老方法炸出思維火花：從“放映員”到“說書人”——我的教學之路在這個PPT盛行的時代，我選擇了一條與眾不同的路。當同事們忙著制作精美的課件時，我卻把時間用在研讀教材、設計教學上。有人說我落伍，但我深知，語文課堂的靈魂，從來不在那些花哨的幻燈片里，但如果是去參加現場競賽課，這些花哨的幻燈片卻是加分項（說這話會不會有人網暴我）咱們當語文老師的，課堂上那些文字里的溫度、情感的流動，有時候真是PPT里替代不了的。我更喜歡這種“返璞歸真”的課堂。現在小視頻動不動就在宣傳“古法手藝”，像擁有千萬粉絲李子柒，她的視頻基本上都是采用古法手藝制作蠶絲被、絨花……今年還因為這些上了春晚，了不起。我想作為新時代的教師，我們也一定要學會只用黑板上課的“古法手藝”。我非常喜歡嗶站的戴建業老師，他用一根粉筆，一塊黑板，侃侃而談，這反而成就了他。一.省下來的是時間，抓得住的是重點做PPT像裝修房子，排版、配色、找素材，一不留神兩小時就沒了。有些老師說：那咱們直接網上下載一個PPT，但是網上下載的PPT，不是為自己量身定做的，可能不符合你上課的思路，不符合你班上的學情。如果我們直接拿來用，那我們上課時只會被PPT牽著鼻子走，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。專注教學本質后，我有了更多時間研究教材。備課時，我會反復推敲每一個教學環節，思考如何引導學生深入文本。這些實實在在用在刀刃上的功夫，可比PPT里的動態效果更能打動學生。二.黑板上的“慢”，反而是學生的“快”現在有些課堂像放電影，PPT翻得比學生眨眼還快，感覺PPT有點喧賓奪主了。課堂上，我鼓勵學生大膽表達，讓思維的火花在交流中迸發。沒有了PPT的束縛，教學反而更加靈活，更能根據學生的反應隨時調整。這種“慢鏡頭”反而讓知識在學生腦子里扎得更深。三.眼睛對眼睛的交流，是屏幕替代不了的用PPT時，老師容易變成“放映員”，盯著屏幕說話。我不用PPT后，就能像評書先生一樣站在講臺上，我發現課堂反而更生動了。當我帶著學生們一起品讀《背影》時，不需要任何圖片，單憑文字的力量，就能讓教室里鴉雀無聲。學生們閉上眼睛，跟隨朱自清先生的筆觸，想象著那個翻越月臺的背影，有的孩子甚至紅了眼眶。這種情感的共鳴，是任何PPT都無法替代的。四.學生被迫“關機”，反而激活了想象力現在的孩子整天被電子設備包圍，語文課再用PPT轟炸，眼睛都要看麻木了。而且整節課下來，學生們忙著看屏幕，忙著記筆記，卻少有時間靜下心來品味文字的美。我不用PPT，學生反而能靜下心來——讀《匆匆》時，他們能在腦海里畫出時間流逝的畫面，這種“留白”反而給了文字生長的空間。五.如遇停電，課堂依舊靈活還記得有一次，學校突然停電了，很多老師都說：停電了，用不了PPT，今天的新授改為練習課。我聽完，笑而不語，我從容不迫地走進教室：同學們，今天我們一起來學習《學弈》。不管停電還是不停電，我都可以按照原計劃上課。寫在最后的話其實上課不用PPT，有點像老中醫看病——不依賴儀器，靠望聞問切的真功夫。語文教學的本質，在于培養學生對語言文字的感知力和理解力。過分依賴PPT，反而會分散學生的注意力，削弱他們對文字的敏感度。當我們放下這些外在的形式，回歸教學的本真，才能真