第一單元

少年有夢

第一課

開啟初中生活

第2課時

規劃初中生活一教學目標一、情感、態度與價值觀目標

明白初中生活需要進行規劃，培養提前做規劃的意識。二、能力目標

通過學習規劃初中生活，培養做規劃的能力。三、知識目標

1.了解規劃的含義和重要性。

2.了解“努力”的方法。

3.掌握做好初中生活規劃的方法。二教學重難點教學重點：規劃的含義和重要性；如何做好初中生活規劃。教學難點：如何做好初中生活規劃。三教學過程材料一：我喜歡打籃球，想在籃球比賽中為咱們班爭光。材料二：我喜歡做實驗。我想在學校的科技節上向大家展示我的成果。材料三：我想參加學校的辯論社。在那里，我既能鍛煉自己的表達能力，還能交到志趣相投的朋友。材料四：我的興趣比較廣泛，但還沒有發現自己最擅長的是什么。思考：如何讓初中生活豐富多彩、更有意義和價值?

說說你的打算。

凡事預則立，不預則廢。國家發展需要規劃，個人成長也需要規劃。進入初中，我們該如何規劃自己的初中生活?今天我們就一起來學習《規劃初中生活》。教過程思考：什么是規劃?為什么要做規劃?活動一

規劃是對未來的事情作出事先的設計與安排。生活需要規劃，沒有規劃容易讓我們陷入盲目和無序，合理的規劃可以幫助我們更好地度過初中階段。教過程思考：想要做好初中生活規劃，應當先確定個人發展目標。怎樣確定發展目標?活動二

我們可以在老師和家長的幫助下，結合社會需要和興趣、性格、能力等自身條件，設定合理的發展目標。教過程確定目標后，就需要努力實現目標。請你說說實現學期目標的好做法。活動三小道：我會把新學期目標寫在卡片上，貼在醒目的位置，時刻提醒自己。小德：為了提高身體素質，我制訂了每天堅持跳繩的計劃，還邀請了好朋友來監督我。

做好初中生活規劃，還應當制訂行動方案。我們可以根據實際情況對發展目標進行分解，明確實施細節，列出時間表，使行動方案切實可行。

教過程活動四

制訂行動方案需要明確什么時間完成什么事情，列出時間表。這就要求我們根據事情的輕重緩急，合理有效地安排和利用好時間，提高做事效率。教過程思考：有了規劃，我們更應當持之以恒，向著既定目標前進，將“努力”落實在每一天的具體行動中。“努力”有哪些方法?①分清主次,合理規劃和管理時間。②勞逸結合,學會科學用腦。③“不積跬步,無以至千里”,每天進步一點點。④“學而不思則罔,思而不學則殆”,學思并進。⑤珍視團隊合作。教過程通過今天的學習，我們了解了規劃的含義和重要性，知道了如何做好初中生活規劃。希望同學們學以致用，在今后的生活中，運用相關知識努力完成自己的初中生活規劃，使自己的初中生活更加精彩。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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