習作：看圖話，寫一寫教學設計-2024-2025學年語文三年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，小朋友們，今天我們要一起走進《習作：看圖話，寫一寫》的世界啦！這節課，咱們要學習的是統編版三年級下冊的語文課本。咱們會結合圖片，用文字把畫面中的故事說一說，寫一寫哦。這可是把我們的想象力變成文字的好機會呢！??

說到這，你們可能已經對圖片里的內容有了自己的看法和理解。別急，咱們一步一步來。這節課，我們會從觀察圖片開始，引導你們用眼睛去發現細節，用心靈去感受畫面，然后，用我們的小手把這些美好的畫面變成文字，記錄下來。??

這樣一來，我們不僅復習了之前學過的生字詞，還鍛煉了我們的觀察能力、想象力和表達能力。這可是個一舉多得的好事情啊！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.**觀察與感知**：通過觀察圖片，提升學生的視覺感知能力和對細節的捕捉能力。

2.**想象與創造**：激發學生的想象力，鼓勵他們將圖片中的場景轉化為文字，鍛煉創造性思維。

3.**表達與溝通**：通過寫作練習，增強學生的語言表達能力和書面溝通技巧。

4.**審美與鑒賞**：引導學生從圖片中感受美，培養審美情趣和藝術鑒賞力。

5.**文化傳承**：通過圖片故事，讓學生了解和傳承傳統文化，增強文化自信。學情分析同學們，進入三年級下冊，我們的學習內容開始更加豐富多彩。在《習作：看圖話，寫一寫》這一章節，我對我們班的小朋友們進行了一些分析：

首先，從知識層面來看，同學們已經掌握了一定的識字量和詞匯量，能夠理解簡單的句子和段落。在閱讀方面，大家已經能夠獨立閱讀課文，對故事情節有一定的理解能力。這對于今天我們要進行的看圖寫作是一個很好的基礎。

在能力方面，部分同學能夠根據圖片內容進行簡單的描述，但寫作時可能會遇到詞匯不足、句子結構單一的問題。還有一些同學在想象力上表現得比較豐富，但需要進一步引導如何將想象轉化為具體的文字。

至于素質方面，同學們的整體素質較好，上課時能夠認真聽講，積極參與討論。但在寫作過程中，有些同學可能會因為缺乏自信而表達不充分，或者因為害怕犯錯而寫得過于保守。

行為習慣上，大部分同學能夠保持良好的學習態度，但也有一些同學在課堂上容易分心，需要老師的特別關注。這些行為習慣對課程學習的影響是顯而易見的，尤其是在寫作這種需要集中注意力和創造力的活動中。

綜合來看，我們在教學中需要針對不同層次的學生進行差異化指導，既要鼓勵那些想象力豐富的同學大膽表達，也要幫助那些表達有困難的同學找到合適的方法。同時，通過小組合作和互動，培養同學們的團隊協作精神，共同提高寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版三年級下冊語文課本，以便我們能夠根據課本內容進行教學。

2.輔助材料：我將準備一系列與教學內容相關的圖片，這些圖片將用于激發學生的想象力，幫助他們更好地理解圖片內容，并作為寫作的素材。

3.教學工具：為了輔助教學，我會使用白板或投影儀展示圖片，方便全班同學共同觀察和分析。

4.教室布置：我會將教室布置成小組討論區，每個小組配備一張桌子，以便學生在小組合作時能夠舒適地交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：同學們，今天我們要去一個奇妙的世界探險，看看那里的故事會發生什么？請大家跟我一起進入這個“看圖話，寫一寫”的世界吧！（用時1分鐘）

2.提出問題：你們有沒有看過圖畫書？能不能告訴我，你們從圖畫中看到了什么？感受到了什么？（用時1分鐘）

3.小組討論：請同學們分組討論，分享你們從圖畫中得到的啟發和想法。（用時3分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

1.圖片展示：展示一系列圖片，引導學生觀察圖片內容，提出問題，如：“這張圖片里有什么？”“這些人物在做什么？”“他們看起來怎么樣？”（用時5分鐘）

2.講解寫作技巧：結合圖片，講解如何觀察細節、如何發揮想象力、如何用文字描述畫面。例如，可以提到：“我們可以用‘像……一樣’來形容事物的特征，用‘突然’來表達動作的突然性。”（用時5分鐘）

3.舉例說明：通過實際例子，展示如何將圖片內容轉化為文字描述，讓學生跟隨老師的思路進行寫作練習。（用時5分鐘）

三、鞏固練習（20分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一張圖片，共同討論并寫出圖片故事。（用時10分鐘）

2.交流分享：每組派代表分享他們的作品，全班同學一起評價和討論。（用時10分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：老師針對圖片內容提出問題，如：“如果你是圖片中的人物，你會怎么做？”“你從這張圖片中學到了什么？”（用時2分鐘）

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，分享他們的想法和感受。（用時3分鐘）

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創設情境：老師扮演一個角色，學生扮演另一個角色，進行角色扮演，讓學生在互動中練習寫作。（用時2分鐘）

2.學生反饋：學生分享他們在角色扮演中的感受和體驗，老師給予評價和指導。（用時3分鐘）

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調觀察、想象和表達的重要性。（用時2分鐘）

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續觀察周圍的事物，用文字記錄下來，分享給老師和同學們。（用時3分鐘）

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**觀察與感知能力提升**：學生在觀察圖片時，能夠更加細致地捕捉到圖片中的細節，如人物的表情、動作、場景的布置等，這有助于他們在日常生活中也能更敏銳地觀察周圍的環境。

2.**想象力與創造力增強**：通過看圖話，寫一寫的練習，學生們學會了如何根據圖片內容進行合理的想象，將靜態的畫面轉化為生動的文字描述，從而激發了他們的創造力和想象力。

3.**語言表達能力提高**：學生在寫作過程中，不僅積累了詞匯，還學會了如何運用不同的句式和修辭手法來表達自己的觀點，這使得他們的語言表達能力得到了顯著提升。

4.**思維能力得到鍛煉**：在分析圖片、構思故事、組織語言的過程中，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，他們能夠更好地理解圖片背后的深層含義。

5.**審美與鑒賞能力發展**：通過欣賞不同風格的圖片，學生能夠培養對美的感知和鑒賞能力，提高他們的審美情趣。

6.**文化自信與文化傳承**：學生在學習過程中，不僅接觸到了豐富的文化元素，還學會了如何將這些元素融入到自己的寫作中，這有助于增強他們的文化自信和傳承意識。

7.**合作與交流能力增強**：在小組討論和分享環節，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，這有助于他們在團隊中更好地溝通和協作。

8.**寫作習慣的養成**：通過持續的寫作練習，學生們逐漸養成了良好的寫作習慣，他們能夠自覺地記錄生活、表達思想，這對于他們未來的學習和生活都是有益的。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我嘗試通過創設情境的方式，讓學生們身臨其境地感受到看圖話，寫一寫的樂趣。這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。

2.**小組合作學習**：在鞏固練習環節，我鼓勵學生們分組合作，共同完成寫作任務。這種小組合作的學習方式不僅提高了學生的團隊協作能力，還讓他們在互相交流中學會了如何表達自己的觀點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在小組討論和分享環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對寫作缺乏自信或者不善于表達自己的觀點。

2.**時間分配不均**：在課堂練習環節，由于時間有限，部分學生可能沒有足夠的時間完成寫作，而有些學生則可能寫得過于簡單。

3.**評價方式單一**：在評價學生的寫作作品時，我主要關注了內容，而忽略了學生的表達方式和創意，這可能導致評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，同時給予他們更多的支持和鼓勵，幫助他們建立自信。

2.**優化時間分配**：在今后的教學中，我會更加合理地分配時間，確保每位學生都有足夠的時間完成寫作，同時也會根據學生的實際情況調整教學進度。

3.**多元化評價方式**：在評價學生的寫作作品時，我會采用更加多元化的評價方式，不僅關注內容，還會關注學生的表達方式和創意，以更全面地評價學生的寫作能力。

4.**加強個別輔導**：對于寫作能力較弱的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服寫作中的困難，提高他們的寫作水平。

5.**引入更多樣化的教學資源**：為了豐富教學內容，我會嘗試引入更多樣化的教學資源，如視頻、音頻、實物等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂中，學生們表現得非常活躍，他們積極參與討論，對于圖片內容的描述和故事構思充滿了興趣。大部分學生能夠認真觀察圖片，并用簡潔的語言表達自己的想法。有個別學生在表達時略顯緊張，但在同伴的幫助下，也逐漸放開了自己。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們展現了良好的合作精神。每個小組都能夠共同完成一張圖片的故事創作，并且每個成員都貢獻了自己的想法。在展示成果時，學生們能夠自信地介紹自己的作品，并接受同學們的提問和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學生對圖片內容描述和文字表達的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地描述圖片中的細節，并運用學到的詞匯和句型進行寫作。但也有少數學生在詞匯運用和句子結構上存在困難。

4.學生自評與互評：在課程結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己的寫作，同時也尊重他人的作品。通過自評，學生認識到自己的進步和需要改進的地方；通過互評，學生們學會了如何欣賞和提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和作業完成情況，我進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和小組合作的學生，我給予了積極的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在寫作中遇到困難的學生，我提供了個別指導，幫助他們找到解決問題的方法，如提供詞匯提示、示范句子結構等。

-對于隨堂測試中表現優秀的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持和努力。

-對于需要改進的學生，我提出了具體的建議，如如何提高觀察力、如何豐富詞匯等，并鼓勵他們在課后進行練習。

-我還鼓勵學生們在家庭作業中嘗試新的寫作技巧，并期待在下一次課程中看到他們的進步。

總體來說，這次教學評價與反饋旨在幫助學生了解自己的學習情況，同時也為教師提供了改進教學策略的依據。通過這樣的評價與反饋機制，我相信學生們能夠更好地掌握寫作技巧，提高他們的語文素養。板書設計①觀察圖片

-知識點：觀察力、細節捕捉

-詞：觀察、細節、捕捉

-句：仔細觀察圖片，找出其中的細節。

②發揮想象力

-知識點：想象力、創意思維

-詞：想象、創意、構思

-句：根據圖片內容，發揮你的想象力，構思一個故事。

③用文字描述

-知識點：語言表達、寫作技巧

-詞：描述、表達、技巧

-句：用簡潔、生動的語言描述圖片內容。

④句子結構

-知識點：句子結構、修辭手法

-詞：句子、結構、修辭

-句：運用不同的句式和修辭手法，使文字更加生動。

⑤詞匯積累

-知識點：詞匯量、詞匯運用

-詞：詞匯、積累、運用

-句：在寫作中積累詞匯，學會運用恰當的詞匯。

⑥創意表達

-知識點：創意表達、獨特視角

-詞：創意、表達、視角

-句：嘗試從不同的角度和視角進行創意表達。

⑦小組合作

-知識點：團隊合作、溝通能力

-詞：合作、溝通、團隊

-句：在小組合作中，學會溝通和協作，共同完成寫作任務。

⑧評價與反饋

-知識點：自我評價、接受反饋

-詞：評價、反饋、自我

-句：對自己的寫作進行評價，并接受他人的反饋。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《看圖說話》故事集：推薦學生閱讀一些看圖說話的故事集，如《看圖講故事》等，這些書籍中包含豐富多樣的圖片和故事，可以幫助學生提高觀察力和想象力。

-視頻資源：動畫短片《小熊請客》：這是一部適合兒童觀看的動畫短片，通過小熊請客的故事，學生可以學習到如何根據圖片內容進行故事創作。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述推薦的閱讀材料和觀看視頻資源，通過這些拓展內容，讓學生在閱讀和觀看中進一步鞏固本節課所學的觀察、想象和表達技巧。

-學生可以嘗試自己創作看圖說話的故事，可以選擇家庭照片、校園生活場景或者是從書籍、雜志上剪下來的圖片，將觀察到的細節和自己的想象融入故事中。

-鼓勵學生將創作的看圖說話故事分享給家人或朋友，或者是在班級中進行口頭分享，這樣可以提高學生的自信心和表達能力