Unit5ExploringtheTopic-Grammarinuse教學設計2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

內容：本章節主要圍繞“Unit5ExploringtheTopic”展開，涉及語法知識“inuse”。具體內容包括：學習使用“inuse”短語，了解其含義及用法；通過實際語境練習，運用“inuse”短語進行句子構造；學習與“inuse”相關的詞匯，如“useful”、“useless”等；進行小組討論，分析“inuse”在日常生活中的應用。二、核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提高在真實語境中運用“inuse”短語進行交流的技能。增強文化意識，理解英語國家中“use”及其相關詞匯的使用情境。提升思維品質，通過分析語境，靈活運用語法知識。增強學習能力，培養自主學習語法知識的能力和習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等的基本用法。然而，對于“inuse”這一短語，他們可能還缺乏深入的理解和應用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有較高的興趣。他們的語言學習能力較強，能夠較快地接受新知識。學習風格上，部分學生可能偏好通過聽力和口語練習來學習，而另一部分學生可能更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解“inuse”短語的用法時可能遇到以下困難：一是對“inuse”這一短語的結構和含義理解不夠深入；二是難以將“inuse”與具體語境相結合，進行恰當的句子構造；三是對于詞匯如“useful”、“useless”等在句子中的應用感到困惑。此外，學生可能因為缺乏足夠的語言實踐機會而難以提高實際運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊教材，以供課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與“inuse”短語相關的圖片、圖表，以及與主題相關的英語視頻片段，以豐富教學內容，增強學生學習興趣。

3.教學工具：使用PPT展示語法規則和例句，便于學生直觀理解。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生能夠自由交流，同時確保教學環境的整潔和安全。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一組與日常生活相關的圖片，如手機、電腦、交通工具等，提問學生：“Whatarethesethingsusedfor?”（這些東西是用來做什么的？）

2.引導學生思考并回答，引入“use”的概念。

3.提出問題：“Canyouthinkofotherthingsthatareinuse?”（你能想到其他正在使用中的東西嗎？）

4.學生自由發言，教師總結并引出“inuse”短語。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示“inuse”短語的語法結構，包括主語、謂語、賓語和“inuse”短語。

2.結合例句講解“inuse”的用法，如：“Thephoneisinuse.”（電話正在使用中。）

3.強調“inuse”表示正在使用中的狀態，與“usedto”表示過去經常做某事區分。

4.通過視頻片段展示“inuse”在日常生活中的實際應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生跟隨教師完成PPT上的練習題，包括填空、改錯和翻譯等。

2.教師巡視課堂，解答學生疑問。

3.學生分組討論，運用“inuse”短語進行句子構造。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whathaveyoulearnedaboutthephrase‘inuse’?”（你們學到了關于“inuse”短語什么？）

2.學生回答，教師點評并總結。

3.提問：“Canyougivemeanexampleofusing‘inuse’inasentence?”（你能給我舉一個用“inuse”造句的例子嗎？）

4.學生回答，教師點評并展示正確答案。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提出問題：“Whataresomeusefulthingsinourdailylife?”（在我們日常生活中有哪些有用的事物？）

2.學生自由發言，教師引導討論，如：“Whyaretheyuseful?”（為什么它們有用？）

3.教師提問：“Howdoyouusethem?”（你是怎么使用它們的？）

4.學生回答，教師總結并強調“inuse”的用法。

六、核心素養能力拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“Howcanweusethephrase‘inuse’todescribeourdailyroutine?”（我們如何用“inuse”短語來描述我們的日常生活？）

2.學生分組討論，教師巡視課堂，引導學生運用所學知識進行拓展。

3.學生展示討論結果，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調“inuse”短語的用法。

2.布置作業：學生用“inuse”短語寫一篇短文，描述自己的一天。

3.教師提醒學生注意短文的語法和詞匯運用。

總用時：45分鐘六、知識點梳理Unit5ExploringtheTopic-GrammarinUse

一、短語用法

1.inuse：表示“在使用中”，用于描述某物當前的狀態。

-例句：Thephoneisinuse.（電話正在使用中。）

-例句：Thelibraryisinuseuntil9PM.（圖書館一直使用到晚上9點。）

2.outofuse：表示“不再使用”，用于描述某物不再處于可用狀態。

-例句：Theoldcomputerisoutofuse.（那臺舊電腦不再使用了。）

3.beusedfor：表示“用于”，用于說明某物或某人被用來做什么。

-例句：ThisbookisusedforlearningEnglish.（這本書用來學英語。）

-例句：Sheisusedforteachingchildren.（她被用來教孩子們。）

二、詞匯運用

1.useful：有用的，有益的。

-例句：It'sausefultoolfordailylife.（這是日常生活中有用的工具。）

2.useless：無用的，無效的。

-例句：Thatoldphoneisuselessnow.（那部舊手機現在沒用了。）

3.use：使用，運用。

-例句：Pleaseusethepenciltowritetheanswer.（請用鉛筆寫下答案。）

4.usage：使用，用法。

-例句：Thecorrectusageofthiswordisimportant.（這個詞的正確用法很重要。）

三、句子構造

1.使用“inuse”和“outofuse”構造句子。

-例句：Thekitchenisinuserightnow.（廚房現在在使用中。）

-例句：Theoldwashingmachineisoutofuse.（那臺舊洗衣機不再使用了。）

2.使用“beusedfor”構造句子。

-例句：Thisroomisusedformeetings.（這個房間用于開會。）

-例句：Heisusedforsolvingproblems.（他被用來解決問題。）

3.使用“useful”和“useless”構造句子。

-例句：Theinternetisausefulresourceforlearning.（互聯網是學習的有用資源。）

-例句：Thatoldcomputerisuseless.（那臺舊電腦沒用了。）

四、語境理解

1.理解“inuse”和“outofuse”在句子中的含義。

-例句：Thecomputerisinuse,sodon'tturnitoff.（電腦正在使用中，所以不要關掉它。）

-例句：Theoldcarisoutofuse,andweneedtobuyanewone.（那輛舊車不再使用了，我們需要買一輛新車。）

2.理解“beusedfor”在句子中的含義。

-例句：ThisbookisusedforlearningEnglishgrammar.（這本書用于學習英語語法。）

-例句：SheisusedforteachingEnglishtochildren.（她被用來教孩子們英語。）

3.理解“useful”和“useless”在句子中的含義。

-例句：Theinternetisusefulforfindinginformation.（互聯網對于查找信息是有用的。）

-例句：Thatoldphoneisuseless,andweshouldgetanewone.（那部舊手機沒用了，我們應該換一部新的。）

五、文化拓展

1.了解英語國家中“use”及其相關詞匯的用法。

-例句：IntheUK,theysay“makegooduseof”insteadof“useful”.（在英國，他們說“makegooduseof”而不是“useful”。）

2.探討“use”在日常生活中的應用。

-例句：InEnglish-speakingcountries,peopleoftentalkaboutthe“use”ofsomethingintheirdailyconversations.（在英語國家，人們在日常對話中經常談論某物的“use”。）

六、練習與拓展

1.完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.閱讀相關文章，了解“use”及其相關詞匯的更多用法。

3.創作短文，運用所學知識描述自己的一天或某種日?；顒印Ｆ摺鍟O計①本文重點知識點：

-inuse：表示“在使用中”

-outofuse：表示“不再使用”

-beusedfor：表示“用于”

②關鍵詞：

-useful：有用的

-useless：無用的

-use：使用

-usage：使用，用法

③語法句型：

-The[noun]is/areinuse.

-The[noun]is/areoutofuse.

-[Subject]is/areusedfor[purpose].

④例句展示：

-Thephoneisinuse.

-Theoldwashingmachineisoutofuse.

-ThisbookisusedforlearningEnglish.

⑤詞匯運用：

-useful：Theinternetisausefulresource.

-useless：Thatoldphoneisuseless.

-use：Pleaseusethepenciltowritetheanswer.

-usage：Thecorrectusageofthiswordisimportant.

⑥文化背景：

-Englishexpressionsrelatedto"use"(e.g.,makegooduseof)

⑦練習提示：

-Fillintheblankswiththecorrectformof"use".

-Writesentencesusing"inuse"and"outofuse".

-Describeanobjectandexplainwhatitisusedfor.八、教學反思與總結今天這節課，我主要圍繞“Unit5ExploringtheTopic-GrammarinUse”這個主題，通過圖片、視頻和實際語境，讓學生了解了“inuse”這一短語的用法。在回顧整個教學過程時，我發現了一些值得反思和總結的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多種教學手段，比如圖片展示、視頻播放和小組討論，這樣可以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。特別是在小組討論環節，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，這對于他們理解和運用“inuse”短語非常有幫助。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解“inuse”和“outofuse”的用法時，我沒有給出足夠的例句，導致一些學生對于這兩個短語的區分還不夠清晰。此外，我在講解“beusedfor”時，也沒有充分強調“for”后面的賓語應該是一個動名詞或者名詞短語，這可能會影響學生對這個結構的理解。

在教學策略上，我嘗試了讓學生通過實際語境來學習語法，這是一個不錯的策略，因為它可以幫助學生將語法知識應用到實際生活中。但是，我也注意到，在課堂上，有些學生對于新知識的接受速度比較慢，他們在小組討論中顯得有些被動。這可能是因為他們對英語學習的自信心不足，或者是對課堂討論不習慣。

在課堂管理方面，我注意到課堂氣氛總體上比較活躍，學生們能夠積極參與。但是，在個別環節，比如課堂提問時，我發現一些學生回答問題時聲音較小，這可能是因為他們害怕犯錯。作為教師，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解語法點時，提供更多的例句，特別是區分易混淆的短語時，要給出清晰的對比。

2.在課堂上，給予更多的個別關注，特別是那些在小組討論中表現較為被動的學生，鼓勵他們積極參與。

3.對于課堂提問環節，可以采用匿名方式，減少學生的壓力，鼓勵他們大膽發言。

4.在課后，可以通過布置一些與“inuse”短語相關的作業，讓學生有更多的實踐機會。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于“inuse”這一短語的講解表現出較高的興趣。大部分學生能夠跟上教學進度，在老師的引導下，他們能夠正確使用“inuse”進行句子構造。然而，部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導