Unit5SectionAGrammarFocus教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5SectionAGrammarFocus

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四第2節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進八年級上冊英語課的Unit5SectionA，來一場語法知識的深度探索之旅！??在接下來的時間里，我們將一起領略語法魅力的同時，感受英語學習的樂趣。??讓我們一起開啟這場精彩的語法之旅吧！??核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過語法練習，提高學生正確運用英語語法知識的能力。

2.增強學生的文化意識，了解英語國家的語法習慣，拓展跨文化交際的視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析語法結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。學情分析在八年級（1）班，學生們整體英語基礎較為扎實，但個體差異明顯。部分學生在語法知識掌握上較為熟練，能夠準確運用基礎語法規則；而另一些學生則對語法點的理解較為薄弱，容易混淆時態和語態等概念。

在能力方面，學生的聽說讀寫能力發展較為均衡，但在寫作方面，部分學生由于缺乏語法意識，導致句子結構單一，表達不夠豐富。此外，學生在運用語法知識進行實際交際時，往往存在語法錯誤，影響了交流效果。

從素質角度來看，學生們對英語學習的興趣較高，但部分學生由于缺乏自信，面對挑戰時容易產生畏難情緒。在課堂參與度上，學生們普遍能夠積極參與討論，但在獨立思考和解決問題時，部分學生表現出一定的依賴性。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。其次，教師應注重培養學生的語法意識，通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語法運用能力。最后，教師還需關注學生的心理素質，鼓勵他們克服困難，培養獨立思考和解決問題的能力。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、錄音筆

-課程平臺：人教版英語網絡學習平臺

-信息化資源：語法練習軟件、在線語法學習視頻

-教學手段：PPT課件、英語語法練習冊、語法點卡片、互動式教學軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道英語語法的重要性嗎？今天我們就來探索一個有趣的語法點——現在進行時。你們有沒有在生活中見過或者用到這樣的句子呢？（展示一些使用現在進行時的句子，如“Iamreadingabook.”和“Wearehavinglunch.”）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的時態嗎？比如一般現在時和一般過去時。今天我們將在此基礎上，學習一個描述正在進行的動作的時態。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：現在進行時的構成是“am/is/are+動詞ing”。我會用PPT展示這個結構，并舉例說明。

-舉例說明：我會給出幾個例子，如“Iamwalkingtoschool.”和“Thecatissleeping.”，讓學生觀察并指出句子的關鍵部分。

-互動探究：我會提出問題，讓學生討論并回答，例如，“Howdoyouknowthattheactionishappeningnow?”（你怎么知道這個動作正在發生？）

3.練習環節（約20分鐘）

-學生活動：我會讓學生完成一些語法填空練習，讓他們嘗試用現在進行時來填空。

-教師指導：在學生練習時，我會走動觀察，對有困難的學生提供個別指導。

4.小組合作（約10分鐘）

-學生分組：我會將學生分成小組，每組一個任務，比如編寫一個描述小組正在進行的活動的句子。

-小組討論：每個小組討論并完成他們的句子，然后全班分享。

-教師點評：對每個小組的句子進行點評，強調現在進行時的正確使用。

5.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：我會讓學生分成角色，進行簡單的對話練習，使用現在進行時來描述他們正在做的事情。

-教師示范：我會先示范一個角色扮演的例子，然后讓學生跟隨。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧重點：我會讓學生回顧今天學習的現在進行時的結構和使用。

-作業布置：我會布置一些相關的作業，讓學生鞏固今天學到的內容。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師總結：我會簡要總結本節課的教學效果，并提出改進意見。

-學生反饋：我會詢問學生對本節課的看法，以及他們對學習現在進行時的建議。

整個教學過程將結合多媒體教學手段和互動式教學方法，確保學生能夠積極參與，并在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-語法練習冊：推薦使用與教材配套的語法練習冊，如《人教版英語語法練習冊》，其中包含豐富的語法練習題，有助于學生鞏固和深化對現在進行時的理解。

-語法點卡片：制作或收集一些語法點卡片，上面印有現在進行時的基本結構和例句，便于學生在課后復習和記憶。

-在線英語學習平臺：推薦使用如“英語流利說”、“百詞斬”等在線英語學習平臺，這些平臺提供豐富的英語學習資源，包括語法講解視頻、互動練習等。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬現實生活中使用現在進行時的場景，如“正在打電話”、“正在看電影”等，提高實際運用能力。

-家庭作業設計：布置一些與現在進行時相關的家庭作業，如讓學生用現在進行時描述自己一天的活動，或者寫一個小故事，故事中的人物正在做某件事情。

-課外閱讀材料：推薦一些適合八年級學生的英語閱讀材料，如簡易版的英文小說或短文，讓學生在閱讀中自然接觸到現在進行時的用法。

-語法游戲：利用一些語法游戲軟件或在線游戲，如“GrammarQuest”，讓學生在游戲中學習語法，增加學習的趣味性。

-語法競賽：組織班級內部的語法競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽的形式激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-語法講座：邀請英語教師或外教為學生舉辦語法講座，深入講解現在進行時的用法和注意事項，拓寬學生的知識面。

-語法日記：讓學生養成寫英語日記的習慣，鼓勵他們在日記中使用現在進行時，記錄日常生活中的點滴，提高語言表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，記錄他們是否積極舉手回答問題，是否主動參與小組討論。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心或打瞌睡的現象。

-互動性：記錄學生與教師、同學之間的互動情況，包括提問、回答問題、小組合作等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察小組討論的組織和協作情況，評價學生在小組中的角色和貢獻。

-成果展示：評估小組展示成果的質量，包括內容的準確性、表達的流暢性、創意的豐富性等。

3.隨堂測試：

-語法正確率：通過隨堂測試評估學生對現在進行時語法知識的掌握程度，包括時態的準確性、語法的完整性。

-應用能力：測試學生將所學語法知識應用于實際語境中的能力，如完成句子、編寫對話等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后進行自我反思，記錄自己在課堂上的表現，包括優點和需要改進的地方。

-互評反饋：組織學生進行互評，相互提供建設性的反饋，幫助學生認識到彼此的優點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應根據學生的課堂表現，給予正面的鼓勵和及時的糾正，強調積極參與和正確語法的重要性。

-針對小組討論：教師應評價學生在小組討論中的表現，包括溝通能力、團隊合作精神、問題解決能力等。

-針對隨堂測試：教師應針對測試結果，指出學生的強項和弱點，提供個性化的學習建議。

-針對自我反思和互評：教師應鼓勵學生接受同伴的反饋，并在此基礎上制定改進計劃，提高學生的學習效果。

在教學評價與反饋中，教師應注重以下方面：

-保持評價的客觀性和公正性，避免主觀偏見。

-使用積極的語言和鼓勵的態度，增強學生的自信心。

-提供具體的反饋，幫助學生明確改進的方向。

-鼓勵學生自我評估和自我改進，培養自主學習的能力。

-定期回顧教學評價結果，調整教學策略，確保教學目標的達成。教學反思與總結今天這節課，我們學習了英語八年級上冊的Unit5SectionA，現在進行時態。回過頭來看看，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了一些學生感興趣的句子，比如“AreyouwatchingTV?”，一下子就激發了他們的興趣。我發現，當學生有了興趣，他們學得就特別投入。不過，我注意到有些學生還是不太敢開口，我在想，是不是可以在以后的課堂上多設計一些讓他們開口的機會，比如小組討論或者角色扮演，這樣他們可能就更愿意參與進來了。

然后，我在新課呈現環節，盡量用PPT和實際例子來講解現在進行時的用法。我發現，當學生看到具體的例子，他們更容易理解。但是，我也發現有些學生還是對“be+動詞ing”的結構有點混淆，這說明我在講解時可能需要更加細致，可以用一些顏色或者符號來區分不同的部分，幫助他們更好地記憶。

在鞏固練習環節，我讓學生做了填空題和改錯題。這個環節我覺得效果不錯，因為學生們都在認真地做，而且很多同學都能正確完成。但是，我也注意到，有些同學在做題時，還是不太會靈活運用語法知識。這可能是因為我在講解時，沒有很好地強調語法在實際語境中的應用。所以，我需要在今后的教學中，更多地讓學生在真實的語境中去練習和運用語法。

小組合作環節，我看到了學生們的團隊精神，他們互相幫助，共同完成任務。這讓我很欣慰，因為我知道，團隊合作是非常重要的能力。但是，我也發現有些小組在討論時，聲音有點小，可能是因為他們不太習慣在課堂上大聲交流。我可以在下一次課堂上，特別提醒他們注意這一點，鼓勵他們大膽表達。

在課堂小結和作業布置環節，我盡量讓學生明白這節課的重點和作業的要求。我覺得這部分做得還可以，學生們都能清楚地知道接下來要做什么。

當然，反思一下，我也發現了一些不足。比如，有些學生對于現在進行時的理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加耐心和細致。另外，我發現在課堂上，我沒有很好地照顧到所有學生，有些學生可能因為害怕出錯而不太敢參與。我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的個體差異，提供更多的個性化指導。典型例題講解1.例題：

-當前時間：It's7:00inthemorning.Whatareyoudoing?

-答案：Iameatingbreakfast.

說明：這是一個簡單的現在進行時例題。學生需要根據當前時間，用現在進行時態描述正在進行的動作。

2.例題：

-情景：Tomisinthepark.Heiswalkinghisdog.

-答案：Tomiswalkinghisdoginthepark.

說明：在這個例題中，學生需要根據給定的情景，使用現在進行時態描述Tom正在做的事情。

3.例題：

-情景：Thechildrenareintheclassroom.Theyarereadingbooks.

-答案：Thechildrenarereadingbooksintheclassroom.

說明：這個例題要求學生根據情景，用現在進行時態描述孩子們正在進行的動作。

4.例題：

-情景：Mysisterisinthekitchen.Sheiscookingdinner.

-答案：Mysisteriscookingdinnerinthekitchen.

說明：學生需要根據情景，使用現在進行時態描述妹妹正在做的動作。

5.例題：

-情景：Theteacherisintheclassroom.SheisteachingEnglish.

-答案：TheteacheristeachingEnglishintheclassroom.

說明：在這個例題中，學生需要根據情景，用現在進行時態描述老師正在進行的動作。

-現在進行時的構成：am/is/are+動詞ing。

-現在進行時的用法：描述正在進行的動作或狀態。

-現在進行時的時態標志：通常使用副詞或時間狀語來表示動作或狀態正在進行。

-現在進行時的否定形式：在am/is/are后面加上not，然后在動詞ing前加上助動詞do/does。

-現在進行時的疑問形式：將am/is/are提到句首，然后按照陳述句的語序進行提問。板書設計①現在進行時態概述

-時態名稱：現在進行時

-構成：be動詞（am/is/are）+動詞ing

-用法：描述正在進行的動作或存在的狀態

②現在進行時的構成

-主語：I,you,he/she/it,we,they

-be動詞：

-I:am

-you:are

-he/she/it:is

-we:are

-they:are

-動詞ing形式：動詞原形+ing

③現在進行時的例句

-Iamreadingabook.

-YouarewatchingTV.

-Heisplayingfootball.

-Wearehavinglunch.

-Theyarevisitingthemuseum.

④現在進行時的否定形式

-構成：be動詞（am/is/are）+not+動詞ing

-例句：Iamnot