9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《古詩三首》的世界，感受古詩的魅力。這節課，我們將學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩。這首詩出自《宋詩選注》，是宋代詩人陸游的作品。我們要通過學習這首詩，了解詩人對家鄉的思念之情。它與我們之前學過的《春曉》、《靜夜思》等詩篇有著異曲同工之妙，都是通過描繪自然景象來表達詩人內心的情感。讓我們一起走進這首詩，感受詩人的情感吧！核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.培養學生理解古詩的能力，提升文學鑒賞素養。

2.培養學生感受詩人情感，增強文化自信和民族自豪感。

3.通過分析詩中的意象，提高學生的審美情趣和審美能力。

4.培養學生運用語言表達情感，提升語言表達和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩，對古詩的基本形式和表達方式有所了解。他們能夠識別常見的古詩意象，如山水、花鳥等，并能夠初步理解詩句的含義。此外，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠從字面上理解句子，并嘗試分析句子的深層含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對文學作品有著濃厚的興趣，尤其對古詩這種富有韻律和意境的文學形式。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和實踐活動。在學習風格上，他們偏好通過視覺和聽覺相結合的方式進行學習，例如通過觀看圖片、聽老師朗讀等方式來加深對古詩的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生對古詩有一定的興趣和能力，但在學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時，他們可能遇到以下困難和挑戰：

-理解詩中的意象和比喻，尤其是那些較為抽象的意象。

-把握詩人的情感表達，尤其是那些含蓄的情感。

-將古詩與現代生活相結合，理解其現實意義。

-在朗讀和背誦時，如何準確傳達詩的節奏和韻律。

針對這些困難和挑戰，教師需要通過多種教學策略來幫助學生克服，如提供豐富的教學資源、引導深入討論、鼓勵學生進行創造性表達等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、擴音器

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺

-信息化資源：古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的文本資料、相關背景音樂的MP3文件、宋代風情圖片集

-教學手段：課本教材、黑板、彩色粉筆、教學PPT、詩歌朗讀音頻資料、繪畫材料（用于創作與詩歌相關的畫作）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌文本、作者背景介紹以及相關圖片，要求學生閱讀詩歌，了解作者陸游，并思考詩歌中的自然景象和詩人情感。

-設計預習問題：圍繞詩歌意象、情感表達和詩句理解，設計問題如“詩歌中哪些自然景象讓你印象深刻？為什么？”“詩人表達了怎樣的情感？你是如何體會到的？”

-監控預習進度：通過微信群內的互動和提交的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌文本和相關資料，初步理解詩歌內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問通過微信群提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與宋代風情相關的圖片或視頻，引導學生進入詩歌的時代背景，然后朗讀詩歌，提出“這首詩給你怎樣的感受？”

-講解知識點：講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，如“籬門”、“涼風”等意象如何體現詩人的情感。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的自然景象和詩人情感，讓學生嘗試用自己的語言復述詩歌內容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的意象和情感表達，掌握詩歌的閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生背誦詩歌，并嘗試用現代文翻譯詩歌中的句子。

-提供拓展資源：推薦與陸游相關的書籍或詩歌，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業情況：通過批改作業和個別輔導，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成背誦和翻譯作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，促進學生的自我提升。學生學習效果學生學習效果

在學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩之后，學生們的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養的提升**：

-學生通過閱讀和背誦這首詩，加深了對古典文學的理解和欣賞。他們能夠識別詩歌中的意象，如“籬門”、“涼風”等，并理解這些意象如何傳達詩人的情感和意境。

-學生學會了從字面意義和深層含義兩個層面去解讀詩句，提高了文學鑒賞能力。

2.**語言表達能力的增強**：

-學生在課堂上通過小組討論和復述詩歌內容，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的話描述詩歌中的情景和情感，提高語言組織能力和表達能力。

-學生在課后作業中嘗試用現代文翻譯詩句，進一步提升了語言轉換和表達能力。

3.**文化自信和民族自豪感的增強**：

-通過學習宋代詩人陸游的作品，學生了解了古代文人的生活環境和創作背景，增強了對中國傳統文化的認識和尊重。

-學生對古代文人的敬仰和對民族文化的自豪感得到提升，有利于培養他們的民族精神和愛國情懷。

4.**審美情趣的提高**：

-學生在閱讀詩歌的過程中，感受到了古典詩歌的美感，提高了自己的審美情趣。

-學生通過創作與詩歌相關的畫作，將詩歌的意境視覺化，進一步提升了審美能力。

5.**情感體驗的豐富**：

-學生通過學習這首詩，體會到了詩人在遠離家鄉時的孤獨和對家鄉的思念之情。

-學生在朗讀和背誦詩歌時，能夠將自己的情感融入其中，豐富了情感體驗。

6.**自主學習能力的培養**：

-在預習過程中，學生通過自主閱讀和理解詩歌，培養了自主學習的能力。

-學生在遇到不理解的問題時，能夠通過查閱資料、請教同學等方式解決問題，提高了自主學習的能力。

7.**合作學習能力的提升**：

-在課堂討論和小組活動中，學生學會了與同學合作，共同完成學習任務。

-學生在合作中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了合作學習能力。

8.**問題解決能力的增強**：

-學生在理解和分析詩歌時，學會了分析問題、解決問題的方法。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

9.**批判性思維的發展**：

-學生在討論詩歌時，學會了提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考。

-學生在分析詩歌的意象和情感表達時，能夠提出自己的見解，發展了批判性思維能力。重點題型整理為了幫助學生更好地理解和掌握《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的知識點，以下整理了五個重點題型，并附上詳細補充和說明：

1.**詩句理解題**

-題型示例：請解釋詩句“海內存知己，天涯若比鄰”的含義。

-補充說明：這類題目要求學生理解詩句的字面意義和深層含義。例如，在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，學生需要解釋“籬門”和“涼風”等意象所傳達的詩人情感。

2.**詩歌意象分析題**

-題型示例：分析詩歌中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的意象。

-補充說明：這類題目要求學生識別詩歌中的意象，并分析這些意象如何幫助表達詩人的情感。例如，這里的“月落”、“烏啼”、“霜滿天”等意象營造了一種凄涼的氛圍，表達了詩人對家鄉的思念。

3.**詩人情感體驗題**

-題型示例：描述詩人在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中表達了哪些情感？

-補充說明：這類題目要求學生識別和描述詩人的情感。例如，學生需要指出詩人在詩中表達了對家鄉的思念、對友人的思念以及對時光流逝的感慨。

4.**詩歌比較題**

-題型示例：比較《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《靜夜思》中表達思鄉之情的異同。

-補充說明：這類題目要求學生比較兩首詩在表達思鄉之情方面的相似之處和不同之處。例如，兩首詩都使用了自然景象來表達思鄉之情，但《秋夜將曉出籬門迎涼有感》更多地體現了詩人對友人的思念。

5.**詩歌創作題**

-題型示例：仿寫一首表達思鄉之情的詩歌，要求使用“月”、“風”、“云”等自然景象。

-補充說明：這類題目要求學生運用所學知識進行創造性寫作。例如，學生可以模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的寫作風格，創作一首新的詩歌，表達自己對家鄉的思念。

答案示例：

1.詩句理解題：詩句“海內存知己，天涯若比鄰”表達了詩人即使身處天涯海角，也能感受到與知己的心靈相通，距離不再是隔閡。

2.詩歌意象分析題：詩句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”通過描繪月落、烏鴉啼叫、霜滿天等景象，營造出一種凄涼的氛圍，表達了詩人對家鄉的深深思念。

3.詩人情感體驗題：詩人在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中表達了對家鄉的思念、對友人的思念以及對時光流逝的感慨。

4.詩歌比較題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《靜夜思》都使用了自然景象來表達思鄉之情，但《秋夜將曉出籬門迎涼有感》更多地體現了詩人對友人的思念，而《靜夜思》則側重于對家鄉的思念。

5.詩歌創作題：（示例）月掛高空照故園，風拂籬笆思萬千。云卷云舒添寂寞，夢回故鄉淚滿衫。教學反思今天上了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的課，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對于這首詩的興趣挺高，他們能積極回答問題，討論也很熱烈。我注意到，在討論詩歌意象和情感的時候，學生們能主動提出自己的見解，這讓我挺欣慰的。不過，我也發現了一些問題。

比如說，在講解詩歌中的意象時，我可能沒有足夠的時間讓學生去深入理解每一個意象背后的情感。比如“籬門”這個意象，它不僅僅是一個門，它還承載著詩人對家鄉的思念。我覺得我可以在之后的課程中，更多地引導學生去挖掘這些意象的深層含義。

再比如，課堂上的討論環節，我發現有些學生雖然參與了討論，但他們的觀點比較表面，沒有深入到詩歌的內涵中去。這可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不夠，或者是閱讀理解能力還有待提高。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些與詩歌背景相關的資料，讓學生有更豐富的知識儲備。

另外，我發現有些學生在朗讀詩歌時，語氣不夠抑揚頓挫，沒有很好地傳達出詩歌的意境。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深刻。所以，我決定在今后的教學中，更加注重朗讀技巧的培養，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律和節奏。

還有一點，我在