1找空氣（教學設計）-青島版科學一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1找空氣（教學設計）-青島版科學一年級下冊教學內容分析同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現象——空氣！這是我們青島版科學一年級下冊《找空氣》這一章節的內容。在這個環節里，我們會一起感受空氣的存在，發現空氣的奧秘。這節課，我們要通過一系列的實踐活動，讓學生們體會到空氣的無處不在，以及它對我們的生活的重要性。記得哦，我們學到的每一個知識點，都是對生活的一種理解和認識。讓我們一起開啟這場奇妙的科學之旅吧！?????核心素養目標1.**科學探究能力**：通過實驗和觀察，學生們學會提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果，提高科學探究的能力。

2.**觀察與推理能力**：學生將學會細致觀察空氣的存在形式，并基于觀察進行合理推理，培養邏輯思維能力。

3.**環境意識**：通過學習空氣的性質及其對生活的影響，增強學生對環境保護的意識，培養可持續發展的觀念。

4.**團隊合作與交流能力**：在小組活動中，學生將學會與他人合作，共同完成實驗任務，并通過交流分享各自的觀點和發現。教學難點與重點1.**教學重點**

①**認識空氣的存在**：引導學生通過實際操作和感官體驗，感知空氣的存在，理解空氣是一種無色、無味、無形的物質。

②**空氣對生活的影響**：讓學生通過實例，了解空氣在呼吸、燃燒、生長等生活中的重要性，建立空氣與人類生活密切相關的意識。

2.**教學難點**

①**理解空氣的不可見性**：對于一年級的學生來說，理解空氣這種無形物質的存在是一個難點。需要通過直觀的教學手段，如氣球實驗、吹肥皂泡等，幫助他們建立空氣存在的概念。

②**空氣性質的認識**：學生需要理解空氣的流動性和其他一些基本性質，這需要通過具體實驗和觀察來逐步建立，是對學生抽象思維能力的一種挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《找空氣》這一章節的科學教材。

2.輔助材料：準備與空氣相關的圖片、動畫視頻，以及描述空氣特性的圖表，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備氣球、肥皂水、透明容器等，用于演示空氣的壓縮性和存在性。

4.教室布置：布置實驗操作臺和分組討論區，確保實驗安全，便于學生分組操作和討論。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

-**開始時間**：8:15

-**活動**：教師展示一個透明的玻璃瓶，讓學生猜測里面是否有空氣。

-**過程**：引導學生觀察玻璃瓶的透明度和外觀，提出問題：“你們認為這個玻璃瓶里有沒有空氣？為什么？”

-**目的**：激發學生的好奇心，為接下來的課程內容做鋪墊。

###講授新課（15分鐘）

-**開始時間**：8:20

-**活動**：

1.**空氣的存在**：通過實驗演示（如吹氣球），說明空氣的可見性和不可見性。

2.**空氣的用途**：列舉生活中空氣的用途，如呼吸、燃燒等。

3.**空氣的流動**：展示風的形成原理，讓學生理解空氣的流動性。

-**過程**：

-實驗演示：將氣球吹大后松開，觀察氣球內的空氣如何運動。

-講解：結合圖表和視頻，講解空氣的用途和流動原理。

-**目的**：幫助學生理解空氣的基本性質和作用。

###鞏固練習（15分鐘）

-**開始時間**：8:35

-**活動**：

1.**小組討論**：分小組討論空氣在不同場景中的應用，如植物生長、飛機飛行等。

2.**角色扮演**：學生扮演科學家，討論如何保護空氣，減少空氣污染。

-**過程**：

-小組討論：學生分成小組，每組討論一個主題，如“空氣在植物生長中的作用”。

-角色扮演：每組選擇一個代表，分享他們的討論結果和觀點。

-**目的**：通過實踐和討論，鞏固學生對空氣知識的理解。

###課堂提問（5分鐘）

-**開始時間**：8:50

-**活動**：

1.**提問環節**：教師提出與空氣相關的問題，如“為什么我們需要呼吸空氣？”、“空氣污染會對我們的生活造成什么影響？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結。

-**過程**：

-提問：教師提問，學生舉手回答。

-點評：教師針對學生的回答進行點評，強調重點知識。

-**目的**：檢驗學生對知識的掌握程度，提高學生的口頭表達能力。

###師生互動環節（5分鐘）

-**開始時間**：8:55

-**活動**：

1.**游戲互動**：進行“空氣傳球”游戲，讓學生在游戲中感受空氣的流動。

2.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調空氣的重要性。

-**過程**：

-游戲互動：學生分成兩隊，通過傳球的方式傳遞一個紙球，模擬空氣的流動。

-總結：教師總結課程內容，強調空氣對于生活的重要性。

-**目的**：通過互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

###教學雙邊互動（5分鐘）

-**開始時間**：9:00

-**活動**：

1.**學生展示**：每組選出一個代表，展示他們的實驗成果或討論結果。

2.**全班交流**：學生之間交流學習心得，教師進行點評。

-**過程**：

-學生展示：每組代表上臺展示，其他學生觀察和評價。

-全班交流：學生分享自己的學習體會，教師點評。

-**目的**：促進學生之間的交流和合作，提高學生的綜合能力。

###課堂小結（5分鐘）

-**開始時間**：9:05

-**活動**：

1.**回顧**：教師回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**布置作業**：布置課后作業，如繪制空氣流動圖、收集空氣污染的相關資料等。

-**過程**：

-回顧：教師用簡潔的語言回顧本節課的主要內容。

-布置作業：學生根據教師的要求，完成課后作業。

-**目的**：幫助學生鞏固所學知識，培養自主學習的能力。

###結束時間：9:10知識點梳理1.**空氣的基本性質**

-空氣是一種無色、無味、無形的物質。

-空氣由多種氣體組成，主要包括氮氣、氧氣、二氧化碳等。

-空氣具有流動性和可壓縮性。

2.**空氣的用途**

-呼吸：人類和動物通過呼吸系統吸入氧氣，排出二氧化碳。

-燃燒：燃燒需要氧氣，空氣中的氧氣是燃燒過程中的必需品。

-生長：植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，空氣對植物生長至關重要。

3.**空氣的流動**

-風的形成：空氣受熱膨脹上升，冷空氣下沉，形成風。

-空氣流動對氣候的影響：風可以影響溫度、濕度等氣候要素。

4.**空氣污染**

-空氣污染的來源：工業排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

-空氣污染的影響：對人體健康、生態環境和氣候都有負面影響。

5.**保護空氣**

-減少工業排放：采用清潔生產技術，減少污染物排放。

-低碳出行：鼓勵使用公共交通工具、自行車等低碳出行方式。

-綠化環境：增加綠化面積，提高空氣質量。

6.**實驗操作**

-氣球實驗：通過吹氣球和松開氣球，觀察空氣的流動和壓縮。

-肥皂泡實驗：觀察肥皂泡在空氣中的形成和破裂，理解表面張力的作用。

7.**小組討論與角色扮演**

-小組討論：通過小組討論，加深對空氣性質和用途的理解。

-角色扮演：通過扮演科學家，討論如何保護空氣，減少空氣污染。

8.**課后作業**

-繪制空氣流動圖：通過繪畫，直觀展示空氣的流動。

-收集空氣污染的相關資料：了解空氣污染的來源、影響和防治措施。典型例題講解1.**例題**：小明發現家里的魚缸里的水變得渾濁，他認為是空氣進入了魚缸。你認為小明的觀點正確嗎？為什么？

**答案**：小明的觀點不正確。空氣本身是無色、無味的，不會使水變得渾濁。魚缸里的水變得渾濁可能是由于魚兒排泄物、食物殘渣等造成的。

2.**例題**：在一個封閉的房間里，點燃一支蠟燭，一段時間后，蠟燭熄滅了。這是什么原因？

**答案**：蠟燭熄滅是因為蠟燭燃燒消耗了房間內的氧氣，當氧氣耗盡時，蠟燭無法繼續燃燒。

3.**例題**：為什么飛機能夠在空中飛行？

**答案**：飛機能夠在空中飛行是因為飛機的機翼設計使得空氣在機翼上方的流速快于下方，根據伯努利原理，上方空氣壓力小于下方，從而產生向上的升力。

4.**例題**：為什么植物要進行光合作用？

**答案**：植物進行光合作用是為了將陽光中的能量轉化為化學能，用于植物的生長和發育。光合作用過程中，植物吸收二氧化碳和水，釋放出氧氣。

5.**例題**：為什么在炎熱的夏天，我們會感到空氣比水更涼爽？

**答案**：在炎熱的夏天，空氣比水更涼爽是因為空氣的比熱容比水小。相同質量的空氣和水吸收相同的熱量時，空氣的溫度上升幅度更大，因此空氣感覺更涼爽。

6.**例題**：為什么在冬天，我們呼吸出的氣體在空氣中會形成白霧？

**答案**：在冬天，我們呼吸出的氣體中含有水蒸氣。當這些水蒸氣遇到冷空氣時，會迅速凝結成小水滴，形成白霧。

7.**例題**：為什么在森林里，我們感覺空氣比城市里更清新？

**答案**：在森林里，樹木通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，使空氣中的氧氣含量增加，二氧化碳含量減少，因此感覺空氣更清新。

8.**例題**：為什么在炎熱的夏天，打開冰箱門后，空氣會變得涼爽？

**答案**：打開冰箱門后，冰箱內的冷空氣會與外界的熱空氣混合，使室內空氣的溫度下降，因此感覺涼爽。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在《找空氣》這一章節的教學中，我嘗試通過創設生活化的情境，如模擬魚缸中的空氣變化、蠟燭燃燒實驗等，讓學生在真實的場景中感受空氣的存在和作用，這種教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.**實驗教學的互動性**：在實驗環節，我鼓勵學生動手操作，通過親自參與實驗來觀察和發現空氣的性質。這種互動式教學不僅讓學生在實踐中學習，還能培養他們的觀察能力和實驗技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異的忽視**：在教學過程中，我發現對于一些抽象概念的理解，不同學生的學習效果存在差異。部分學生可能因為年齡或認知水平的原因，對空氣流動、氧氣等概念的理解不夠深入。

2.**課堂時間分配不均**：在講授新課和鞏固練習環節，我發現時間分配上存在不均衡的問題，有時為了完成教學任務，可能會壓縮學生的討論和練習時間。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.**優化課堂時間分配**：我會更加細致地規劃課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間讓學生參與和消化，同時，通過課堂活動的設計，提高課堂效率。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、實驗報告等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，特別是在實驗環節，學生們表現出極大的興趣和好奇心。大部分學生能夠按照要求完成實驗操作，并能對實驗結果進行初步的分析。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環節，學生們能夠主動參與到討論中，分享自己的觀點和發現。小組成員之間相互尊重，共同協作，最終形成了較為全面的討論成果。在展示環節，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠回答其他小組的提問。

3.**隨堂測試**：為了檢驗學生對本節課知識的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生對空氣的基本性質和用途有較好的理解，但在空氣流動和氧氣的作用等方面，仍有部分學生存在理解上的困難。

4.**學生自評與互評**：課后，我引導學生進行了自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己的學習情況，并給予同伴建設性的反饋。這種評價方式有助于學生認識到自己的優勢和不足，促進他們的自我反思。

5.**教師評價與反饋**：針對學生在課堂上的表現和隨堂測試的結果，我將進行以下評價與反饋：

-**課堂表現**：對于積極參與課堂討論和實驗的學生，給