2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣第1課時過氧化氫制氧氣教學設計科學版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們來學習九年級化學上冊第三章的內容，主題是“維持生命之氣——氧氣”。這節課，我們將深入探索氧氣的奧秘，特別是通過過氧化氫制氧氣的實驗來揭示氧氣的制取方法。這個過程不僅與課本緊密相連，更是我們日常生活密切相關的一個科學現象。準備好，讓我們一起揭開氧氣的神秘面紗吧！??????核心素養目標1.提升觀察與實驗能力，通過過氧化氫制氧氣的實驗，培養同學們的實驗操作技能和科學探究精神。

2.增強科學思維，通過分析化學反應原理，引導學生理解化學反應的原理和過程。

3.培養科學態度，認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，激發對化學學習的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：

1.過氧化氫分解反應的原理和條件：重點在于理解過氧化氫在催化劑作用下分解生成氧氣的化學反應原理。

2.實驗操作步驟和注意事項：強調實驗過程中如何正確添加試劑、控制反應條件，確保實驗安全和效果。

難點：

1.實驗現象的觀察與分析：學生在觀察氧氣產生時，可能難以準確判斷反應的進程和結束。

2.反應原理的深入理解：對于反應機理的掌握，學生可能存在理解上的困難。

解決辦法與突破策略：

1.通過演示實驗，引導學生觀察反應現象，逐步建立對實驗過程的認識。

2.設計實驗步驟圖，詳細說明每一步的操作，確保學生能夠按照正確流程進行實驗。

3.分組討論，讓學生在小組內交流實驗心得，共同解決實驗中的問題。

4.結合實際案例，引導學生思考氧氣在生活中的應用，加深對反應原理的理解。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，首先講解過氧化氫分解制氧氣的理論知識，隨后通過現場實驗展示，讓學生直觀感受化學反應過程。

2.設計小組討論活動，讓學生在實驗后分析實驗現象，探討影響氧氣產量的因素。

3.利用多媒體教學，展示氧氣在自然界和生活中的應用案例，激發學生的學習興趣。

4.通過角色扮演，讓學生扮演化學家，模擬氧氣制取的實驗過程，提高學生的參與度和互動性。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于氧氣在自然界和生活中應用的短視頻，如植物光合作用、呼吸作用等，引發學生對氧氣的興趣。

2.**提出問題**：引導學生思考：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？我們如何獲取氧氣？”

3.**小組討論**：分組討論，讓學生分享他們對氧氣的了解，以及獲取氧氣的方法。

4.**總結**：教師總結學生的討論結果，引出本節課的主題——過氧化氫制氧氣。

**講授新課（15分鐘）**

1.**化學反應原理**：講解過氧化氫分解生成氧氣的化學反應原理，包括反應方程式和催化劑的作用。

2.**實驗步驟**：詳細講解過氧化氫制氧氣的實驗步驟，包括試劑的添加、反應條件的控制等。

3.**實驗注意事項**：強調實驗安全，如佩戴護目鏡、手套等，以及如何處理實驗廢棄物。

4.**演示實驗**：教師現場演示過氧化氫制氧氣的實驗，讓學生觀察實驗現象。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**實驗操作練習**：學生分組進行實驗操作練習，教師巡視指導。

2.**問題解答**：學生遇到問題時，教師及時解答，確保實驗順利進行。

3.**實驗結果分析**：學生分析實驗結果，討論影響氧氣產量的因素。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提問：“實驗中，我們是如何控制反應條件的？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**：學生分組扮演化學家，模擬氧氣制取的實驗過程，教師點評并給予指導。

2.**討論交流**：學生討論氧氣在自然界和生活中的應用，分享自己的見解。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調氧氣在生活中的重要性。

2.**拓展**：引導學生思考：“除了過氧化氫制氧氣，還有哪些方法可以制取氧氣？”

3.**作業布置**：布置相關作業，鞏固學生對本節課內容的理解。

**用時統計：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

-總用時：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**氧氣的性質和應用**：介紹氧氣的物理性質（如顏色、氣味、密度等）和化學性質（如氧化性、助燃性等），以及氧氣在工業、醫療、日常生活等領域的應用。

-**氧氣的制取方法**：除了過氧化氫制氧氣，還可以探討其他制取氧氣的方法，如加熱氯酸鉀、分解高錳酸鉀等。

-**氧氣的環境問題**：討論氧氣含量與大氣污染的關系，以及人類活動對氧氣含量的影響。

-**氧氣的生物學意義**：介紹氧氣在生物體內的作用，如細胞呼吸、光合作用等。

2.**拓展建議**：

-**實驗拓展**：鼓勵學生進行過氧化氫制氧氣的實驗改進，如改變催化劑的種類、觀察不同濃度過氧化氫的反應速率等。

-**知識拓展**：推薦閱讀與氧氣相關的科普書籍或文章，如《氧氣的秘密》、《化學的樂趣》等。

-**實踐活動**：組織學生參觀氧氣生產工廠或實驗室，了解氧氣的工業制取過程。

-**家庭作業**：布置與氧氣相關的家庭作業，如調查家中氧氣的來源和使用情況，撰寫小論文等。

-**小組合作**：鼓勵學生分組進行氧氣相關課題的研究，如氧氣在環境保護中的作用、氧氣在人體健康中的重要性等。

-**科技競賽**：引導學生參加與化學相關的科技競賽，如化學實驗設計大賽、化學知識競賽等，提升學生的實踐能力和創新思維。

-**在線學習**：推薦在線學習平臺上的氧氣相關課程或講座，如國家開放大學、中國大學MOOC等，提供更豐富的學習資源。課堂小結，當堂檢測**課堂小結**

親愛的同學們，今天我們一起探索了氧氣的奧秘，特別是通過過氧化氫制氧氣的實驗，大家對氧氣的制取有了更深入的了解。下面，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

1.**氧氣的性質**：我們了解到氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣略大，具有氧化性和助燃性。

2.**氧氣的制取**：通過過氧化氫在催化劑的作用下分解，我們可以制取氧氣。這個過程不僅展示了化學反應的原理，也體現了氧氣在生活中的應用。

3.**實驗注意事項**：在進行過氧化氫制氧氣的實驗時，我們要注意安全，正確佩戴防護用品，遵守實驗操作規程。

4.**氧氣的重要性**：氧氣是維持生命的重要物質，它在生物體內參與呼吸作用，為細胞提供能量。

**當堂檢測**

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**選擇題**：

-氧氣的主要化學性質是：（）

A.可燃性B.氧化性C.密度大D.無色無味

-過氧化氫制氧氣的反應方程式是：（）

A.2H?O?→2H?O+O?↑B.2H?O→2H?+O?↑

C.2H?+O?→2H?OD.2KClO?→2KCl+3O?↑

-在過氧化氫制氧氣的實驗中，常用的催化劑是：（）

A.碘化鉀B.碳酸鈣C.二氧化錳D.硫酸銅

2.**填空題**：

-氧氣在生物體內的主要作用是__________。

-過氧化氫分解生成氧氣的反應條件是__________。

3.**簡答題**：

-簡述過氧化氫制氧氣的實驗步驟。

-為什么在過氧化氫制氧氣的實驗中需要使用催化劑？課后作業為了鞏固今天所學的“維持生命之氣——氧氣”這一章節的知識，以下是一些課后作業，希望同學們能夠認真完成：

1.**實驗報告**：

-請根據今天在課堂上進行的過氧化氫制氧氣的實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和分析。

2.**思考題**：

-為什么說氧氣是“維持生命之氣”？請舉例說明氧氣在生物體中的作用。

3.**知識卡片**：

-制作一張關于氧氣的知識卡片，內容包括氧氣的物理性質、化學性質、制取方法以及在自然界和生活中的應用。

4.**家庭調查**：

-調查你所在家庭中氧氣的來源和使用情況，例如家用電器的使用、植物的擺放等，并記錄下來。

5.**創意設計**：

-設計一個利用氧氣進行科學探究的小實驗，如設計一個簡單的氧氣收集裝置，并嘗試收集家中空氣中的氧氣。

6.**科普文章**：

-閱讀一篇關于氧氣科普的文章，然后撰寫一篇簡短的科普文章，介紹氧氣的重要性和保護氧氣資源的措施。

7.**化學反應方程式書寫**：

-書寫過氧化氫分解生成氧氣的化學反應方程式，并解釋反應中催化劑的作用。

8.**氧氣的應用案例分析**：

-選擇一個與氧氣相關的實際應用案例，如氧氣在醫療急救中的應用，分析氧氣在該案例中的作用和重要性。

**作業示例及答案**：

1.**實驗報告示例**：

-實驗目的：通過過氧化氫分解實驗制取氧氣。

-實驗原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-實驗步驟：1.準備過氧化氫溶液和二氧化錳；2.將過氧化氫溶液倒入試管中；3.加入少量二氧化錳；4.觀察氣泡產生并收集氧氣。

-實驗結果：成功收集到氧氣，氣泡產生迅速。

-實驗分析：通過實驗，我們驗證了過氧化氫在二氧化錳催化下可以分解產生氧氣。

2.**思考題答案示例**：

-氧氣是“維持生命之氣”，因為它在生物體內參與呼吸作用，為細胞提供能量，是生命活動不可或缺的物質。

3.**知識卡片示例**：

-氧氣：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣略大，具有氧化性和助燃性。在自然界中，氧氣通過植物光合作用產生，是大氣的主要成分之一。氧氣在生物體內參與呼吸作用，是維持生命活動的重要物質。

4.**家庭調查示例**：

-家庭中氧氣的來源：家用空調、空氣凈化器、植物等。

-家庭中氧氣使用情況：家庭成員通過呼吸作用消耗氧氣，家用電器如冰箱、空調等也會消耗氧氣。

5.**化學反應方程式示例**：

-2H?O?→2H?O+O?↑

-在此反應中，二氧化錳作為催化劑，加速了過氧化氫的分解反應，但自身不參與反應。板書設計1.**本文重點知識點**：

①氧氣的性質：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣略大，具有氧化性和助燃性。

②氧氣的制取：過氧化氫在催化劑的作用下分解生成水和氧氣。

③氧氣在生物體內的作用：參與呼吸作用，為細胞提供能量。

2.**關鍵詞、句**：

①氧化性、助燃性

②過氧化氫、催化劑、二氧化錳

③呼吸作用、細胞能量

3.**實驗步驟**：

①準備過氧化氫溶液和二氧化錳。

②將過氧化氫溶液倒入試管中。

③加入少量二氧化錳。

④觀察氣泡產生并收集氧氣。

4.**化學方程式**：

①2H?O?→2H?O+O?↑

5.**氧氣應用**：

①光合作用

②呼吸作用

③醫療急救

6.**氧氣的重要性**：

①維持生命

②生命活動不可或缺的物質教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下今天的課堂。這次關于氧氣制取的課，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我可能沒有充分激發學生的興趣。雖然我播放了關于氧氣應用的短視頻，但似乎并沒有達到預期的效果。有的學生看起來還是有點迷茫，沒有真正投入到課堂中來。我覺得下次可以嘗試一些更互動的方式，比如讓學生先討論一下他們自己對氧氣的了解，或者通過一個小游戲來引入主題，這樣可能會更吸引他們的注意力。

其次，我在講授新課的時候，可能對一些化學原理的解釋不夠深入。有的學生反應說他們不太理解過氧化氫分解的原理，這可能是因為我沒有用更直觀的方式來解釋。我計劃在未來的教學中，使用更多的圖示和動畫來幫助學生理解這些復雜的化學反應。

然后，我發現學生在實驗操作時，對于一些基本步驟的掌握不夠熟練。比如，有些學生沒有正確地控制滴管的滴加速度，導致實驗結果不穩定。我意識到我需要花更多的時間在實驗前的準備工作上，確保每個學生都明白每個步驟的重要性，并且能夠正確執行。

在課堂提問環節，我發現有些問題可能過于簡單，沒有很好地挑戰學生的思維。有些學生回答問題時，我注意到他們的答案很接近，這說明我沒有提出足夠有深度的問題。我打算在未來的教學中，設計更多開放性問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題。

最后，我在課后作業的布置上，感覺可能有些題目對于基礎薄弱的學生來說有些難度。我注意到有些學生在作業上遇到了困難，這讓我意識到我需要更加細致地考慮不同學生的學習需求，提供更多的個性化輔導。

為了改進這些地方，我打算采取以下措施：

1.在導入環節，我會嘗試更多樣化的