2024年四年級英語下冊Unit1HelloAgainLesson3WhereAreThey教學設計冀教版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進四年級英語下冊Unit1的第三課，主題是“WhereAreThey”。咱們這節課將通過生動有趣的情境，帶領大家復習和鞏固本單元的重點句型和單詞。我會用一些互動游戲和故事，讓英語學習變得像玩耍一樣輕松愉快。讓我們一起期待這趟奇妙的英語之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過角色扮演和小組討論，孩子們將提升聽說技能，學會在真實情境中運用英語表達位置和方向；同時，通過探索不同文化背景下的問候方式，孩子們將增強對多元文化的理解和尊重，培養跨文化交流的意識。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：掌握并運用“Wherearethey?”、“Theyare...”等句型，以及表示位置的介詞短語如“intheclassroom”、“onthedesk”等。

-**具體細節**：例如，學生在實際對話中能夠正確使用這些句型和短語來詢問和回答人物的位置。

2.教學難點

-**難點內容**：理解并運用表示位置的介詞短語，以及在不同情境中正確使用這些短語。

-**具體細節**：例如，學生在面對復雜情境時，可能會混淆“in”和“on”等介詞的使用，需要教師通過直觀教具和反復練習來幫助學生理解和記憶。此外，學生可能難以在真實對話中流暢地運用這些短語，需要通過角色扮演和游戲化的學習活動來提高他們的實際運用能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的對話情境，讓學生在實際交流中運用所學句型和詞匯。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，練習詢問和回答位置的問題，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體教學，如圖片、視頻和互動軟件，增強學習的趣味性和直觀性，幫助學生理解和記憶位置介詞短語。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：首先，以一首歡快的英文歌曲作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學的英語知識。接著，展示一系列與日常生活相關的圖片，如學校教室、圖書館、公園等，引導學生思考并說出這些地方的位置。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.引入新句型

-詳細內容：通過PPT展示“Wherearethey?”和“Theyare...”的句型，結合圖片和情景，讓學生直觀地理解這兩個句型的用法。

-舉例：展示一張學校教室的圖片，提問：“Wherearethestudents?”并引導學生回答：“Theyareintheclassroom.”

2.介紹位置介詞短語

-詳細內容：講解并展示表示位置的介詞短語，如“intheclassroom”、“onthedesk”等，通過實際物品放置在教室中的示范，讓學生理解其含義。

-舉例：在教室中放置一本書，指出：“Thebookisonthedesk.”

3.練習句型和短語

-詳細內容：通過練習題和小組活動，讓學生運用新學的句型和短語進行問答練習。

-舉例：分發練習冊，讓學生完成以下練習：“Findtheobjectsandtellwheretheyare.”（找到物品并說出它們的位置）

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-詳細內容：將學生分成小組，每個小組分配不同的角色，如老師、學生、圖書管理員等，讓他們在角色扮演中運用所學知識。

-舉例：一組學生扮演圖書管理員，另一組扮演借書的學生，進行借書和歸還書的對話。

2.游戲活動

-詳細內容：設計一個“尋寶游戲”，將教室內的物品放在不同的位置，讓學生根據提示找到物品并說出它們的位置。

-舉例：老師給出提示：“Findthepenandsaywhereitis.”（找到鋼筆并說出它的位置）

3.小組競賽

-詳細內容：將學生分成若干小組，進行小組競賽，看哪個小組能在規定時間內完成最多的位置描述任務。

-舉例：老師宣布：“Thegroupwiththemostcorrectanswerswinsaprize.”（回答正確數量最多的小組將獲得獎品）

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論不同文化背景下的問候方式

-舉例：引導學生思考：“Indifferentcultures,howdopeoplegreeteachother?Canyouthinkofanexample?”（在不同文化中，人們是如何問候的？你能想到一個例子嗎？）

2.分享自己國家的問候習慣

-舉例：讓學生分享自己國家的問候習慣，如握手、擁抱、鞠躬等。

3.討論如何在不同情境中運用位置介詞短語

-舉例：討論在描述人物位置時，如何使用“in”、“on”、“under”等介詞，以及它們在不同情境下的區別。

五、總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內容：首先，通過PPT回顧本節課所學的主要內容和重點，如新句型、位置介詞短語等。然后，讓學生舉手回答以下問題：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學到了什么？）最后，鼓勵學生在課后繼續練習，并在下節課分享他們的學習成果。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-**多媒體資源**：利用網絡資源搜索與本節課主題相關的視頻、動畫或PPT課件，如介紹不同國家問候禮儀的視頻片段，或者使用互動英語學習軟件，讓學生在虛擬環境中練習英語對話。

-**課外閱讀材料**：推薦一些關于不同文化背景和問候習慣的兒童英文讀物，如《HowDoTheySayHello?ACulturalGuidetoGreetingsAroundtheWorld》等，讓學生在閱讀中拓展知識面。

-**在線練習平臺**：利用在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，為學生提供額外的練習機會，包括聽力、閱讀和寫作等。

2.拓展建議

-**角色扮演劇本**：設計一些角色扮演劇本，讓學生根據劇本進行角色扮演，以此來練習如何使用“Wherearethey?”和“Theyare...”等句型，同時了解不同場景下的位置介詞短語。

-**家庭作業延伸**：布置一些家庭作業，如讓學生在家中使用英語詢問家人的位置，并用英語回答，以此鞏固所學知識。

-**社區實踐**：鼓勵學生在社區中尋找機會使用英語，例如在公園或商場與外國游客進行簡單的英語對話，這樣不僅能夠提高他們的英語口語能力，還能讓他們在實際環境中運用所學知識。課后作業1.**情景對話練習**

-作業內容：假設你是老師，你是學生，你是圖書館管理員，你是餐廳服務員。請用英語描述你的位置和周圍環境。

-答案示例：

-Iamtheteacher.Iamintheclassroom.Thestudentsaresittingattheirdesks.

-Iamastudent.Iaminthelibrary.Therearemanybooksontheshelves.

-Iamthelibrarian.Iamatthecounter.Thestudentsarewaitingtoborrowbooks.

-Iamarestaurantserver.Iamatthetable.Thecustomersareorderingfood.

2.**家庭位置描述**

-作業內容：用英語描述你的家庭中每個成員的位置，包括家庭成員的名字和他們所在的位置。

-答案示例：

-Mymotherisinthekitchen.Sheiscookingdinner.

-Myfatherisinthelivingroom.Heisreadinganewspaper.

-Mybrotherisinhisroom.Heisplayingvideogames.

-Mysisterisinthebathroom.Sheistakingashower.

3.**校園地圖繪制**

-作業內容：繪制一張簡單的校園地圖，并標注出圖書館、教室、食堂、操場等地點的位置。

-答案示例：

-(繪制地圖)

-Thelibraryisonthesecondfloor.Theclassroomsareonthefirstfloor.

-Thecafeteriaisnearthegym.Theplaygroundisoutsidetheschoolgate.

4.**日常活動描述**

-作業內容：用英語描述你的一天中不同時間段的日常活動，并說明你所在的位置。

-答案示例：

-Inthemorning,Iamintheclassroom.WearehavingEnglishclass.

-Atlunchtime,Iaminthecafeteria.Iameatinglunchwithmyfriends.

-Intheafternoon,Iaminthelibrary.Iamdoingmyhomework.

-Intheevening,Iamathome.IamwatchingTVwithmyfamily.

5.**位置介詞短語練習**

-作業內容：在句子中填入正確的位置介詞短語，如“in”、“on”、“under”、“beside”等。

-答案示例：

-Thebookis(in/on/under)thebox.

-Thecatis(on/under/in)thebed.

-Thewindowis(beside/in/behind)thedoor.

-Thetableis(in/under/behind)thedesk.教學反思與總結今天上了四年級英語下冊Unit1的第三課，整體來說，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學生們參與度也還不錯。下面我就來分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習新知識。比如，我在課堂上用圖片和物品來展示“Wherearethey?”和“Theyare...”的用法，這樣學生們能夠更直觀地理解這些句型的實際意義。不過，我也發現有些學生對于介詞短語的理解還不夠透徹，比如“in”和“on”的區分，我在課后需要再找時間進行專門的講解和練習。

在策略上，我設計了角色扮演和游戲活動，這些活動不僅提高了學生的興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中練習了英語。不過，我發現有些學生可能因為害羞或者不自信，在角色扮演時不夠積極。我計劃在下節課前先進行一些小組討論，讓學生們有機會練習對話，增強他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得整體上還算順利，但也有一些小插曲。比如，在游戲環節，有些學生過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。我意識到需要更加嚴格地控制課堂節奏，確保每個環節都能有序進行。

至于教學效果，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠正確地使用新學的句型和短語來描述位置，這在課堂練習和小組活動中都有體現。情感態度方面，學生們對英語學習的興趣也有所提升，他們在活動中表現得更加積極和投入。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于介詞短語的理解還不夠深入，這需要我在課后進行個別輔導。另外，課堂紀律管理方面還有待加強，我需要找到更有效的辦法來維持課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于介詞短語的理解問題，我會在課后準備一些相關的練習題和案例，幫助學生鞏固知識。

-在課堂管理方面，我會嘗試使用更多的正面激勵措施，如小獎勵或者小組競賽，來提高學生的參與度和紀律性。

-對于課堂節奏的控制，我會更加注意時間的分配，確保每個環節都有足夠的時間進行。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的表現總體積極，對于新學的句型和短語表現出了濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與角色扮演和游戲活動，但在個別環節中，如小組討論時，部分學生顯得有些害羞，參與度不高。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠根據提示，用英語描述家庭成員的位置或者校園內不同地點的布局。例如，一個小組展示了他們繪制的校園地圖，并能夠用英語解釋地圖上的各個位置。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容包括新學的句型和位置介詞短語的應用。結果顯示，大部分學生能夠正確地回答問題，如“Wherearethey?”和“Theyare...”的問答。但在使用介詞短語時，部分學生出現了混淆。

4.課堂參與度：

-通過觀察和互動，我發現學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和游戲活動中。學生們能夠主動使用英語進行交流，這有助于提高他們的口語表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我給予以下反饋：

-積極參與的學生：對于積極參與課堂活動的學生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們在接