2023一年級數學上冊二比較第2課時下課啦教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖同學們，今天我們這節課就要結束啦！回顧一下，我們學習了比較大小的方法，是不是覺得有點意思呢？??在這節課里，我們不僅學會了如何用符號來表示大小關系，還用這些符號在具體的情境中解決問題。??下節課，我們將繼續探索數學的奇妙世界，期待你們的精彩表現哦！??下課啦！??二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入本節課之前，已經接觸了一些基礎的數學概念，如數字的認識、基本的加減法等。他們對大小概念有一定的了解，但可能還沒有形成系統的比較大小的方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學的學習興趣較高。他們的抽象思維能力正在發展，但仍然依賴于具體的事物和情境來理解概念。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，通過實際操作來理解大小比較；有的學生則更喜歡通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解比較大小的方法時，可能會遇到以下困難：

-理解符號“>”和“<”的意義和用法；

-在沒有直觀參照物的情況下，比較兩個數字的大小；

-將比較方法應用到實際問題中去。此外，對于一些邏輯思維能力較弱的學生，理解大小比較的抽象概念可能會是一個挑戰。四、教學資源-教學掛圖：包含數字和大小比較符號的掛圖

-數字卡片：用于學生操作和比較大小

-比較大小的小動物圖片或卡片

-多媒體課件：包含動畫演示和互動練習

-白板或黑板：用于書寫和展示比較過程

-計算器：用于輔助演示和練習

-教學視頻：適合學生觀看理解比較大小的方法

-學生練習冊：提供相關的練習題和答案五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——比較大小。你們知道什么是比較大小嗎？比如，我們比較兩個蘋果，哪個更大呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個回答，給予肯定和鼓勵。

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“比較大小”四個字，引導學生思考：“比較大小有什么用呢？”

2.學生們積極思考，老師總結：“比較大小可以幫助我們了解事物的差異，比如比較兩個數字的大小，可以幫助我們更快地找到答案。”

3.老師展示數字卡片，引導學生用“>”和“<”符號表示數字的大小關系，如“3>2”、“5<6”。

4.學生們跟讀并嘗試自己書寫，老師巡視指導。

三、實際操作

1.老師分發數字卡片，讓學生們兩人一組，用卡片進行大小比較。

2.學生們互相討論，嘗試用“>”和“<”符號表示數字的大小關系。

3.老師巡視指導，解答學生們的疑問。

四、課堂練習

1.老師在黑板上展示一組數字，讓學生們用“>”和“<”符號表示大小關系。

2.學生們認真觀察，舉手回答，老師給予點評和鼓勵。

3.老師再展示一組難度稍大的數字，讓學生們嘗試解答。

4.學生們積極思考，互相討論，老師巡視指導。

五、案例分析

1.老師提出一個實際問題：“小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，誰的水果更多？”

2.學生們積極思考，舉手回答，老師總結：“我們可以用比較大小的方法來解決這個問題。”

3.老師引導學生用“>”和“<”符號表示數字的大小關系，并解答問題。

六、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容：“今天我們學習了比較大小的方法，知道了如何用符號表示數字的大小關系，并學會了如何解決實際問題。”

2.學生們回顧所學，舉手回答，老師給予肯定和鼓勵。

七、課后作業

1.老師布置課后作業：“請同學們回家后，用比較大小的方法解決幾個實際問題，并嘗試用符號表示大小關系。”

2.學生們認真聽講，點頭表示明白。

八、教學反思

1.老師在課后進行反思：“本節課通過實際操作和案例分析，讓學生們掌握了比較大小的方法，提高了他們的數學思維能力。”

2.老師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**數字故事書**：選擇一些包含數字和大小比較元素的兒童故事書，如《數一數，誰最多》等，通過故事的形式幫助學生理解數字和大小比較的概念。

-**數學游戲**：利用數字游戲，如“數字捉迷藏”、“數字接龍”等，讓學生在游戲中練習比較大小，提高學習的趣味性和參與度。

-**比較大小的工作表**：設計一些包含圖片和數字的工作表，讓學生通過觀察圖片和數字來練習比較大小，如比較水果的大小、動物的高度等。

2.拓展建議：

-**家庭作業**：鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過日常生活中的物品（如書本、玩具等）進行大小比較的游戲，增強學生的實踐能力。

-**小組合作**：在課堂上或課后，組織學生進行小組合作，通過討論和協作完成比較大小的小項目，如制作一個比較大小的小冊子，記錄家庭中不同物品的大小比較。

-**數學故事**：講述一些與數字和大小比較相關的數學故事，如《阿凡提的故事》中的智斗場景，讓學生在故事中學習數學知識。

-**數學博物館或展覽**：如果條件允許，可以組織學生參觀數學博物館或相關的展覽，通過實物和互動體驗來加深對比較大小概念的理解。

-**在線資源**：推薦一些適合一年級學生的數學學習網站或應用程序，如“數學樂園”、“兒童數學游戲”等，這些資源可以提供更多的練習和游戲機會。

-**數學故事書**：推薦一些適合一年級學生的數學故事書，如《數學的故事》、《數學的奧秘》等，通過閱讀來激發學生對數學的興趣。

-**數學歌曲**：利用數學歌曲來幫助學生記憶比較大小的方法，如創作或改編一些簡單的兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。七、典型例題講解例題1：

小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，請問誰的水果多？

解答：小紅的水果多。因為5>3。

例題2：

小華有4本書，小麗有3本書，請問誰的書少？

解答：小麗的書少。因為3<4。

例題3：

小剛有6個鉛筆，小張有8個鉛筆，請問誰的工具多？

解答：小張的工具多。因為8>6。

例題4：

小王有2個橘子，小陳有4個橘子，請問誰的水果多？

解答：小陳的水果多。因為4>2。

例題5：

小趙有7個氣球，小李有5個氣球，請問誰的游戲用品多？

解答：小趙的游戲用品多。因為7>5。

補充說明：

1.在解答比較大小的問題時，首先要明確比較的對象，然后根據實際情況判斷大小關系。

2.在比較兩個數字時，可以通過直觀的數字排列來觀察，例如將數字3和2排列在一起，很容易看出3比2大。

3.當比較的是物品數量時，可以通過數數的方式來進行比較，如例題1中，可以直接數出小明和小紅各自的蘋果數量。

4.在比較不同類別的物品時，如例題3和例題5，可以通過類比的方法來判斷，例如，如果知道8個鉛筆比6個鉛筆多，那么可以推斷出8個氣球也比7個氣球多。

5.在解答比較大小的問題時，要注意培養學生的邏輯思維能力，引導他們通過觀察、比較和分析來得出結論。

6.在實際應用中，比較大小的問題可以出現在生活的各個方面，如購物時的價格比較、物品數量的比較等，教師可以引導學生將所學知識應用于實際情境中，提高他們的生活實踐能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-比較符號：“>”和“<”

-比較對象：數字、物品數量

-比較方法：觀察、數數、類比

②重點詞句：

-“大于”：表示一個數比另一個數大

-“小于”：表示一個數比另一個數小

-“等于”：表示兩個數相等

③板書布局：

-頂部：課程名稱——比較第2課時

-中部：

-①比較符號

-“>”表示大于

-“<”表示小于

-②比較方法

-觀察法：通過觀察比較數字或物品

-數數法：通過數數來確定數量的大小

-類比法：通過類比已知的大小關系來推斷

-③實例練習

-數字比較：3>2，5<6

-物品數量比較：小華的書（4本）<小麗的書（3本）

-底部：總結

-通過比較，我們可以更好地了解事物的差異

-比較是數學中重要的基礎技能教學反思與總結哎呀，這節課終于結束了，坐下來稍微喘口氣，我得好好反思一下這節課的教學效果。說真的，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方還有提升的空間。

1.教學反思：

-我發現，通過使用數字卡片和實物進行大小比較，學生們對“>”和“<”這兩個符號的理解更加直觀了。他們不再只是機械地記憶，而是能夠通過實際操作來理解這些符號的意義。

-在講解過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋抽象的概念，比如用蘋果和橘子來比較大小，這樣學生們更容易接受。

-但是，我發現有些學生對于在沒有任何參照物的情況下比較數字的大小還有點困難。這讓我意識到，我們需要更多的練習來幫助學生鞏固這一技能。

2.教學總結：

-學生們在這節課上表現得相當積極，他們能夠很好地參與到課堂活動中來，特別是在比較大小的小游戲中，大家都特別興奮。

-我看到學生們在課堂練習中的進步，他們能夠準確地使用比較符號，并且在解決實際問題時也能運用所學知識。

-在情感態度方面，學生們對數學學習的興趣似乎有所提升，他們對于數學問題的好奇心和解決問題的成就感都有所增強。

3.改進措施和建議：

-為了幫助學生更好地理解比較大小，我計