)手段，如互動討論、實驗演示和游戲化學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先，我會采用講授法，通過生動的故事和實例引入光合作用的概念。接著，運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論光合作用的意義和過程，激發(fā)他們的思考。最后，結(jié)合實驗法，讓學(xué)生親自動手操作，觀察光合作用的實際效果，加深理解。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示光合作用的動畫和圖片，幫助學(xué)生直觀理解。通過教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，我還將制作實物教具，如葉綠素提取實驗材料，讓學(xué)生在操作中感受科學(xué)的魅力。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（老師站在講臺前，微笑著看著同學(xué)們）

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個充滿神奇的世界——植物的光合作用。你們知道嗎？我們每天吃的食物、呼吸的空氣，都和這個神奇的過程有著密切的關(guān)系。那么，光合作用到底是個什么樣的過程呢？讓我們一起揭開這個謎底吧！

【新課導(dǎo)入】

（學(xué)生們的眼神中充滿了好奇）

一、認(rèn)識光合作用

1.提問：同學(xué)們，你們知道什么是光合作用嗎？

2.學(xué)生回答：光合作用是植物利用陽光、水和二氧化碳合成有機(jī)物的過程。

3.老師總結(jié)：很好，光合作用是植物在陽光照射下，將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程，是自然界中能量轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)。

4.展示光合作用的化學(xué)反應(yīng)式：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?

5.老師講解：這個化學(xué)反應(yīng)式表示，在陽光的照射下，植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣。

【探究光合作用過程】

1.提問：光合作用的過程是怎樣的？

2.學(xué)生回答：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。

3.老師講解：

（1）光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上，水分子被光能分解成氧氣、質(zhì)子和電子。

（2）暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中，質(zhì)子和電子參與三碳化合物的還原，最終合成葡萄糖。

4.展示光合作用過程的動畫，讓學(xué)生更直觀地了解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。

【實驗演示】

1.老師拿出實驗材料：葉綠素提取液、酒精、二氧化硅等。

2.老師講解實驗步驟：

（1）將葉子剪碎，放入提取液中。

（2）加入二氧化硅，充分研磨。

（3）過濾，取濾液。

（4）加入酒精，觀察葉綠素的顏色變化。

3.學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

4.老師總結(jié)實驗結(jié)果：葉綠素在酒精中溶解，呈現(xiàn)出綠色。

【討論與總結(jié)】

1.提問：光合作用對我們的生活有什么意義？

2.學(xué)生回答：

（1）光合作用是植物生長的基礎(chǔ)，為我們提供了食物來源。

（2）光合作用釋放氧氣，維持了地球上的大氣平衡。

（3）光合作用是自然界能量轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.老師總結(jié)：光合作用對我們的生活至關(guān)重要，我們要珍惜每一份來自植物的光合作用。

【課堂小結(jié)】

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：光合作用的概念、過程、意義。

2.強(qiáng)調(diào)重點：光合作用是植物在陽光照射下，將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程，是自然界中能量轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)。

3.鼓勵學(xué)生課后思考：如何提高植物的光合作用效率？

【課后作業(yè)】

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解光合作用的詳細(xì)過程。

2.收集有關(guān)光合作用的圖片或視頻，進(jìn)行展示和分享。

3.撰寫一篇關(guān)于光合作用的小論文，談?wù)勀銓夂献饔玫目捶ā?/p>

（老師微笑著看著同學(xué)們，下課鈴聲響起）

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠把今天所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中，讓我們一起期待下一節(jié)課的精彩內(nèi)容吧！下課！?????六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.光合作用的生理意義：除了合成有機(jī)物和釋放氧氣，光合作用還在植物的生長發(fā)育、能量轉(zhuǎn)化等方面起著重要作用。可以介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。

2.光合作用與生態(tài)環(huán)境：光合作用是地球上最重要的生物化學(xué)過程之一，對維持生態(tài)平衡具有重要作用。可以介紹光合作用與全球氣候變化、生物多樣性保護(hù)等方面的關(guān)系。

3.光合作用的科學(xué)研究進(jìn)展：近年來，科學(xué)家們在光合作用研究領(lǐng)域取得了許多重要成果。可以介紹光合作用機(jī)理的研究進(jìn)展，如光合作用酶的活性調(diào)控、光合作用產(chǎn)物的利用等。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《光合作用原理與應(yīng)用》、《光合作用與生物進(jìn)化》等書籍，深入了解光合作用的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用。

2.觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生觀看關(guān)于光合作用的科普視頻，如《走進(jìn)光合作用的世界》、《光合作用與地球生命》等，以更直觀的方式了解光合作用。

3.參與實踐活動：鼓勵學(xué)生參與光合作用相關(guān)的實踐活動，如參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、開展光合作用實驗等，將理論知識與實踐相結(jié)合。

4.撰寫小論文：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于光合作用的小論文，如《光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》、《光合作用與氣候變化的關(guān)系》等，提高學(xué)生的綜合分析能力。

5.開展課題研究：鼓勵學(xué)生開展與光合作用相關(guān)的課題研究，如《光合作用酶活性調(diào)控的分子機(jī)制》、《光合作用產(chǎn)物的生物轉(zhuǎn)化》等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

6.組織知識競賽：定期舉辦光合作用知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生對光合作用知識的掌握程度。

7.關(guān)注科技動態(tài)：鼓勵學(xué)生關(guān)注光合作用領(lǐng)域的最新科技動態(tài)，如光合作用基因工程、光合作用人工合成等，拓寬學(xué)生的視野。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，我將觀察學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出問題，以及是否能夠正確理解光合作用的概念和過程。我會記錄下學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性以及參與實驗的積極性。例如，如果學(xué)生在討論中能夠準(zhǔn)確描述光合作用的步驟，或者在實驗中能夠獨(dú)立完成操作并得出正確結(jié)論，這些都會被記錄為良好的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

為了評估學(xué)生的合作能力和對知識的深入理解，我會安排小組討論環(huán)節(jié)。每個小組將負(fù)責(zé)一個與光合作用相關(guān)的問題，如“光合作用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”或“光合作用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。我會評價每個小組的討論內(nèi)容是否全面、邏輯是否清晰，以及成員之間的協(xié)作是否有效。例如，如果一個小組成員能夠提出有見地的觀點，并且能夠引導(dǎo)其他成員進(jìn)行深入的討論，這將被視為積極的討論成果。

3.隨堂測試：

為了即時評估學(xué)生對光合作用知識的掌握程度，我將設(shè)計一些隨堂測試題。這些題目將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋光合作用的基本概念、過程和意義。我會根據(jù)學(xué)生的答題情況，評估他們對知識的記憶和理解程度。例如，如果大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于光合作用化學(xué)反應(yīng)式的問題，那么可以認(rèn)為他們對這一知識點有較好的掌握。

4.實驗報告評估：

實驗是學(xué)習(xí)光合作用的重要環(huán)節(jié)。我會要求學(xué)生提交實驗報告，評估他們在實驗過程中的操作技能和對實驗結(jié)果的解釋能力。我會檢查實驗步驟是否正確，實驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，以及學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析是否合理。例如，如果學(xué)生在實驗報告中能夠詳細(xì)描述實驗步驟，并且能夠解釋實驗結(jié)果，這將表明他們對實驗過程有深刻的理解。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗報告，我將給出具體的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。例如，如果某個學(xué)生在實驗中遇到了困難，我會建議他們加強(qiáng)實驗操作練習(xí)，并鼓勵他們在課后尋求幫助。

教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂討論的學(xué)生，我將給予口頭表揚(yáng)，并在班級公告板上展示他們的名字。對于在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會私下與他們交流，了解他們的困難，并提供相應(yīng)的幫助。

-針對小組討論成果展示：我會根據(jù)每個小組的討論內(nèi)容和表現(xiàn)，給予評價，并鼓勵他們在全班面前分享他們的觀點。對于討論中表現(xiàn)出色的成員，我會特別指出他們的貢獻(xiàn)。

-針對隨堂測試：我會根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行分類，并針對不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。

-針對實驗報告評估：我會對實驗報告的格式、內(nèi)容和分析進(jìn)行評價，并給出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高實驗報告的質(zhì)量。八、板書設(shè)計①光合作用的概念

-光合作用：植物利用陽光、水和二氧化碳合成有機(jī)物并釋放氧氣的過程。

②光合作用的過程

-光反應(yīng)：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-光能吸收：葉綠素吸收光能。

-水分解：水分子分解成氧氣、質(zhì)子和電子。

-ATP和NADPH生成：ADP和無機(jī)磷酸合成ATP，NADP?還原成NADPH。

-暗反應(yīng)：CO?固定和C?還原。

-CO?固定：CO?與C?結(jié)合形成C?。

-C?還原：C?被還原為C?，并生成葡萄糖。

③光合作用的意義

-維持生態(tài)平衡：通過光合作用，植物為地球提供氧氣和有機(jī)物。

-能量來源：光合作用是地球上能量轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-生物多樣性：光合作用是生命存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。每次課后，我都會靜下心來，回顧一下這節(jié)課的教學(xué)效果，思考有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次光合作用教學(xué)的反思和改進(jìn)計劃。

首先，我注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)較為活躍，學(xué)生們在討論光合作用的意義時，提出了很多有趣的問題。這讓我感到非常欣慰，因為這說明他們對這個話題充滿興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，對光合作用的原理理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能掌握光合作用的基本概念和過程。

其次，我在實驗演示環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的掌握不夠熟練。這讓我意識到，實驗操作技能的培養(yǎng)非常重要。在接下來的教學(xué)中，我將更加注重實驗操作的細(xì)節(jié)講解，并安排更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，以提高他們的實驗技能。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。

在教學(xué)手段方面，我注意到多媒體設(shè)備的應(yīng)用對學(xué)生理解光合作用的過程起到了積極作用。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動畫和圖片的依賴性較強(qiáng)，可能會忽視文字描述的重要性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，鼓勵學(xué)生通過閱讀教材和筆記來加深對知識的理解。

在評價與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試的結(jié)果并不能完全反映學(xué)生的真實水平。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很積極，但在測試中卻未能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗報告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我意識到自己在課堂管理方面還有待提高。有時候，課堂上的氣氛過于活躍，導(dǎo)致我無法有效地控制課堂節(jié)奏。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力，參與到教學(xué)活動中來。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物的光合作用：科學(xué)探索之旅》這本書籍，它以通俗易懂的語言介紹了光合作用的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-視頻資源：《光合作用的秘密》科普視頻，通過動畫形式展示了光合作用的詳細(xì)過程，適合視覺學(xué)習(xí)者。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《植物的光合作用：科學(xué)探索之旅》，思考書中提到的光合作用在不同環(huán)境下的適應(yīng)性。

-觀看《光合作用的秘密》視頻，注意視頻中提到的光合作用效率影響因素，如光照強(qiáng)度、溫