2024年學年七年級地理上冊第三章世界的居民第二節世界的人種教學設計（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個有趣的話題——世界的人種。在湘教版七年級地理上冊第三章的第二節，我們將揭開人種的神秘面紗。這節課，我們會從地理角度出發，了解不同人種的分布、特點以及他們如何適應不同的自然環境。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的地理之旅吧！????二、核心素養目標同學們，這節課我們的目標是培養幾個關鍵的核心素養。首先，我們要提高地理實踐能力，通過觀察和分析不同人種的分布圖，學會從地理角度理解人種形成的原因。其次，我們要增強空間思維，嘗試理解地理環境與人種特征之間的聯系。最后，我們將培養文化理解能力，尊重并理解不同人種的文化背景，促進全球視野的拓展。讓我們一起在這個過程中成長吧！????三、重點難點及解決辦法重點：

1.人種分布與地理環境的關系：理解不同人種在地球上的分布特點，以及這些分布與地理環境之間的聯系。

2.人種特征與文化的多樣性：識別不同人種的主要特征，并探討這些特征如何反映在各自的文化中。

難點：

1.人種概念的準確理解：幫助學生正確理解人種的概念，避免種族歧視和偏見。

2.文化差異的尊重與理解：引導學生尊重不同文化背景的人種，培養跨文化交流的素養。

解決辦法與突破策略：

1.通過地圖和實例，直觀展示人種分布與地理環境的關系，增強學生的空間感知能力。

2.結合歷史和文化背景，引導學生深入探討人種特征與文化多樣性的關系，培養批判性思維。

3.組織小組討論，讓學生分享對不同文化的理解和尊重，促進文化素養的提升。

4.利用多媒體資源，如視頻和圖片，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。四、教學資源-地理教學地圖：世界人種分布圖、地理環境示意圖

-多媒體課件：包含人種特征介紹、文化多樣性展示

-圖片資源：不同人種的代表性照片

-視頻資源：關于人種分布和文化的紀錄片片段

-線上課程平臺：用于在線學習資源和互動交流的平臺

-硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、實地考察模擬五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——世界的人種。你們有沒有想過，為什么我們會有不同膚色、不同頭發和眼睛的顏色呢？這背后其實有著豐富的地理和文化背景。讓我們一起揭開這個謎團吧！

（學生）老師，我們想了解一下人種的形成和分布。

（老師）好的，那我們先來回顧一下課本上關于人種分布的知識。請同學們打開課本，找到第三章第二節，我們一起看看。

二、新課講授

1.人種分布與地理環境的關系

（老師）同學們，我們先來看一下世界人種分布圖。請同學們觀察圖中不同顏色代表的人種分布區域，思考一下這些分布與地理環境有什么關系？

（學生）老師，我發現熱帶地區的人種分布比較廣泛，而且他們的膚色比較深。

（老師）很好，這正是我們要探討的問題。接下來，我會結合課本內容，為大家詳細講解人種分布與地理環境的關系。

2.人種特征與文化的多樣性

（老師）現在我們已經了解了人種分布與地理環境的關系，那么接下來我們要探討的是人種特征與文化多樣性的關系。請同學們思考一下，不同人種的特征是如何反映在各自的文化中的？

（學生）老師，我覺得不同人種的特征與他們的生活方式、飲食習慣等都有關系。

（老師）說得對，接下來我會結合課本內容，為大家講解人種特征與文化多樣性的關系。

3.文化差異的尊重與理解

（老師）同學們，我們已經了解了人種分布、人種特征以及文化多樣性的關系。那么，如何尊重和理解不同文化背景的人種呢？

（學生）老師，我覺得我們應該尊重他們的文化，不要歧視他們。

（老師）非常好，尊重和理解不同文化背景的人種是我們應該具備的素養。接下來，我會結合課本內容，為大家講解如何尊重和理解不同文化背景的人種。

三、課堂活動

1.小組討論

（老師）同學們，接下來我們進行一個小組討論。請同學們分成小組，討論以下問題：

（1）不同人種的特征有哪些？

（2）人種分布與地理環境有什么關系？

（3）如何尊重和理解不同文化背景的人種？

（學生）我們小組討論了一下，覺得不同人種的特征包括膚色、頭發、眼睛顏色等，人種分布與地理環境有關，我們應該尊重和理解不同文化背景的人種。

2.角色扮演

（老師）同學們，接下來我們進行一個角色扮演活動。請同學們扮演不同的人種，展示他們的文化特點，并嘗試理解其他文化背景的人種。

（學生）我們小組扮演了不同的人種，展示了各自的文化特點，并通過這個活動更好地理解了其他文化背景的人種。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了世界的人種，了解了人種分布、人種特征以及文化多樣性的關系。希望大家能夠尊重和理解不同文化背景的人種，共同構建和諧的世界。

（學生）老師，我們學到了很多關于人種的知識，也學會了尊重和理解不同文化背景的人種。謝謝老師！

五、課后作業

1.請同學們回顧本節課所學內容，整理筆記。

2.請同學們查找相關資料，了解不同人種的文化特點。

3.請同學們撰寫一篇關于尊重和理解不同文化背景的人種的短文。

（老師）同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠認真完成課后作業，將所學知識運用到實際生活中。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人種起源與演化：介紹人類學和人種學的基本概念，探討人種的起源和演化過程，以及自然環境、社會環境等因素對人種形成的影響。

-不同人種的文化遺產：研究不同人種在歷史長河中形成的獨特文化，包括語言、藝術、宗教、習俗等方面的內容。

-全球人種分布圖：提供詳細的世界人種分布圖，讓學生直觀了解不同人種的地理分布情況。

-人種與疾病的關系：探討人種與某些遺傳疾病的關系，以及這些疾病在不同人種中的發病率差異。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《人類簡史》、《人類的群星閃耀時》等，通過閱讀了解人類歷史和文化的多樣性。

-觀看紀錄片：《人類星球》、《地球脈動》等，通過影像資料感受不同人種的生活環境和文化特色。

-參與學校或社區的文化交流活動，與不同文化背景的人交流，增進對多元文化的理解和尊重。

-利用網絡資源，如在線課程、學術論文等，深入研究人種學、人類學等相關領域知識。

-組織實地考察活動，如參觀博物館、民族村等，讓學生親身體驗不同人種的文化特色。

-開展小組研究項目，讓學生分組研究特定人種的歷史、文化、地理分布等，培養學生的團隊協作能力和研究能力。

-設計主題演講或寫作活動，讓學生以不同人種為題材，表達對多元文化的理解和尊重。

-鼓勵學生參與國際交流項目，如交換生、夏令營等，拓寬國際視野，增進對不同文化的了解。

-利用社交媒體平臺，關注不同文化背景的人，了解他們的生活方式、價值觀等，促進文化交流與理解。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界人種與文化》一書，該書詳細介紹了世界不同人種的形成、分布和文化特點，有助于學生深入了解人種與文化的關系。

-視頻資源：《人類簡史》紀錄片中的相關章節，通過歷史視角展現人種的遷徙和文化的交流融合。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以選擇閱讀《世界人種與文化》一書，重點關注不同人種的起源、分布和文化特點，以及這些特點如何影響他們的生活方式和社會發展。

-鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣的知識點，并在課堂上與同學們分享。

-教師可以提供一些關鍵問題，引導學生深入思考，如：“為什么不同人種會在特定地區形成？”“文化差異如何影響人類社會的交流與發展？”

-觀看視頻資源：

-學生可以觀看《人類簡史》紀錄片中關于人種遷徙和文化交流的章節，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地了解人種的歷史變遷。

-觀看后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對人類歷史和文化的理解，以及從中得到的啟示。

-教師可以組織討論會，讓學生分享自己的觀后感，促進學生對人種和文化多樣性的深入思考。

3.拓展活動建議：

-學生可以嘗試制作一個關于世界人種分布的地圖，標注不同人種的分布區域，并簡要介紹每個區域的文化特點。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化節活動，通過親身體驗不同文化的藝術表演、傳統習俗等，增進對多元文化的理解和尊重。

-學生可以收集不同人種的代表性藝術品，如繪畫、雕塑、音樂等，并撰寫短文，分析這些藝術品背后的文化內涵。

-教師可以推薦一些相關的在線課程或教育平臺，如Coursera、KhanAcademy等，讓學生在課后進行自主學習和拓展。

4.作業建議：

-學生可以選擇一個自己感興趣的人種，進行深入研究，包括其起源、分布、文化特點等，并撰寫一份研究報告。

-學生可以設計一個關于人種和文化多樣性的主題展覽，展示不同人種的文化特色，并邀請同學和老師參觀。

-教師可以組織學生進行一次角色扮演活動，模擬不同人種的生活場景，讓學生體驗和感受不同文化的交流與融合。八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《世界人種與文化》一書中關于某個特定人種的章節，要求學生選擇一個自己感興趣的人種進行深入閱讀，并總結出該人種的主要特征、分布區域和文化習俗。

2.繪制作業：根據課本中提供的世界人種分布圖，學生需要自己繪制一張詳細的地圖，標注出不同人種的分布區域，并附上簡短的文字說明。

3.寫作作業：學生需撰寫一篇短文，題目為“我眼中的世界人種”，在文中表達自己對不同人種的理解和看法，以及如何尊重和理解多元文化。

4.實踐作業：組織一次小組討論，讓學生就“文化差異對全球化的影響”這一主題進行交流，并準備一份討論總結報告。

作業反饋：

1.及時批改：教師在學生提交作業后，應及時進行批改，確保學生能夠盡快得到反饋。

2.詳細點評：對于閱讀作業，教師應關注學生對人種特征和文化習俗的理解深度，以及是否能夠準確總結出關鍵信息。對于繪制作業，教師應評估學生的地圖繪制技巧和對人種分布的掌握程度。對于寫作作業，教師應關注學生的觀點表達是否清晰，邏輯是否合理，以及是否能夠尊重不同文化。對于實踐作業，教師應評價小組的合作效果、討論內容的深度和報告的完整性。

3.存在問題與改進建議：

-對于閱讀作業，如果學生未能準確總結出人種特征，教師可以指出具體的問題，并提供相應的參考材料，幫助學生改進。

-對于繪制作業，如果學生的地圖繪制不準確或缺乏細節，教師可以提供地圖繪制的指導，并鼓勵學生再次嘗試。

-對于寫作作業，如果學生的觀點表達不夠清晰或存在偏見，教師可以提供修改建議，并引導學生進行反思，以提升他們的文化素養。