第三章從細胞到生物體第二節動物體的結構層次

下圖是魚的發育過程，圖中省略號代表什么？該過程細胞發生了哪些變化？

每個人都來源于受精卵，但每個人的形態卻不同，這種差異是怎么形成的呢？一、細胞分化形成不同的組織受精卵兩個細胞四個細胞多個細胞

人的受精卵通過細胞分裂產生新細胞。這些細胞起初在形態、結構方面都很相似，并且都具有分裂能力。分裂一小部分仍有分裂能力大部分失去分裂能力

細胞分化：在個體發育過程中，一個或一種細胞通過分裂產生的子代細胞，在形態、結構和生理功能上發生差異性的變化。注意：形態、結構、生理功能變化；遺傳物質不變。細胞分化細胞分化學為互動由形態相似、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群叫做組織。(上皮組織)(肌肉組織)(神經組織)(結締組織)人體的四種基本組織

消化道上皮構成：上皮細胞（排列緊密）功能：保護、分泌如：皮膚上皮、小腸腺上皮

平滑肌構成：肌細胞功能：收縮、舒張如：平滑肌、骨骼肌、心肌人體的四種基本組織

軟骨結締組織的種類多，分布廣功能：支持、連接、保護、營養

如：骨組織、血液人體的四種基本組織人體的四種基本組織

神經組織構成：神經細胞（神經元）功能：感受刺激，傳導神經沖動，起調節和控制作用討論：1.人體的四種基本組織各有什么特點？2.舉例說明人體基本組織的結構是與其功能相適應的。實驗探究

人體的基本組織人體有上皮組織、肌肉組織、結締組織和神經組織四種基本組織，它們由受精卵分裂、分化形成，具有一定的結構和功能。二、組織進一步形成器官觀察·思考

胃的組織構成與功能討論：1.胃是由哪些組織構成的？2.請根據胃的組織構成，推測胃的功能。胃是由上皮組織、肌肉組織、結締組織和神經組織構成。胃具有儲存和初步消化食物的功能。器官：由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行

使一定功能的結構。

系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構成了系統。三、器官構成系統和人體人體的系統既有分工又有協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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