換。為此，本課立足學(xué)生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、手操作、講解示范、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園，學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵學(xué)生在生活中識字，體書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交___________________________________________________________________________。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚后悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢??！讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動，第一單元使用時間：二次備課時間：這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：預(yù)設(shè)：豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上2.認(rèn)識田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，—“時光機(jī)”。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！預(yù)設(shè)：③用一用。“口”——口水、開口、口袋等耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等②用一用。“手”——左手、右手、雙手等將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××,請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最設(shè)計意圖：建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。活動秘訣告訴他們啊！設(shè)計意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計了本節(jié)課的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容第二單元《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！(2)老師出示拼音卡片：ɑ,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。2.出示課件，認(rèn)識四線格，并指導(dǎo)書寫a。這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)母e。(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà?！?2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò,教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ,一個叫o，一個叫e，然后請他們上能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初4.練習(xí)四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü,希望每個小還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢眰€小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共口溜：u上加點üüü,小魚吐泡üüü。①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思④學(xué)生練習(xí)書寫ü,教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字，還記住了1.ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描2.教學(xué)聲母w。頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。y-ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu)(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學(xué)生練設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌一次備課時間：2.27一次主備教師：孫雅琴主，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)這一理念，充分挖掘預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟1.今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一我媽媽教過我d的讀法。短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩預(yù)設(shè)：生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿(4)教師指名讀聲母ɡ,學(xué)生開火車讀聲母ɡ,小組讀聲母ɡ。預(yù)設(shè)：導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)2.多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生讀ɡ,再讀u，緊連著讀ɑ,要由慢到快，連成一個音節(jié)。6.教師板書：ɡuà、ɡuō,引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，設(shè)計意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認(rèn)讀三拼音設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋它們可一定要打聲招呼?。『昧耍F(xiàn)在我們就出發(fā)吧！徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，1.認(rèn)讀聲母j。讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。讀得輕短些，就是q的讀音。(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。3.認(rèn)讀聲母x。生(預(yù)設(shè))：西瓜！(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜xxx。小組賽讀。過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü2.出示兒歌：jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü,所以ü上不能有點。5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ,它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書件出示一群小雞的圖片。)章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音2.學(xué)習(xí)聲母z。(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，4.指導(dǎo)書寫聲母z。(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句這個情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學(xué)習(xí)兒蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性預(yù)設(shè)：舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來