第16課《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第16課《我為什么而活著》。這節(jié)課，我想要和大家一起探討生命的意義和價(jià)值。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望你們能夠思考自己的生命，找到自己存在的意義，并且勇敢地去追求它。讓我們一起走進(jìn)文本，感受作者的心路歷程，讓生命之花在我們的心中綻放吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.閱讀理解能力，通過(guò)深入文本，理解作者的情感和思想；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，形成自己的價(jià)值觀；3.表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，用文字表達(dá)對(duì)生命的感悟；4.文化理解能力，讓學(xué)生在閱讀中感受生命的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析一般的文學(xué)作品。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫人生意義和價(jià)值觀的文章，具備一定的思辨能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)人生話題通常具有濃厚的興趣，能夠主動(dòng)思考生命的意義。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于通過(guò)閱讀、討論和寫作來(lái)提升自己的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)深?yuàn)W的人生哲理理解不夠透徹，難以形成自己的見(jiàn)解。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人感悟時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言組織能力不足、缺乏深度等問(wèn)題。為了克服這些困難，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)和反饋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，深入淺出地講解生命的哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思考。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)生命意義的個(gè)人看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.寫作指導(dǎo)法：通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生將個(gè)人感悟轉(zhuǎn)化為文字，提升表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線討論，方便學(xué)生隨時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

3.情境模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬作者的心境，深化對(duì)生命意義的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的詩(shī)歌或名言來(lái)引入話題，例如：“生命，是一樹(shù)花開(kāi)，或安靜，或熱烈，或寂寞，或絢爛。那么，你，為什么而活著？”隨后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的初步想法，以此激發(fā)學(xué)生的思考。接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的課程有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.新課講授

（1）文本解讀

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。例如：“作者在文中提到了哪些人生目標(biāo)？你是如何理解這些目標(biāo)的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

（2）哲理分析

詳細(xì)內(nèi)容：針對(duì)文中的人生哲理，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討這些哲理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如：“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？”通過(guò)討論，讓學(xué)生形成自己的見(jiàn)解。

（3）情感體驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)文中情感的共鳴。例如：“你在生活中遇到過(guò)類似的情況嗎？你是如何應(yīng)對(duì)的？”通過(guò)分享，讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己人生目標(biāo)的作文。在寫作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲理，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中體會(huì)生命的意義。

（3）辯論賽

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成兩組，就“人生的意義”這一話題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生在思辨中加深對(duì)生命意義的理解。

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：關(guān)于人生目標(biāo)的討論

舉例回答：例如，有學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為人生的目標(biāo)是追求幸福。”另一位學(xué)生反駁：“幸福只是人生的一部分，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值才是最重要的。”這樣的討論有助于學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。

（2）舉例回答：關(guān)于人生哲理的應(yīng)用

舉例回答：例如，有學(xué)生說(shuō)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我認(rèn)為我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”這樣的討論有助于學(xué)生將所學(xué)哲理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（3）舉例回答：關(guān)于情感體驗(yàn)的分享

舉例回答：例如，有學(xué)生分享了自己在逆境中堅(jiān)持夢(mèng)想的故事，其他學(xué)生聽(tīng)后紛紛表示感動(dòng)。這樣的分享有助于學(xué)生體會(huì)生命的意義。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作者在文中表達(dá)的人生哲理。例如：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到，人生的意義在于追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。”同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如如何理解生命的意義、如何將哲理應(yīng)用于實(shí)際生活等。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：可以引入一些描寫生命意義的文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等，通過(guò)閱讀這些作品，讓學(xué)生感受到不同時(shí)代背景下人們對(duì)于生命意義的思考和表達(dá)。

-歷史人物故事：介紹一些歷史上具有深刻人生觀和價(jià)值觀的人物，如陶淵明、李白、蘇軾等，通過(guò)分析這些人物的生活經(jīng)歷和作品，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值。

-社會(huì)熱點(diǎn)事件：選取一些與社會(huì)發(fā)展、人生價(jià)值相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，如公益活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生通過(guò)了解這些事件背后的故事，感受生命的意義和責(zé)任。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《我為什么而活著》的作者羅素的其他作品，如《西方哲學(xué)史》、《羅素自傳》等，幫助學(xué)生更全面地了解作者的思想。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于生命、人生意義的紀(jì)錄片，如《生命不息》、《人生的意義》等，通過(guò)影像的方式，讓學(xué)生直觀感受生命的可貴。

-參與社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去體驗(yàn)和感悟生命的意義。

-開(kāi)展主題班會(huì)：組織以“生命的意義”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的感悟，增進(jìn)彼此間的交流和理解。

-舉辦講座或研討會(huì)：邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座，就“生命意義”這一話題進(jìn)行深入探討，拓寬學(xué)生的視野。

-課外閱讀推薦：

-《活出生命的意義》（維克多·弗蘭克爾）：學(xué)習(xí)弗蘭克爾的心理治療方法，了解如何在困境中尋找生命的意義。

-《生命是什么》（埃爾溫·薛定諤）：通過(guò)物理學(xué)家的視角，探討生命的本質(zhì)和意義。

-《人生的意義》（阿爾伯特·艾因斯坦）：了解科學(xué)大師對(duì)人生意義的思考。

-寫作指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生以“我的生命意義”為主題，寫一篇短文或日記，記錄自己的思考和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，提升學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或發(fā)表自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《我的生命之樹(shù)》

要求：結(jié)合課文《我為什么而活著》的主題，以“我的生命之樹(shù)”為題，寫一篇作文。在作文中，描述你生命之樹(shù)上的幾棵“樹(shù)”，這些“樹(shù)”代表著你在人生中遇到的挑戰(zhàn)、收獲和成長(zhǎng)。字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)真情實(shí)感。

2.思考題：

題目：如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？

要求：結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人實(shí)際，思考并撰寫一篇關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的文章。文章應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：個(gè)人價(jià)值觀的建立、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑、面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度等。字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.角色扮演：

題目：人生目標(biāo)規(guī)劃

要求：選擇一個(gè)你感興趣的人生目標(biāo)，如成為一名醫(yī)生、教師或藝術(shù)家等，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演場(chǎng)景，模擬實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。在扮演過(guò)程中，思考并記錄下你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到的困難和解決方案。字?jǐn)?shù)在300字左右。

4.讀書(shū)筆記：

題目：《我為什么而活著》讀書(shū)筆記

要求：閱讀《我為什么而活著》一書(shū)，選取其中一個(gè)你印象深刻的章節(jié)或段落，結(jié)合自己的理解，撰寫一篇讀書(shū)筆記。在筆記中，闡述你對(duì)這一章節(jié)或段落的理解，以及它對(duì)你人生觀的影響。字?jǐn)?shù)在400字左右。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作：

題目：生命之詩(shī)

要求：以“生命”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。詩(shī)歌可以表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命的感悟，或者對(duì)生命意義的思考。要求詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言優(yōu)美，富有感染力。字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

《我的生命之樹(shù)》

在我的生命之樹(shù)上，有五棵特別的“樹(shù)”：一棵是夢(mèng)想，一棵是勇氣，一棵是堅(jiān)持，一棵是愛(ài)，最后一棵是希望。夢(mèng)想是我生命之樹(shù)的根，它讓我不斷向上生長(zhǎng)；勇氣是我生命之樹(shù)的干，它讓我在風(fēng)雨中挺立；堅(jiān)持是我生命之樹(shù)的枝，它讓我在挫折中不斷延伸；愛(ài)是我生命之樹(shù)的葉，它讓我在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)；希望是我生命之樹(shù)的花，它讓我在黑暗中看到光明。

2.思考題：

在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程中，我認(rèn)為首先要明確自己的價(jià)值觀，這樣才能找到適合自己的道路。其次，要勇于面對(duì)困難，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服一切困難，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

3.角色扮演：

我選擇了成為一名醫(yī)生的夢(mèng)想。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我遇到了許多困難，比如學(xué)習(xí)壓力、實(shí)習(xí)挑戰(zhàn)等。但我始終堅(jiān)持下來(lái)，因?yàn)槲蚁嘈牛鳛橐幻t(yī)生，我能夠幫助他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

4.讀書(shū)筆記：

在《我為什么而活著》一書(shū)中，我最受觸動(dòng)的是作者對(duì)生命意義的深刻思考。他認(rèn)為，生命的意義在于追求個(gè)人的幸福和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這讓我意識(shí)到，只有找到自己真正熱愛(ài)的事情，才能讓生命變得有意義。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作：

生命如歌，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，

夢(mèng)想如光，照亮前行。

勇氣如翼，翱翔天際，

愛(ài)如暖陽(yáng)，溫暖心房。

希望如星，指引方向，

生命之樹(shù)，永遠(yuǎn)向上。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生命的意義

-個(gè)人價(jià)值觀的建立

-實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑

-面對(duì)困難的態(tài)度

②關(guān)鍵詞：

-意義

-價(jià)值

-挑戰(zhàn)

-成長(zhǎng)

-愛(ài)與希望

③重點(diǎn)句子：

-“生命，是一樹(shù)花開(kāi)，或安靜，或熱烈，或寂寞，或絢爛。”

-“我為什么而活著，我的答案很簡(jiǎn)單：為愛(ài)而生，為愛(ài)而死。”

-“生命的意義在于我們?nèi)绾稳?chuàng)造和貢獻(xiàn)，而不在于我們?nèi)绾稳ハM(fèi)和占有。”

-“面對(duì)困難，我們不能選擇逃避，而應(yīng)該勇敢地去面對(duì)和克服。”

-“一個(gè)人的價(jià)值，不是由他的地位決定的，而是由他的內(nèi)心決定的。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性以及與同學(xué)互動(dòng)的情況。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如寫作練習(xí)、角色扮演等，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的問(wèn)題和觀點(diǎn)是否具有深度和廣度，是否能夠引起其他成員的思考和討論。

-小組成員之間的合作與交流：觀察小組成員在討論過(guò)程中的合作情況，是否能夠積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠有效溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組成果的展示效果：評(píng)估小組在展示成果時(shí)的表達(dá)能力和組織能力，以及展示內(nèi)容的完整性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-課堂隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子的理解和應(yīng)用。

-課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的寫作能力和對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表