《漫游石頭王國：3成果交流會》教學設計--2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：綜合實踐活動——《漫游石頭王國》成果交流會

內容：通過本節課的學習，學生將回顧和展示在《漫游石頭王國》主題活動中所收集的石頭資料，分享對石頭特性的認識，并學會如何運用這些知識進行簡單的石頭分類和描述。學生還將通過小組討論和匯報，提高團隊合作和表達能力。二、核心素養目標培養學生觀察、收集、整理和運用信息的能力，提升學生的科學探究精神和實踐操作技能。通過小組合作，增強學生的團隊合作意識和溝通能力，同時，激發學生對自然科學的好奇心和探索欲，培養其審美情趣和文化素養。三、教學難點與重點1.教學重點，

①能正確識別和描述石頭的特征，如顏色、形狀、質地等。

②學會根據石頭的特征進行初步的分類和命名。

③能夠運用觀察和比較的方法，分析不同石頭之間的異同。

2.教學難點，

①在觀察和描述石頭時，引導學生注意細節，培養其觀察能力和描述能力。

②針對不同年齡層的學生，指導他們如何選擇合適的石頭進行交流，確保活動的參與度和積極性。

③培養學生的小組合作意識，在交流過程中學會傾聽他人意見，形成共同的認識。

④針對學生在活動中可能出現的問題，及時提供指導和幫助，確保活動的順利進行。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《漫游石頭王國》綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準備與石頭特性相關的圖片、石頭分類圖表以及相關的科普視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：收集各種類型的石頭樣本，供學生觀察和比較。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放石頭展示臺，確保教室環境有利于小組合作和交流。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）教師以提問方式引入：“同學們，你們在生活中見過哪些石頭？它們有什么特點？”

（2）學生分享自己見過的石頭及其特點。

（3）教師總結：“今天，我們就來一起‘漫游石頭王國’，探索石頭的奧秘。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師展示石頭圖片，引導學生觀察并描述石頭的顏色、形狀、質地等特征。

（2）講解石頭的基本分類，如礦物石、沉積石、火山石等。

（3）介紹石頭的用途，如裝飾、建筑、工藝品等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生分組，每組選取一種石頭樣本，進行觀察和描述。

（2）教師指導學生如何進行石頭分類，并鼓勵他們提出自己的分類標準。

（3）每組學生制作石頭展示卡片，包括石頭名稱、特征、分類等信息。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）石頭分類標準：例如，學生可能會根據石頭的顏色、質地或形成過程進行分類。

（2）石頭用途討論：例如，學生討論石頭在建筑、裝飾、工藝品中的應用。

（3）石頭特征描述：例如，學生描述某塊石頭的顏色鮮艷、質地光滑。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師邀請各小組代表分享他們的石頭展示卡片，并簡要介紹石頭的特征和分類。

（2）教師總結本節課的重點內容，如石頭的特征、分類和用途。

（3）強調石頭在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中觀察和發現身邊的石頭。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察石頭的外觀特征，學生學會了如何細致地觀察事物的細節，這對于他們未來的學習和生活都是一項重要的技能。學生能夠描述石頭的顏色、形狀、質地等特征，這表明他們的觀察能力和描述能力得到了加強。

2.科學探究能力的培養：學生在實踐中通過收集、整理和分類石頭，鍛煉了科學探究的基本能力。他們學會了如何提出問題、收集數據、分析問題和得出結論，這些都是科學探究過程中不可或缺的步驟。

3.小組合作能力的提高：在小組討論和合作中，學生學會了如何與同伴溝通、協調和合作。他們通過分享自己的觀察和發現，共同完成了石頭的分類和描述任務，這有助于培養他們的團隊協作精神和溝通能力。

4.知識體系的構建：通過對石頭王國的探索，學生了解了石頭的基本分類、形成過程和用途，這些知識有助于他們構建起關于自然界的初步知識體系。

5.審美情趣的激發：學生在觀察和欣賞各種石頭的過程中，感受到了自然界的多樣性和美麗，這有助于激發他們的審美情趣和對自然美的欣賞。

6.環保意識的增強：通過了解石頭在生活中的應用，學生認識到資源利用的重要性，以及保護環境、節約資源的必要性，從而增強了他們的環保意識。

7.想象力和創造力的激發：在制作石頭展示卡片的過程中，學生需要發揮想象力和創造力，設計卡片的布局和內容，這有助于培養他們的創新思維。

8.語言表達能力的提升：在小組討論和匯報環節，學生需要用語言清晰地表達自己的觀點和發現，這有助于提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

9.問題解決能力的培養：在面對石頭分類等實際問題時，學生需要運用所學知識解決問題，這有助于提升他們的問題解決能力。

10.自主學習能力的培養：通過自主收集資料、整理信息和展示成果，學生學會了如何自主學習，這對于他們未來的學習和發展具有重要意義。七、教學反思與總結今天上了這節《漫游石頭王國：3成果交流會》的綜合實踐活動課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入新課的部分做得不錯。我通過提問的方式，讓學生們自己回憶和分享他們見過的石頭，這樣既激發了他們的興趣，又讓他們有了參與感。不過，我也注意到有些學生對于石頭并不是很熟悉，所以我在接下來的講解中，盡量用了一些簡單的例子，讓他們更容易理解。

在新課講授環節，我主要介紹了石頭的分類和特征。我發現，學生們對于石頭的分類特別感興趣，他們能夠根據我提供的特征，準確地描述出不同類型的石頭。這讓我很高興，因為這表明他們對這門課程的內容很感興趣，并且能夠很好地掌握。

實踐活動部分，我安排了小組討論和制作展示卡片。這個環節我特別滿意，因為學生們在小組中合作得非常好，他們不僅能夠互相幫助，還能夠提出自己的想法和建議。但是，我也發現，有些學生對于如何分組和分配任務并不是很清楚，這需要我在今后的教學中更加細致地指導。

在學生小組討論環節，我看到了他們的進步。他們能夠從不同的角度來分析石頭，比如有的組提到了石頭的環保價值，有的組則關注了石頭的文化意義。這讓我覺得，學生們不僅學到了知識，還學會了如何思考問題。

當然，也有一些不足之處。比如，在實踐活動環節，我發現有些學生對于石頭的分類并不是很熟悉，我在講解的時候可能沒有做到足夠詳細。另外，我在指導學生分組和分配任務時，可能沒有給出足夠清晰的指示。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講解石頭分類時，我會更加詳細地介紹每種石頭的特征，讓學生有更清晰的認識。

2.在實踐活動環節，我會提前準備好分組和分配任務的指導，確保每個學生都能參與到活動中來。

3.我會更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握知識。八、作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對石頭王國的認識，以下作業布置如下：

1.家長協助學生收集家里或戶外見到的不同類型的石頭，并拍攝照片。

2.學生根據收集到的石頭照片，按照顏色、形狀、質地等特征進行分類，并簡要描述每類石頭的特點。

3.每位學生選擇一種自己喜歡的石頭，撰寫一篇小短文，介紹石頭的名稱、來歷、特點以及在生活中的應用。

作業反饋：

1.教師將對學生上交的作業進行及時批改，確保每位學生的作業得到關注。

2.在批改作業時，教師將重點關注以下幾點：

-學生是否能夠準確識別和描述不同類型的石頭。

-學生在分類過程中是否能夠運用所學知識。

-學生撰寫的小短文是否具有一定的邏輯性和創意。

3.對于學生的作業，教師將給出以下反饋：

-正確識別