物理《生活中的透鏡》教學反思物理《生活中的透鏡》教學反思「篇一」對于這節課是對凸透鏡成像規律的應用，通過學習可以使學生學以致用，將物理知識用于實際之中。本節課的重點是使學生知道凸透鏡在生活中的重要應用，了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理，達到會使會用的目的。對于這節課，我主要是從三個方面入手，一是把透鏡的成像規律有機的融合到照相機、投影和放大鏡之中，二是利用光具座讓學生來進行調節，體會照相機、投影儀和放大鏡的使用，從而培養學生用物理知識來解決實際問題的能力，三是通過現代化的音像設備的介紹來增進學生對科學的熱愛和對美好生活的向往。從效果上來看基本達到了目標。在這節課中我做到了將繁雜的知識用清晰的知道線條展示出來，主要體現在：1、學生在溫故中知新2、學生在動手中將知識轉化成能力，將抽象的知識蘊于學生的活動中，讓學生在輕松的狀態下感悟了知識。但在這節課中還有很多讓人感覺不如意之處主要體現在：1、教師語言多，有許多東西可以讓學生講而教師卻代替了；2、教師的語言有時還有重復現象，必要的重復還是可以的，這要求我在以后的教學中必須錘煉自己的語言。3、在小結中要給學生一個清晰的認識，如在講照相機時提到物距大于二倍焦距，教師應在板書中體現出來，給學生一個更為清晰的認識。物理《生活中的透鏡》教學反思「篇二」這一節主要介紹生活中常用的三種透鏡，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識，為探究凸透鏡成像規律作準備。所以我在上本節課時，主要以學生動手為主，教師適時的點撥、引導，以達到符合學生的認知特點和完成本節教學任務的目的。一、教學思路體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節課課前知識儲備，讓學生先復習小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識，為下面的學習作了很好的鋪墊。導入時讓學生從身邊最熟悉的光學儀器出發，在去使用并探究它們的成像特點，這大大增加了學生學習物理的樂趣和積極性。在學生學習照相機成像的過程中，利用紙筒、半透明薄膜等生活中常用的物品動手制作模型照相機，不僅讓學生體會到科學的真實性和可操作性，而且可以拉近物理與生活的距離，增加學生對物理課的親切感。在學生學習完照相機、投影儀、放大鏡的成像特點后，利用課件展現透鏡的光路。讓學生更清晰的理解透鏡成像的特點，這些會使學生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機勃勃、趣味盎然。二、教學的優點1、物理新課標提出，學生是課堂的主體，課堂是真實的生活，教學以人為本，注重學生的發展。所以本課設計時破除以往物理教學中過分強調知識傳承的習慣，以學生的活動為主，讓學生在活動中經歷探究過程，在活動中接受物理知識，在活動中培養團隊合作和交流的能力，同時在師生共同營造的和諧、民主的活動氛圍中，使學生感受到知識的美好和力量，增加學生學習的信心，并能使學生獲得積極、愉快、成功的體驗，為學生今后的成功人生打下基礎。2、在教學過程中，我打破了教材原來安排的順序，把放大鏡提到最前面學習，通過使用它看書上的字，并類比前面剛學習的平面鏡成像，從而了解放大鏡的成像特點。這樣由最簡單并且最熟悉的放大鏡入手，讓學生感覺到很貼近生活，激發他們學習的欲望，學起來也非常輕松。3、在制作模型照相機的環節，學生都產生了濃厚的興趣，積極性非常高。在學習投影儀的使用過程，學生也都能積極參與其中，達到了教學目標。4、從反饋練習來看，學生對本節課的整體內容掌握的比較好。5、在情感態度方面，同學們通過這次學習，明白了學習過程中應該是一個團結協作，共同努力達到目的的過程，體會到了合作的快樂。三、教學的不足之處1、作凸透鏡成像的光路圖可能對于學生來說是個難點，所以在規定的時間內部分同學沒有完成。2、課堂上老師講的還是偏多，觀察投影儀的成像特點時，還是沒有全部放手給學生。3、過渡語言不自然，課堂細節處理的不好。4、小組合作學習仍需加強。學生的主動學習意識淡薄，合作學習中缺少便于操作的、有效的激勵措施，使學生的學習不夠扎實，只能囫圇吞棗式的學習。這些在以后的教學中會加以改進，總之，我感覺要上好一堂課，老師必須根據教學目標，努力創設愉悅的教學情景，從培養學生的學習情趣入手，在學生的思維和知識之間架設橋梁，讓學生感到學習物理是一種需要而不是負擔，并在愉悅中獲取知識。同時，老師也要不斷提高自己的專業知識水平，提升教學設計和教學反思的能力。物理《生活中的透鏡》教學反思「篇三」放大鏡是生活中熟悉的用品，學生對其成像習以為常！利用拍攝放大鏡遠離物體時的實驗，能讓學習者從中體會到不一樣的東西。放大鏡成的像，完整的描述應該是正立、放大的虛像。但虛像和實像在這節書的最后才涉及到，所以設計上跟《照相機》一樣，放在講授《虛像和實像》時再進一步加以小結，所以在這節微課中就不提及了。這是我第三次錄制的微課。本來按計劃我應該拍攝《投影儀》這節微課的，但由于實驗方面的拍攝我暫時沒找到滿意的效果，所以先制作了《放大鏡》。我堅持，用實驗說明的效果，好過用flash動畫，更優于圖片，畢竟物理學科是建立在實驗的基礎上。但個人拍攝技術不精，因此花費了相當長的時間來錄制實驗，今后要在這方面惡補知識。我原以為，這節微課應該是很容易錄制的，但還是遭遇了困難重重，何時才能做到得心應手？物理《生活中的透鏡》教學反思「篇四」在本學期學校舉行的匯報課活動中我認真備了《生活中的透鏡》一節課，并在八年二班進行了匯報課講課活動。本節課我按照學校的教學思想“先學后教，當堂訓練”的要求進行教學的，教學效果很好。現將本節課的教學總結一下，反思本節課的得與失，同時也是做為今后更好的教學做以鋪墊。一、優點：1、我在授課伊時，就由本班學生的一張照片導出照相機，激發學生的學習興趣，使學生快速的進入了學習情境。2、板書，在板書的設計中，我有幾種方案，但卻不知哪一種更，在教學中發現，適合本節課的板書是表格。它即適合學生的思維，也適合學生自學，對學生的學習起了一個主導作用，同時也將本節課的重點突出了，難點簡化了。3、實像與虛像的區別在教學中一直是學生學習的一個難點，在本節課教學的過程中，我將多種實像和虛像一起用多媒體打出，讓學生觀察實像與虛像的區別，這樣即增強了學生的觀察能力，也讓學生主動，參與了學習。并由學生歸納總結，使學生更好的掌握本節的難點。4、本節課的教學目標完成的好，能使大部分學生掌握本節知識，并能做到應用。二、需必改進的方面1、在今后的教學中還要進一步對學生的自學放得開。2、在學回答問題時要加強對學生語言嚴密性的要求。3、在演示實驗時沒有特別強調應觀察什么，使學生在觀察時出現了一些問題。4、在學生討論完結論后，教師應再進一步的完善結論，使學生更加理解結論。在教學中總會有一些不如意的地方，我會不斷的完善，讓自己的教學越來越完美。物理《生活中的透鏡》教學反思「篇五」一、感謝“折磨”過你的人玉不琢不成器。一個人的成長進步總是有個過程，離不開他人的指導，尤其是他人一針見血的嚴厲批評。作為青年教師，對課堂教學懵懵懂懂。幸運的是，我的身邊有很多人在默默的給我建議。他們從我的課前教材處理，課標把握，課堂站姿（不要亂動）、板書（規范工整）、語言（簡練）、調控（學會傾聽和引導），課后及時反饋練習各方面給予了莫大的指導。無論我現在能夠站穩講臺，但我在實踐中，充分認識到那都不是小事，哪些都是非常非常重要的，都是值得我深思的東西。表揚多了能讓一個人活在洋洋得意的苦海中，傷逝意志。而批評卻更能激起一個人奮進，成為成長進步的階梯。今天，我要感謝曾經“折磨”過我的所有人。二、心里素質需要磨練面對大場面，一個人的心里有波動很正常。如何才能面對眾人，心靜如水？不是你喝口水，深吸一口氣，不要把他當回事，準備充分就能解決的，它需要你不斷的經歷。機會總是那么少，有了，我就要向前沖，大不了從頭再來。多次的失敗，終會有一次證明自己在成長，所以不用怕先前的頭破血流。三、如何備課備課要站在學生的角度，而非站在教師的層面去備課。作為教師，首先，需要了解更多學生的前概念，掌握在課堂中可能會暴露出什么問題。在充分了解學情后，再去備課，就能夠更加有的放矢。然后再考慮教材處理以及通過什么方式去達到課標要求。物理《生活中的透鏡》教學反思「篇六」本課在教學活動設計上主要體現了“把課堂還給學生”的小組探討展示環節上，體現在以下方面：在教學環節上，先讓學生從“合作、探討”入手，在充分的討論后，教師引導學生根據自己日常觀察到的現象提出自己還有哪些疑問，從而激發學生探究學習的興趣。展示時敢于放手，讓學生成為舞臺上的主角，我們只能作為配角，或者只作為幕后的“導演”，不能去搶占“演員”的舞臺，要充分相信學生，多鼓勵他們有這個能力，他們可以做的更好。我們要努力創設情境，大膽放手讓學生動手去操作，盡可能地讓學生發現問題，提出問題，研究問題，在探索中發現規律，得出科學結論并自悟學習的方法。另外，我們物理學習上還要逐步培養學生細致觀察的習慣，動手操作的能力，歸納概括的能力。在物理探究的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達與交流，同樣是物理探究活動中不可缺少的重要環節，也是探究的重要目標之一。因此，在以后教學中應給學生提供充分表達與交流的機會，讓學生匯報實驗中觀察到的現象，歸納總結探究后找到的規律。優點：課堂注重實效，形式少，整體框架好，具體體現為：1、探究問題，整體拋出。四個探究問題同時拋給學生，使學生合理利用實驗資源，分頭進行試驗，有效的加快了實驗進度，使探究富有實效。2、反思歸納，落到實處。反思歸納就是指學生小結環節，以往都是由學生口頭說，往往流于形式，本次課我設計了表格，讓學生填寫，將所學內容落實到筆頭，還利于梳理當堂知識。實踐證明，這種方式是有效的。以后可讓學生歸納自己設計表格或框架進行課堂小結。3、已經學會，不再重復。在預習中已學會的問題，在探究中不再出現。不足之處：主要在學案設計和小組合作學習中。（一）學案不足：1、在處理預習疑難時時間較長，影響了授課進度。2、預習學案中的問題設計還需揣摩，要有思維含量，不要太直白。例如，學習透鏡時可以給學生列出生活中不同的透鏡儀器讓學生選擇其中的凸透鏡或凹透鏡。3、問題要明確、具體，使學生一看就知道該做什么，怎么做。4、適當加一些探究問題的細節，培養學生在探究中評估反思的科學素養，逐步提高探究能力。（二）小組合作學習不足：1、小組合作學習仍需加強。學生的主動學習、合作學習中缺少便于操作的、有效的激勵措施，使主