項目一靜力學基礎建筑力學與結構教學團隊任務一靜力學基本概念課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.學生在中學時學過基本的力學原理，但是80%以上同學覺得力學枯燥，沒有學習興趣；2.學生在中學時的部分學習經歷影響他們的學習信心，60%以上的同學對學習力學沒有信心；3.95%的同學能夠認識到建筑與力學有著密不可分的關系，但是自己不知道它們之間的聯系是什么。教學目標知識目標1.明確力、力系、荷載的概念；2.掌握剛體、平衡的概念及平面力系的分類；3.知道力的作用效應和荷載分類；4.掌握力的圖示法。能力目標會用力的圖示法來表達物體的受力。素質目標培養學生對建筑力學的基本認識和興趣。教學重點1.剛體的概念；2.平衡的概念；3.平面力系的分類。教學難點力的圖示法。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、剛體：在任何外力作用下，大小和形狀均不改變的物體。改變的絕對的不改變是相對的改變量學生：從實際生活中感受剛體和非剛體的差別。老師：舉例并講解剛體的概念。二、力1.定義：力：物體與物體之間的相互機械作用。內效應（形狀改變）力的作用效應外效應（運動狀態改變）力不能脫離物體而單獨存在。2.力的三要素：大小：作用的強弱程度量值矢量單位方向：力的方位和指向作用點：力的作用位置3.力的圖示法：用一條帶箭頭的線段（即有向線段）表示力。三要素有向線段大小長度方位指向夾角（線段）指向（箭頭）作用點線段的端點舉例1：作用在物體上大小為20kN水平向右的力。（答案不唯一）定位矢量：位置固定；舉例2：作用在物體重心上大小為20kN水平向右的力。學生：從實際生活中體會力的作用效應并總結。老師：舉例并對學生的總結進行評價。學生：從實際生活中體會力的作用效應的影響因素并小組內總結，將總結與其他同學分享。老師：舉例并對學生的總結進行評價。學生：練習用力的圖示法表示物體的受力。小組通過練習1交流體會定位矢量的意義；個人通過練習2掌握力的圖示法表示物體受力的基本方法。老師：對學生的練習結果給予評價，并就學生出現的問題給出重點提示。在練習1中讓學生體會作用位置對力的重要性；并提出問題思考怎么讓它更明確？在練習2中深化力的圖示法的準確表達。三、物體相對地球保持靜止或勻速直線運動狀態。學生：從實際生活中體會平衡的含義。老師：總結評價，給出平衡的概念并讓學生理解建筑物的平衡。課堂實施過程四、力系：同時作用在同一物體上的一組力。力系的分類：1.按照作用效應分類平衡條件：物體在力系作用下處于平衡時，力系所應滿足的條件，稱為力系的平衡條件。2.按照作用線之間的關系分類匯交力系平行力系一般力系學生：1.學生在老師給出的實例中體會平衡力系和等效力系。2.觀察并總結匯交、平行和一般力系的特點。老師：總結評價，給出平衡力系、等效力系和平面的匯交、平行及一般力系的概念，著重講解平衡力系和平衡條件。教學反思學生在中學時學過基礎力學知識，對基本的力學概念有一定的認識，結合學生的認知，從學生的實際生活出發，多舉一些他們在生活中能夠接觸到的實例，讓學生明白力學基本概念和原理的基礎上，能夠對建筑結構中蘊含的力學原理產生興趣。任務二靜力學公理（一）課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.學生在中學時學過基本的力學原理，但是80%以上同學覺得力學枯燥，通過上節課學習部分學生對力學課堂有一些不一樣的認識；2.學生95%掌握了靜力學基本概念，能夠用力的圖示法表示物體的受力；3.60%的同學對中學學過的平行四邊形法則、二力平衡公理有印象，但是公理的內容和用法已經忘了。4.學生的數學基礎不是特別好，60%的同學對三角函數的應用存在問題。教學目標知識目標1.掌握靜力學公理（力的平行四邊形公理、作用力與反作用力公理、二力平衡公理）的基本內容；2.掌握力的正交分解原理；3.明確三角形、多邊形自封閉的意義；4.掌握二力體（構件）的概念；能力目標能夠正確繪制二力體、二力構件的受力圖。素質目標培養學生認真的學習態度，在實際練習的過程中培養學生精益求精的職業精神。教學重點1.正交分解原理；2.二力平衡、二力體。教學難點1.二力平衡公理的適用條件；2.二力體的受力特點。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、平行四邊形法則：作用于物體同一點上的兩個力可以合成一個合力，合力的作用點也在該點上，合力的大小和方向由這兩個力構成的平行四邊形的對角線確定。學生：1.回憶查閱資料復習平行四邊形法則的應用，并完成課堂練習。2.思考什么時候可以用代數加減來求合力？老師：舉例并講解平行四邊形法則的應用（矢量加法）。1.三角形法則：以其中一個力作為起始邊，自此力的終點為起始點畫出另一個力，最后連接起點至第二個力的終點，由起點指向終點的矢量即為合力，做出的三角形稱為力的三角形。這種求合力的方法稱為力的三角形法則。2.多邊形法則在平面力系中，作用于同一點的若干力也可以合成一個力，合力作用點也在該點上，合力的大小和方向由這些力首尾相接所構成的多邊形的封口邊來確定。3.力的任意分解4.工程上為了研究問題方便將平面上的力在正交方向進行分解。學生：在老師的引導和啟發下思考三角形法則求合力。老師：引導和啟發學生總結三角形法則求合力。學生：（小組討論——我的新發現）1.通過前面的方法求多個力的合力；2.試著改變順序？3.如果自封閉呢？老師：1.引導和啟發學生總結多邊形法則。2.幫助學生分析自封閉的含義。學生：1.分小組完成力R的分解，小組內交流討論分解結果。2.班內各小組之間交流分解結果，思考異同點。老師：1.布置力R的分解任務。2.對小組內和班級內的討論結果給予評價，鼓勵學生發表自己的觀點和看法。3.提出問題“不唯一應用是否便利？”并導入下一環節。學生：分小組完成力F的正交分解，小組內交流討論分解結果。老師：1.布置力F的分解任務。2.對學生的分解結果給予評價，并針對學生的疑問給與解答；3.對于三角函數基礎掌握不牢固的同學給予簡單方法總結，便于學生在做的過程中逐漸強化三角函數。二、作用力與反作用力兩個物體間的作用力與反作用力總是：大小相等/方向相反/沿同一直線/并分別作用在兩個物體上。學生：在課堂活動中與同桌一同和交流體會作用力與反作用力。老師：總結評價，對學生的疑問給與解答。課堂實施過程三、二力平衡公理作用在同一剛體上的兩個力，使剛體處于平衡的充要條件是：兩個力大小相等/方向相反/且作用在同一直線上。適用條件：剛體。二力體：在兩個力的作用下處于平衡的物體（二力構件/二力桿）。兩個力大小相等/方向相反/且作用在同一直線上學生：1.思考并試驗在非剛體上作用兩個等值反向共線的兩個力。2.觀察并總結試驗結果。老師：在學生總結的基礎上幫助學生理解二力平衡的適用條件。學生：1.練習二力體的受力圖繪制；2.觀察并小組內交流繪制結果。老師：1.給出二力體的概念，并布置任務；2.對學生的完成情況給予評價，并對學生的理解誤區著重講解。教學反思本節課通過大量的互動和小組活動啟發學生，讓學生能夠體會到自己發現和學習的樂趣，注意學生的評價，更多放在態度評價，會更有利于調動他們的積極性，在實際的討論和總結過程中，可以更著眼于基礎較差的同學，這樣既能增強學習好的同學的學習信心也能進一步鼓勵基礎不是特別好的同學。任務二靜力學公理（二）課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.80%學生對上節課的知識掌握較好，不但熟悉定理的內容還能熟練繪制二力體的受力圖；2.學生95%掌握了靜力學基本概念，能夠用力的圖示法表示物體的受力；3.60%的同學對中學學過的平行四邊形法則、二力平衡公理有印象，但是公理的內容和用法已經忘了。4.學生的數學基礎不是特別好，60%的同學對三角函數的應用存在問題。教學目標知識目標1.掌握靜力學公理（加減平衡公理）的基本內容；2.理解力的可傳遞性原理；3.掌握三力平衡匯交定理。能力目標能夠正確理解三力平衡匯交的應用條件。素質目標1.培養學生認真的學習態度，在實際練習的過程中培養學生精益求精的職業精神；2.在講解新知的過程中慢慢培養學生遇到問題，正確面對，并應用現有條件解決問題的習慣和能力。教學重點1.加減平衡力系公理；2.三力平衡匯交定理。教學難點三力平衡匯交定理。教學內容教學過程設計課堂實施過程四、加減平衡力系公理在作用于剛體的任意力系中，加上或減去任何一個平衡力系，并不改變原力系對該剛體的作用效應。學生：在課堂活動中體會加減平衡力系公理的內容。老師：布置課堂活動，并給出加減平衡力系公理的內容。1.力的可傳遞性原理：作用于剛體上的力可沿其作用線移動到剛體內任意一點，而不改變原力對該剛體的作用效應。剛體上力的三要素：大小、方向、作用線2.三力平衡匯交定理一剛體受共面不平行的三個力作用而平衡時，這三個力的作用線必匯交于一點。剛體上共面不平行的三個力，第三個力的作用線必沿作用點和前兩個力的交點的連線。學生：在老師的引導和啟發下總結力的可傳遞性原理。老師：引導和啟發學生總結力的可傳遞性原理。學生：1.小組通過前面的知識總結思考和討論三力平衡匯交定理。老師：1.引導和啟發學生利用力的可傳遞性原理、平行四邊形法則和二力平衡公理總結三力平衡匯交定理的內容；2.對學生的總結做出評價。教學反思本節課通過大量的互動和小組活動啟發學生，讓學生通過學過的知識自己發現和理解新的知識，逐漸在推到新知識的過程中建立良好的學習和思維習慣，進一步增強學生的學習信心，調動學生的學習積極性。任務三約束及約束反力課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.85%學生已熟練掌握靜力學基本概念和靜力學公理的基本內容和應用；2.學生對于自由的理解有偏差；3.36%的同學在繪圖的嚴謹性上有待提高。教學目標知識目標1.知道自由體、非自由體的概念；2.理解約束、約束反力的概念；3.掌握常見約束（柔體約束、光滑接觸面約束、圓柱鉸鏈約束、鏈桿約束）及約束反力的畫法；4.掌握常見支座（固定鉸支座、可動鉸支座、固定端支座）及支座反力的畫法。能力目標能夠正確繪制各約束的約束反力和各支座的支座反力。素質目標1.在實際練習的過程中進一步培養學生精益求精的職業精神；2.通過約束及約束反力的講解讓學生正確理解自由和非自由，明白實際生活中約束存在的價值。教學重點1.約束反力的正確認識；2.約束反力的繪制。教學難點各約束約束反力的繪制。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、約束及約束反力基本概念1.自由體：凡是在空間中能夠自由地做任意方向運動而不受其他物體限制的物體。2.非自由體：不能自由地移動，在某一個或某幾個方向的移動受到限制的物體。3.約束：阻礙非自由體運動的周圍其他物體。4.約束反力：約束對物體的作用力。5.主動力：凡是能主動引起物體運動或使物體有運動趨勢的力，即荷載。學生：1.表達自己對自由的理解。2.通過老師的講解正確理解自由的含義。老師：1.對學生的回答做出點評；2.講解本節課基本概念的過程中幫學生正確理解約束存在的意義。二、常見約束及約束反力：1.柔體約束：繩索、鏈條、帶子等柔軟物體構成的約束。約束反力（）2.光滑接觸面約束：如果兩個物體接觸面之間的摩擦力很小，可忽略不計，兩物體之間的接觸面即為光滑接觸面約束。約束反力（）3.圓柱鉸鏈約束：在兩個物體上分別穿直徑相同的圓孔，再將一直徑略小于孔徑的銷釘插入該兩物體的孔中，不計銷釘與銷釘孔壁之間的摩擦，便構成了圓柱鉸鏈約束。4.鏈桿約束：兩端用圓柱鉸鏈與其他物體相連且中間不受力（自重不計）的直桿構成的約束。約束反力：（）學生：1.在老師的引導和啟發下正確理解柔體約束的約束反力。2.小組內討論完成吊車上重物和教室日光燈上柔體約束約束反力的繪制。老師：1.引導和啟發學生總結柔體約束約束反力的方向和作用點。2.對學生的完成情況進行點評，在細節上嚴格要求學生，培養學生良好的學習習慣。學生：1.在老師的引導和啟發下正確理解光滑接觸面約束的約束反力。2.小組內討論完成籃球和教室清潔工具接觸的光滑接觸面約束約束反力的繪制。老師：1.引導和啟發學生總結光滑接觸面約束約束反力的方向和作用點。2.對學生的完成情況進行評價，嚴格要求學生，培養學生良好的生活和學習習慣。學生：1.在老師的引導和啟發下正確理解圓柱鉸鏈約束的約束反力。2.小組內討論完成生活案例中的光滑接觸面約束約束反力的繪制。老師：1.引導和啟發學生總結圓柱鉸鏈約束的約束反力的方向和作用點。2.布置任務：繪制案例中的光滑接觸面約束約束反力，并對學生的完成情況做出評價。學生：在老師的引導和啟發下正確理解鏈桿約束及其約束反力的繪制。老師：通過前面學過的知識幫助學生理解鏈桿約束。三、支座及支座反力1.支座：工程中，將結構物或構件支承（或連接）在基礎或另一靜止的構件上構成的裝置稱為支座。2.常用支座：（1）固定鉸支座：用圓柱鉸鏈把結構物或構件與基礎或靜止的構件相連構成的支座稱為固定鉸支座。（2）可動鉸支座：在固定鉸支座下面加幾個可沿支承面滾動的滾軸，但由于支座的連接，使它不能離開支承面，構成可動鉸支座。（3）固定端支座：不能產生任何方向的移動和轉動。學生：通過生活案例在老師的啟發和引導下認識各支座，理解和總結各支座的支座反力，老師：總結評價，對學生的疑問給與解答。教學反思通過生活實際案例和工作場景再現，讓學生學習和體會約束的作用，進而掌握不同約束的約束反力和不同支座的支座反力的繪制，讓學生在學習的過程中體會約束存在的必要性，讓學生正確理解自由的概念，并在學習和完成練習的過程中養成良好的生活和學習習慣。任務四物體受力圖的繪制課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.80%同學熟悉靜力學公理的內容，但是只有50%的同學會進行基本應用；2.90%學生能正確認識物體的約束和支座，熟悉約束和支座的簡圖；3.40%學生在解決問題時，思路不是很清晰。教學目標知識目標1.明確物體及物體系統受力分析的過程；2.能夠準確畫出單個物體的受力圖，會用三力平衡匯交定理做進一步分析；3.會應用三角形自封閉性質來判斷未知力的指向；4.能夠應用作用力與反作用力正確表達物體之間的受力。能力目標能夠正確繪制物體的受力圖。素質目標1.通過實例培養學生解決問題的基本思路；2.在實際練習的過程中不斷強化和培養學生精益求精的職業精神。教學重點1.單個物體受力圖的繪制；2.三力平衡匯交定理和三角形自封閉性質的應用。教學難點三力平衡匯交定理、三角形自封閉、作用力與反作用力公理的應用。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、基本概念1.受力分析：分析物體受力情況的過程。2.研究對象：根據要解決的問題，選定要進行研究的物體。3.脫離體：為了清晰地表示研究對象的受力情況，需要把研究對象從與之聯系的周圍其他物體中分離出來，被分離出來的研究對象稱為脫離體（分離體）。4.受力圖：在脫離體上畫出它所受的全部主動力和約束反力，得到的受力簡圖。二、單個物體的受力圖1.選擇研究對象，解除約束;2.畫主動力;3.畫約束反力.學生：在老師的引導和啟發下思考并總結繪制物體受力圖的基本思路。老師：從生活案例出發幫助學生明確解決問題的基本思路。三、案例講解1.重量為的小物塊放在光滑的斜面上，并用一小繩系住，試畫出小物塊的受力圖。2.如圖所示簡支梁AB，跨中受集中力作用，試畫出梁的受力圖。3.如圖所示簡支梁AB，跨中受集中力作用，試畫出梁的受力圖。學生：1.在老師的引導和啟發下明確解決思路；2.小組內完成受力圖的繪制老師：1.從基本解決思路出發引導學生分析問題。2.對學生的分析和受力圖進行評價，并就細節問題作出強調。學生：1.分小組在老師的引導下完成梁的受力圖；2.觀察兩個梁受力的相同點和不同點，并發表自己的觀點。3.在老師的引導下回答問題，并思考相關的靜力學公理，嘗試應用靜力學公理進行進一步的簡化。4.獨立完成案例3。老師：1.引導繪制梁的受力圖。對學生的發現做評價。2.提出問題：梁上有幾個力的作用？并啟發學生應用之前的靜力學公理進行簡化。4.對學生的完成情況做出評價，并重點強點分析思路。5.如圖所示梁AD，畫出梁AD、AC和CD的受力圖。學生：1.分析并繪制各部分的受力圖。2.分享自己的成果。老師：1.總結評價，對學生的疑問給與解答。2.重點給出圓柱鉸鏈C處的約束反力。教學反思本節課在約束及約束反力和靜力學公理的基礎之上展開，通過對學生思考思路的總結，啟發和引導學生按照規范繪制物體的受力圖，并能應用靜力學相關公理對受力圖進行簡化，講解過程中力求簡單明了，并盡可能采用對比的案例和方法，讓學生能夠體會和更加深入的理解靜力學公理的應用，在課堂上要不斷鼓勵學生提出自己的想法，按照學生的思路解疑，并規范學生解決問題的思路。任務五力的合成、力矩、力偶課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.95%同學掌握了力的正交分解；2.90%學生對中學時學習的力矩有印象，但是不會求解力矩；3.95%學生理解力對物體的作用效應。教學目標知識目標1.掌握解析法求合力；2.理解力矩的作用效應和性質；3.能正確理解合力矩定理；4.理解力偶的概念、作用效應和性質；5.掌握力偶矩的計算與合成。能力目標1.會應用解析法求合力；2.會計算力對點之距；3.會計算力偶矩。素質目標1.培養學生理解事物的多面性（作用效應角度）；2.在實際練習的過程中不斷強化和培養學生精益求精的職業精神，讓學生逐漸學會遇到問題，多角度思考，尋求解決方法。教學重點1.力矩的計算和力矩的性質；2.力偶矩的計算和性質。教學難點1.合投影定理；2.合力矩定理；3.力偶矩的合成。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、平面匯交力系合成的解析法：1.力在坐標軸上的投影：2.合投影定理合力在某坐標上的投影等于各分力在該坐標軸上投影的代數和。學生：完成老師布置的課堂任務，在老師的引導下探索分力的投影與合力的投影之間的關系，并按照小組進行總結。老師：布置課堂任務的同時，引導學生探索新的知識，對學生的總結結果給出評價。講解合投影定理的內容。二、力對點之矩1.矩心：轉動中心O；力臂：矩心到力的作用線的距離d;轉向：順時針為“－”，逆時針為“＋”2.性質：（1）（力為0）或力的作用線過矩心即d=0，則（力矩）為0；（2）力沿作用線平移，（力矩）不變；（3）（力矩）與矩心相關。3.合力矩定理合力對某一點的力矩等于各分力對該點的力矩的代數和。學生：1.在老師的引導和啟發下從力矩的基本概念出發探索總結力矩的性質；2.完成課堂任務的過程中總結合力對某點的力矩與各個分力之間的關系。老師：1.從基本概念出發引導和啟發學生思考力矩的性質。2.對學生的總結結果進行評價，并總結合力矩定理。三、力偶：1.兩個大小相等、方向相反作用線互相平行但不共線的特殊力組成的力系，稱為力偶。力偶臂：兩個力的作用線之間的距離。力偶作用面：兩個力所在的平面。轉向：順時針為“－”，逆時針為“＋”2.性質：（1）力偶不能簡化為一個力；（2）力偶矩與矩心無關；（3）力偶矩大小相等、轉向相同的兩個力偶等效。3.平面力偶系的合成平面力偶系可以合成為一個合力偶，合力偶的大小即為各力偶矩的代數和。學生：1.在老師講解的基本概念的基礎上，在老師的引導下總結力偶的性質。2.利用力偶矩的性質進一步探索總結平面力偶系的合成。老師：1.講解基本概念在此基礎上啟發引導學生總結力偶的性質。2.鼓勵學生探索平面力偶系的合成，并給出積極評價。教學反思本節課是在為學生平衡計算打基礎，在老師講解基本概念的基礎上，啟發和鼓勵學生積極探索和表達自己的想法，在學生探索和表達的過程中注重學生思考方式和嚴密性的培養，并給出愛思考的學生積極的鼓勵，另外要讓學生注意解決問題和思考問題的多角度，鼓勵學生從自身的實際出發解決問題。任務六結構計算簡圖與平衡（平面匯交力系的平衡）課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.85%同學熟悉靜力學公理的內容，80%能夠熟練應用靜力學公理對受力圖進行簡化；2.90%學生能正確認識物體的約束和支座，熟悉約束和支座的簡圖；3.86%對力的合成與分解掌握較好，對合投影定理的內容較熟悉，但是不能熟練應用。教學目標知識目標1.理解平衡的概念；2.理解建筑構件的平衡；3.掌握平面匯交力系的平衡條件；4.掌握平面匯交力系平衡方程的意義。能力目標能夠正確應用平面匯交力系平衡方程解決簡單的平衡問題。素質目標1.通過實例培養學生解決問題的基本思路；2.在實際練習的過程中不斷強化和培養學生精益求精的職業精神。教學重點1.平面匯交力系的平衡條件；2.平面匯交力系平衡方程的應用。教學難點平面匯交力系平衡方程的應用。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、受力物體的平衡二、平面匯交力系的平衡條件：三、平面匯交力系的平衡方程學生：在老師的引導和啟發下思考平面匯交力系的平衡條件和平衡方程。老師：從生活案例出發啟發學生思考平衡條件和平衡方程。四、案例講解1.已知F=20kN，自重不計，求支座AB的支座反力。（1）畫受力圖（2）建坐標系（3）列平衡方程2.如圖所示簡支梁AB，跨中受集中力作用F=20kN，自重不計，求支座AB的支座反力。3.已知P=30kN，自重不計，求支座AB的支座反力。學生：1.獨立完成物體受力圖的繪制；2.在老師的啟發和引導下小組內討論完成平衡方程。3.獨立完成案例2和案例3。老師：1.對學生受力圖的完成情況做出評價，并對出現的問題給出解答。2.對學生的分析和平衡方程的完成情況進行評價，并就細節問題作出強調。3.對學生的完成情況進行總結評價，就學生出現的共性問題進行講解，個性問題單獨指導。教學反思本節課在建立學生思考習慣的同時，養成學生獨立思考的習慣，老師引導學生在已有知識的基礎上活學活用，解決遇到的難題。學生在練習的過程中，注意關注細節和方程中個別量的代數符號。任務七結構計算簡圖與平衡（平面力偶系的平衡）課程名稱建筑力學與結構課程性質專業基礎課授課對象建技大一學生授課學時2學時學情分析1.85%同學熟悉力偶的概念和性質，并會進行力偶系的合成；2.90%學生能正確認識物體的約束和支座，熟悉約束和支座的簡圖；3.80%同學在上節課中的分析能力不是特別好，需要注意思維的連貫性。教學目標知識目標1.理解力偶的平衡條件；2.掌握平面力偶系作用下物體的平衡方程。能力目標能夠正確應用平面力偶系的平衡方程解決簡單的平衡問題。素質目標1.通過實例培養學生解決問題的基本思路；2.在實際練習的過程中不斷強化和培養學生精益求精的職業精神。教學重點1.平面力偶系的平衡條件；2.平面力偶系平衡方程的應用。教學難點平面力偶系平衡狀態的受力分析及方程應用。教學內容教學過程設計課堂實施過程一、受力物體的平衡二、平面力偶系的平衡條件：三、平面力偶系平衡方程學生：在老師的引導和啟發下思考平面匯交力系的平衡條件和平衡方程。老師：從生活案例出發啟發學生思考平衡條件和平衡方程。四、案例講解1.簡支梁AB上作用有一力偶，求A、B支座的支座反力。（1）畫受力圖（2）列平衡方程2.如圖所示簡支梁AB，自重不計，求支座AB的支座反力。3.已知簡支梁受力情況如圖所示，自重不計，求支座AB的支座反力。4.已知梁受力情況如圖所示，自重不計，求支座的支座反力。學生：1.獨立完成物體受力圖的繪制；2.在老師的啟發和引導下小組內討論完成平衡方程。3.獨立完成案例2、案例3和案例4。老師：1.對學生受力圖的完成情況做出評價，并對出現的問題給出解答。2.對學生的分析和平衡方程的完成情況進行評價，并就細節問題作出強調。3.對學生的完成情況進行總結評價，就學生出現的共性問題進行講解，個性問題單獨指導。教學反思本節課在建立學生思考習慣的同時，養成學生獨立思考的習慣，老師引導學生在已有知識的基礎上活學活用，解決遇到的難題。學生在練習的過程中，總結外力對支座反力的影響，同時練習固定端支座的支座反力及其受力分析，為后續學習做好儲