3《拍手歌》（第1課時）教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3《拍手歌》（第1課時）教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版教學內容本節課選自《拍手歌》第1課時，二年級上冊語文統編版教材。內容包含：學習生字詞、朗讀課文、背誦課文、理解課文大意。重點學習生字詞“拍、手、歌、樂、快、歡、喜”，掌握朗讀技巧，理解課文表達的情感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字積累與運用能力、審美創造能力和文化自信。通過學習《拍手歌》，學生能增強對語文學習的興趣，提高朗讀和背誦能力，感受詩歌的韻律美，理解和諧共處的美好情感，同時培養學生尊重他人、關愛他人的良好品質。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生在之前的語文學習中已經接觸過一些基本的生字詞，具備一定的朗讀和背誦能力。他們對簡單的詩歌有初步的認識，能夠根據老師的提示進行簡單的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和節奏的文學形式有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在對生字詞的記憶和朗讀上，學習風格較為多樣，有的學生喜歡通過游戲和故事來學習，有的則更傾向于模仿和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在學習生字詞時可能存在記憶困難，尤其是在區分形近字時容易出錯。在朗讀和背誦方面，一些學生可能因為節奏感不強而難以準確表達詩歌的韻律。此外，理解詩歌中表達的情感和寓意可能對一些學生來說是一個挑戰，需要教師引導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入，幫助學生理解和記憶生字詞。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌中的美好情感和寓意，培養合作學習的能力。

3.演示法：通過示范朗讀和背誦，引導學生掌握正確的朗讀技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌內容，增強視覺效果，激發學習興趣。

2.音樂輔助：播放與詩歌情感相符的音樂，幫助學生更好地感受詩歌的韻律。

3.實物教具：使用手偶或圖片等教具，讓學生在互動中學習生字詞和詩歌內容。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑，目光掃過全班學生）

同學們，今天我們要學習一首有趣的詩歌——《拍手歌》。你們知道什么是“拍手歌”嗎？請同學們先來告訴我，你們對這首詩歌有什么樣的期待？

（學生積極舉手，表達自己的看法）

學生甲：我覺得《拍手歌》可能是一首讓我們拍手一起唱的詩歌。

學生乙：我想，這首詩歌可能教我們如何快樂地生活。

（教師點頭鼓勵）

非常好，同學們的想象力很豐富。那么，今天我們就一起走進這首詩歌，感受其中的快樂和美好。

二、初讀課文，整體感知

（教師分發課文，學生開始朗讀）

同學們，請你們翻開課本，跟著我一起朗讀這首《拍手歌》。注意，我們要讀得抑揚頓挫，感受詩歌的韻律美。

（學生朗讀）

朗讀完畢，請同學們談談你們的感受。

學生甲：我覺得這首詩歌讀起來很快樂，讓人心情愉悅。

學生乙：我發現這首詩歌中有很多生字詞，我們要認真學習。

（教師點頭）

是的，同學們，這首詩歌不僅讀起來快樂，而且充滿了智慧和哲理。接下來，我們將一起探究這首詩歌的主旨內容。

三、精讀課文，深入理解

1.學習生字詞

（教師板書生字詞：拍、手、歌、樂、快、歡、喜）

同學們，我們先來學習這首詩歌中的生字詞。請同學們翻開課本，找出這些生字詞，并讀一讀它們的拼音。

（學生自主學習）

現在，我們一起來讀一讀這些生字詞。

（教師帶領學生朗讀）

請同學們注意，這些生字詞中有一些是形近字，我們要注意區分它們的不同。比如，“拍”和“把”，“手”和“首”。

（教師舉例講解）

2.理解詩歌內容

（教師引導學生朗讀詩歌）

同學們，請你們再次朗讀這首《拍手歌》，注意理解詩歌的內容。

（學生朗讀）

請同學們談談你們對這首詩歌的理解。

學生甲：我覺得這首詩歌告訴我們，要和大家一起分享快樂。

學生乙：我同意，這首詩歌還告訴我們，要尊重他人，關心他人。

（教師點頭）

同學們說得非常好。這首詩歌確實告訴我們，快樂是要和大家一起分享的，我們要尊重他人，關心他人，讓我們的生活更加美好。

3.體會詩歌情感

（教師引導學生朗讀詩歌）

同學們，請你們再次朗讀這首《拍手歌》，注意體會詩歌中的情感。

（學生朗讀）

請同學們談談你們在朗讀中體會到的情感。

學生甲：我覺得這首詩歌讓我感到很快樂，因為它讓我想起了和家人、朋友一起玩耍的場景。

學生乙：我感受到了詩歌中的溫暖，因為它讓我想起了關心他人的美好。

（教師點頭）

同學們的體會很深刻。這首詩歌讓我們感受到了快樂、溫暖和美好，讓我們學會了分享和關愛。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩歌背誦

（教師宣布）

同學們，現在我們來背誦這首《拍手歌》。請同學們跟著我一起，把這首詩歌背下來。

（學生背誦）

2.詩歌創作

（教師宣布）

同學們，現在請你們發揮自己的想象力，創作一首類似的詩歌。可以是關于快樂、關愛、友誼的，也可以是關于其他主題的。

（學生創作）

3.詩歌表演

（教師宣布）

同學們，現在請你們分組，為這首《拍手歌》編排一個表演。可以是朗讀、歌唱、舞蹈等形式，展示你們的創意。

（學生表演）

五、課堂小結

（教師站在講臺前，面帶微笑）

同學們，今天我們學習了《拍手歌》，感受到了詩歌中的快樂、溫暖和美好。希望你們在今后的生活中，能夠像詩歌中描述的那樣，快樂地生活，關愛他人，讓我們的生活更加美好。

（學生點頭）知識點梳理1.生字詞的學習

-拍（bāi）：用手掌相擊。

-手（shǒu）：人的前肢，用于抓握。

-歌（gē）：用聲音表達情感的藝術形式。

-樂（lè）：快樂，愉悅。

-快（kuài）：迅速，不遲緩。

-歡（huān）：高興，喜悅。

-喜（xǐ）：愉快，高興。

2.詩歌朗讀與背誦技巧

-理解詩歌的韻律和節奏，注意停頓和重音。

-通過朗讀體會詩歌的情感，使聲音富有感染力。

-練習背誦，加強記憶，提高語言表達能力。

3.詩歌內容理解

-詩歌主題：快樂、和諧、分享、關愛。

-詩歌寓意：鼓勵人們分享快樂，關愛他人，營造和諧的社交環境。

-詩歌情感：積極向上，充滿正能量。

4.詩歌中的修辭手法

-復沓：重復使用相同的詞語或句子，增強詩歌的節奏感和韻律美。

-對偶：詩句結構對稱，形式整齊，富有美感。

5.詩歌的背景知識

-詩歌創作背景：了解詩歌產生的時代背景，有助于更好地理解詩歌內容。

-詩歌作者簡介：了解作者的生活經歷和創作風格，有助于深入理解詩歌。

6.詩歌與生活的聯系

-詩歌中的生活場景：聯系實際生活，體會詩歌中的美好情感。

-詩歌中的生活哲理：從詩歌中汲取智慧，指導生活實踐。

7.詩歌創作技巧

-詩歌構思：明確主題，構思內容。

-詩歌語言：運用恰當的詞匯和修辭手法，使詩歌富有表現力。

-詩歌格式：掌握詩歌的基本格式，如五言絕句、七言律詩等。

8.詩歌欣賞與評價

-詩歌的審美價值：從語言、形式、情感等方面欣賞詩歌的美。

-詩歌的評價標準：從內容、形式、情感等方面評價詩歌。作業布置與反饋作業布置：

1.生字詞鞏固：請同學們回家后，用紅筆在課本上圈出今天學習的生字詞，并嘗試用這些生字詞造句，每組至少造三個句子。

2.詩歌背誦：要求同學們熟讀《拍手歌》，并在家長的幫助下，背誦這首詩歌。家長可以在作業本上簽字確認背誦情況。

3.詩歌理解與創作：請同學們思考，這首詩歌給你帶來了哪些啟發？嘗試寫一段話，分享你的理解和感受，字數不限。

4.家庭活動：家長可以和孩子們一起進行“拍手游戲”，即家庭成員圍成一圈，邊拍手邊唱《拍手歌》，增進家庭成員之間的感情。

作業反饋：

1.生字詞造句：教師將收集學生的作業，重點檢查生字詞的使用是否正確，句子是否通順。對于錯誤，教師將進行個別輔導，幫助學生改正。

2.詩歌背誦：教師將通過課堂提問或隨機抽查的方式，檢查學生的背誦情況。對于背誦不流利或錯誤較多的學生，教師將提供額外的輔導，確保他們能夠正確背誦。

3.詩歌理解與創作：教師將閱讀學生的心得體會，評價其是否能夠正確理解詩歌的主題和情感。對于理解深刻、表達流暢的學生，教師將給予表揚；對于理解不夠深入或表達不夠清晰的學生，教師將提出具體建議，幫助他們提高。

4.家庭活動反饋：教師可以通過家長會或家訪的方式，了解學生在家庭活動中的表現，鼓勵家長和學生共同參與語文學習，增強家庭教育的效果。

反饋方式：

-課堂即時反饋：在課堂上，教師將針對學生的作業表現進行即時點評，鼓勵正確做法，糾正錯誤。

-個別輔導：對于作業中存在的問題，教師將進行個別輔導，幫助學生克服困難。

-作業本反饋：教師將在學生的作業本上批改作業，并附上評語，指出學生的優點和需要改進的地方。

-家長溝通：教師將通過電話、短信或家長會等方式，與家長溝通學生的作業情況，共同促進學生的進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體的情境中感受詩歌的魅力，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶詩歌內容。

2.互動式學習：我鼓勵學生提問和分享自己的理解，通過小組討論和合作學習，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在課堂討論中，我發現有些學生比較被動，不太愿意發言或參與活動。這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.作業反饋不夠及時：有時候，我因為時間緊張，未能及時對學生的作業進行批改和反饋，這可能導致學生對自己的學習進度和不足之處不夠清晰。

3.教學評價單一：目前，我主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法充分反映學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了讓學生更積極地參與課堂，我將設計更多互動環節，如詩歌朗誦比賽、詩歌創作比賽等，激發學生的學習興趣和創造力。同時，我會關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.加強作業反饋：我會確保每周至少有一次對學生的作業進行詳細批改和反饋，及時指出他們的進步和需要改進的地方。此外，我也會利用課后時間，對有需要的學生進行個別輔導。

3.豐富教學評價方式：除了課堂表現和作業成績，我還會引入其他評價方式，如學生自評、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生參與課外閱讀，通過閱讀不同類型的文學作品，拓寬他們的視野，提高他們的文學素養。板書設計①生字詞

-拍（bāi）

-手（shǒu）

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