19《只有一個地球》第二課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，同學們，今天咱們來繼續探索《只有一個地球》這篇課文。咱們要深入挖掘地球的珍貴和脆弱，激發大家保護環境的意識。這節課，我會帶著你們通過角色扮演、小組討論和創意寫作，讓你們在趣味中學習，感受地球媽媽的心聲。咱們一起用文字和行動，為地球媽媽獻上一份特別的禮物！???二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解課文內容，特別是關于地球生態環境的描述，引導學生認識到人類活動對地球的影響。

②學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現力，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解“只有一個地球”的深層含義，讓學生認識到保護地球環境的重要性，以及個人行動對全球環境的影響。

②引導學生結合生活實際，思考如何在日常生活中踐行環保理念，形成可持續發展的環保行為習慣。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：班級學習平臺、電子課本閱讀器

-信息化資源：地球環境圖片庫、環保紀錄片片段、環保公益廣告

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、環保行為調查問卷五、教學過程一、導入新課

同學們，上節課我們學習了《只有一個地球》這篇課文，大家對地球的珍貴有了初步的認識。今天，我們要繼續深入探索這篇課文，看看作者是如何通過文字來喚醒我們保護地球的意識。讓我們一起開啟今天的課堂之旅吧！

（學生：期待地注視著老師，眼神中透露出對知識的渴望。）

二、回顧導入

同學們，還記得上節課我們學習了哪些內容嗎？請一位同學來分享一下。

（學生1：上節課我們學習了地球的美麗和脆弱，以及人類活動對地球的影響。）

很好，同學們都記得很清楚。那么，今天我們要重點關注的是作者如何運用修辭手法來表達自己的觀點，以及我們如何從日常生活中踐行環保理念。

三、探究課文主旨

1.閱讀課文，找出作者運用了哪些修辭手法。

（學生：開始閱讀課文，邊讀邊做筆記。）

2.小組討論，分享各自找到的修辭手法和作用。

（學生：分組討論，積極發言，互相補充。）

3.全班交流，總結作者在課文中的觀點。

（學生：踴躍發言，總結出作者呼吁保護地球、珍惜資源、踐行環保的理念。）

四、重點講解

1.比喻手法在課文中的應用。

（教師：展示比喻手法的例子，引導學生分析其作用。）

2.擬人手法在課文中的應用。

（教師：展示擬人手法的例子，引導學生分析其作用。）

3.排比手法在課文中的應用。

（教師：展示排比手法的例子，引導學生分析其作用。）

五、實踐拓展

1.小組合作，設計一個環保宣傳海報。

（學生：分組討論，發揮創意，設計環保宣傳海報。）

2.分享環保小竅門，如何在日常生活中踐行環保理念。

（學生：分享自己積累的環保小竅門，互相學習。）

六、總結升華

同學們，今天我們學習了《只有一個地球》這篇課文，通過閱讀、討論和實踐，我們不僅了解了地球的珍貴，還學會了如何運用修辭手法來表達觀點。更重要的是，我們意識到了保護地球的重要性，并從中找到了踐行環保的方法。希望大家在今后的生活中，能夠時刻關注地球環境，從自身做起，為地球媽媽獻上一份愛心。

（學生：認真聆聽，深受啟發。）

七、布置作業

1.寫一篇關于環保的短文，表達自己的觀點和行動。

2.制作一個環保手抄報，展示環保知識和創意。

（學生：領取作業，認真思考，準備完成作業。）

八、課堂小結

同學們，今天的課堂我們就到這里。希望大家在課后能夠繼續關注地球環境，用實際行動去保護我們的家園。下節課，我們將繼續學習新的知識，期待你們的精彩表現！

（學生：充滿期待地期待著下一節課。）

九、課后反思

作為教師，我要反思自己在教學過程中的得與失。今天的課堂，我注重了學生的主體地位，引導學生主動參與、積極思考。在今后的教學中，我將繼續改進教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的核心素養。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地理解《只有一個地球》這篇課文的主旨，認識到地球生態環境的脆弱性和人類活動對地球的影響。

-學生掌握了比喻、擬人、排比等修辭手法在課文中的應用，并能夠分析這些修辭手法對文章表達效果的影響。

-學生了解了環保的基本知識，如節能減排、垃圾分類、水資源保護等，為今后的環保實踐奠定了基礎。

2.能力提升方面：

-通過角色扮演、小組討論等活動，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

-學生在創意設計環保宣傳海報和分享環保小竅門的過程中，培養了創新思維和實際操作能力。

-學生在閱讀、討論、實踐等環節中，提升了自主學習和合作學習的能力。

3.態度與價值觀方面：

-學生樹立了環保意識，認識到保護地球環境的重要性，形成了可持續發展的環保行為習慣。

-學生增強了社會責任感，意識到自己作為地球公民的責任，愿意為地球環境做出貢獻。

-學生培養了尊重自然、關愛生命的價值觀，形成了積極向上的生活態度。

4.課后實踐方面：

-學生在課后能夠主動關注地球環境，通過實際行動踐行環保理念，如節約用水、減少一次性用品使用等。

-學生積極參與環保活動，如參加植樹造林、清潔家園等公益活動，為保護地球環境貢獻自己的力量。

-學生在家庭、學校、社區等場合，積極宣傳環保知識，影響身邊的人一起加入環保行列。七、課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“同學們，文章中提到的地球的脆弱性有哪些表現？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文細節的把握情況。

-觀察學生參與度：我會密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以此來評估他們的學習興趣和積極性。

-小組討論評價：在小組討論環節，我會注意觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有建設性的觀點。

-實踐活動評價：通過觀察學生在實踐活動中的表現，如設計環保海報、分享環保小竅門等，我可以評估他們的實際操作能力和創新思維。

在課堂評價過程中，我會及時記錄學生的表現，并在課后進行反思，以便調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.課堂提問示例：

-“文章中提到地球的自然資源是有限的，那么我們應該如何合理利用這些資源呢？”

-“在課文中，作者使用了哪些修辭手法來表達對地球的關愛？請舉例說明。”

-“如果讓你為地球寫一首詩，你會如何表達你對地球的情感？”

3.作業評價：

-作業批改：我會對學生的課后作業進行認真批改，包括短文寫作、手抄報制作等，確保每個學生的作業都得到細致的反饋。

-及時反饋：在批改作業的過程中，我會及時記錄學生的優點和不足，并在課堂上進行反饋，幫助學生改進。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學生，如“你的創意非常棒！”“你的努力值得表揚！”以此來增強學生的自信心。

-家校溝通：對于作業中反映出的學習問題，我會與家長溝通，共同探討解決方案，確保學生在家校之間得到一致的教育。

4.評價記錄與分析：

-我會定期對學生的課堂表現和作業完成情況進行記錄，并進行分析，以便了解學生的學習進步和存在的問題。

-通過數據分析，我可以發現班級學生的學習特點，調整教學策略，使教學更加具有針對性。

5.評價反饋與改進：

-我會定期與學生進行個別交流，反饋他們的學習情況，幫助他們設定學習目標，并鼓勵他們制定改進計劃。

-對于表現優異的學生，我會給予更多的鼓勵和挑戰，以激發他們的潛能；對于表現不足的學生，我會給予更多的關注和支持，幫助他們克服困難。八、內容邏輯關系①文章結構邏輯：

①開篇點題：地球的美麗與脆弱，引出保護地球的重要性。

②主體部分：作者運用多種修辭手法，闡述地球面臨的挑戰。

③結尾升華：呼吁人們珍惜地球資源，共同保護地球家園。

②修辭手法邏輯：

①比喻手法：通過將地球比喻為“藍色星球”，形象地表達地球的美麗。

②擬人手法：將地球人格化，表達對地球的關愛和擔憂。

③排比手法：通過列舉地球面臨的挑戰，強調環保的緊迫性。

③環保理念邏輯：

①節約資源：倡導合理利用地球資源，減少浪費。

②減少污染：呼吁人們減少對環境的污染，保護生態環境。

③可持續發展：強調環保與經濟發展的和諧共生。教學反思與總結同學們，今天這節課我們一起深入探討了《只有一個地球》這篇課文，我對整個教學過程進行了一些反思和總結。

1.教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學手段，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內向的學生，讓他們敢于表達，敢于參與。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，讓他們在探索中發現知識。但是，我發現對于一些難點，如環保理念的內化，學生可能需要更多的引導和實例來幫助理解。因此，我需要改進教學方法，比如通過實際案例來增強學生的環保意識。

在課堂管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，但有時也會出現紀律松散的情況。今后，我會在課堂紀律管理上更加嚴格，同時也要更加靈活，以適應不同學生的需求。

2.教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生在知識上，對地球環境保護的重要性有了更深入的理解；在技能上，他們學會了如何運用修辭手法來增強語言表達；在情感態度上，他們表現出了對地球的關愛和對環境保護的責任感。

學生們在課后作業中也展現出了良好的學習效果，他們能夠結合課文內容，提出自己的環保觀點，并設計出富有創意的環保海報。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

-加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力學習。

-在小組討論中，鼓勵更多學生參與，特別是那些不太主動的學生。

-在講解難點時，結合實際案例，幫助學生更好地理解和內化環保理念。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學策略。典型例題講解1.例題：

文章中提到：“地球上的資源是有限的，我們必須合理利用，否則將會面臨資源枯竭的危機。”請根據這句話，談談你對“資源有限”的理解。

答案：

“資源有限”意味著地球上的自然資源是有限的，我們不能無限制地開發和消耗。這句話提醒我們要珍惜資源，合理利用，避免過度開采導致資源枯竭。

2.例題：

課文通過“地球媽媽”這個擬人化的形象，讓我們感受到地球的脆弱。請舉例說明課文是如何通過擬人手法來表達對地球的關愛的。

答案：

課文中有這樣的句子：“地球媽媽，您累了，我們該為您做些什么？”這里的“地球媽媽”就是一個典型的擬人手法，它讓我們把地球看作一個有生命的母親，從而喚起我們對地球的關愛和保護。

3.例題：

課文中提到：“我們應該像愛護自己的眼睛一樣愛護地球。”這句話運用了什么修辭手法？請解釋其作用。

答案：

這句話運用了比喻修辭手法。將愛護地球比作愛護眼睛，強調了地球對人類的重要性，以及我們應該像珍惜自己的眼睛一樣珍惜和保護地球。

4.例題：

課文最后呼吁：“讓我們攜手共進，為地球母親獻上一份愛心。”請結合課文內容，談談你如何理解“攜手共進”的含義。

答案：

“攜手共進”意味著我們每個人都應該積極參與到保護地球的行動中來，共同努力，形成合力。這句話鼓勵我們不要袖手旁觀，而是要積極參與到環保事業中，為地球母親貢獻自己