九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第二課構建人類命運共同體第2框《謀求互利共贏》教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《謀求互利共贏》這一課，探索構建人類命運共同體的奧秘。這節課，我會帶著你們從全球視野出發，去發現、去思考，如何在這個多彩的世界里，與各國人民攜手共創美好未來！???讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標培養學生具備全球視野，理解國際關系中的互利共贏原則，提升道德判斷力和法治意識。通過學習，學生能夠增強合作意識，學會尊重多元文化，形成開放包容的世界觀，為將來參與國際交流和構建人類命運共同體奠定基礎。學情分析九年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對世界充滿探索欲。在知識層面，他們已經具備了一定的歷史、地理和時事政治知識，對國際關系有一定的了解。然而，由于年齡和經歷的限制，他們對復雜國際問題的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析能力。

在能力方面，學生的邏輯思維和分析能力正在逐步形成，但仍有待提高。他們能夠通過課本和多媒體資源獲取信息，但在處理信息、提煉觀點和形成結論時，往往缺乏條理性和深度。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強。在全球化背景下，構建人類命運共同體的理念需要他們具備跨文化交流、尊重多元文化的素質。然而，部分學生在日常生活中可能表現出一定的自我中心傾向，對其他國家和文化的了解有限。

行為習慣上，學生普遍具備良好的學習態度，但在課堂參與度和互動性上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動發言。這可能會影響他們對課程內容的深入理解和吸收。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解引出關鍵概念，再引導學生進行小組討論，激發學生思考。

2.設計“世界貿易游戲”，讓學生扮演不同國家的角色，通過模擬國際貿易，體驗互利共贏的合作模式。

3.利用多媒體資源展示不同國家的經濟發展現狀，增強學生的直觀感受和跨文化理解能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會以“什么是人類命運共同體？”的問題引發學生思考。接著，通過播放一段展示全球協作、共同應對挑戰的新聞視頻，讓學生直觀感受人類命運共同體的概念。然后，我會簡要介紹本節課的學習目標和內容，激發學生的學習興趣。（用時：5分鐘）

2.新課講授

（1）講授互利共贏的內涵

詳細內容：我會結合課本內容，解釋互利共贏的概念，強調它是構建人類命運共同體的基礎。通過列舉實際案例，如“一帶一路”倡議，讓學生理解互利共贏的具體體現。（用時：10分鐘）

（2）分析國際關系中的互利共贏原則

詳細內容：引導學生分析國際關系中互利共贏的必要性，討論如何在國際合作中實現互利共贏，如貿易、科技、環保等方面的合作。（用時：10分鐘）

（3）探討構建人類命運共同體的路徑

詳細內容：結合課本內容，分析各國在構建人類命運共同體中的角色和責任，引導學生思考如何積極參與國際事務，為構建人類命運共同體貢獻力量。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組代表一個國家，模擬國際會議，討論如何在國際合作中實現互利共贏。（用時：15分鐘）

（2）案例分析

詳細內容：挑選一個國際合作的案例，讓學生分析其中體現的互利共贏原則，并討論如何改進合作方式。（用時：10分鐘）

（3）撰寫倡議書

詳細內容：讓學生以“構建人類命運共同體”為主題，撰寫倡議書，提出自己的觀點和建議。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

方面一：互利共贏的內涵

舉例回答：學生可能回答：“互利共贏意味著各國在合作中實現共同發展，既要考慮自己的利益，也要關注其他國家的需求。”

方面二：國際關系中的互利共贏原則

舉例回答：學生可能回答：“在國際關系中，互利共贏原則要求各國尊重對方的主權，通過平等對話解決爭端，共同應對全球性挑戰。”

方面三：構建人類命運共同體的路徑

舉例回答：學生可能回答：“各國應加強經濟合作，實現資源共享，同時關注環境保護，共同維護地球家園。”

5.總結回顧

詳細內容：對本節課的內容進行梳理，強調互利共贏在構建人類命運共同體中的重要性。通過提問的方式，檢查學生對本節課重點知識的掌握情況，如互利共贏的內涵、國際關系中的互利共贏原則、構建人類命運共同體的路徑等。最后，鼓勵學生在日常生活中關注國際事務，為構建人類命運共同體貢獻自己的力量。（用時：5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.思維能力

學生在本節課中通過討論、案例分析等活動，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠從多個角度審視國際問題，提出自己的觀點，并學會在團隊合作中表達和溝通。

3.合作意識

4.全球視野

本節課幫助學生拓展了全球視野，使他們認識到自己是世界大家庭的一員。學生能夠從更宏觀的角度看待國際事務，理解全球性問題對各國的影響，以及各國共同應對挑戰的必要性。

5.道德與法治意識

學生在學習過程中，不僅了解了國際關系中的法律法規，還培養了道德判斷力。他們認識到，在追求自身利益的同時，也要尊重他人的權利，遵守國際規則，維護世界和平與穩定。

6.實踐能力

7.情感態度

8.自我提升

學生在本節課中不斷反思和總結，提高了自我認識。他們意識到自己在國際事務中的責任，以及如何通過個人努力為構建人類命運共同體做出貢獻。板書設計①本文重點知識點：

-互利共贏的內涵

-國際關系中的互利共贏原則

-構建人類命運共同體的路徑

②關鍵詞：

-互利共贏

-國際關系

-人類命運共同體

-共同發展

-平等對話

-全球性挑戰

③重點句子：

-“互利共贏是構建人類命運共同體的基礎。”

-“在國際關系中，互利共贏原則要求各國尊重對方的主權。”

-“各國應加強經濟合作，實現資源共享，共同維護地球家園。”課后作業作業一：案例分析

題目：分析“一帶一路”倡議對沿線國家的影響，討論其如何體現互利共贏的原則。

答案提示：學生可以從經濟發展、文化交流、基礎設施建設和環境保護等方面分析“一帶一路”倡議的影響，指出該項目如何通過促進貿易、投資和技術交流，實現沿線國家的共同發展。

作業二：觀點闡述

題目：結合所學知識，闡述你認為構建人類命運共同體對于青少年學生意味著什么？

答案提示：學生可以表達對全球問題的關注，提出作為青少年應如何通過學習、交流和實際行動，為構建人類命運共同體貢獻力量。

作業三：討論題

題目：假設你是一名聯合國代表，如何在國際會議上倡導和推動各國實現互利共贏的合作？

答案提示：學生可以提出在會議上提出合作建議，如加強溝通、共同制定環保政策、促進貿易自由化等。

作業四：角色扮演

題目：模擬一次國際會議，各國代表就全球氣候變化問題進行討論，你作為某國代表，如何表達你的立場和解決方案？

答案提示：學生需要扮演不同國家的角色，提出各自的觀點，并嘗試達成共識，如共同出資支持綠色能源項目、制定碳排放限制等。

作業五：寫作練習

題目：以“我的未來與人類命運共同體”為題，寫一篇短文，表達你對個人未來與全球命運關系的看法。

答案提示：學生可以從個人職業規劃、學習目標、社會責任等方面入手，闡述自己如何通過努力實現個人價值，同時為構建人類命運共同體貢獻力量。

作業六：調查報告

題目：調查你所在社區或學校在國際交流與合作方面的現狀，撰寫一份調查報告，并提出改進建議。

答案提示：學生可以通過問卷調查、訪談等方式收集信息，分析社區或學校在國際交流方面的需求和挑戰，并提出具體的改進措施。

作業七：思維導圖

題目：繪制一張思維導圖，展示你對本節課所學內容的理解和總結。

答案提示：學生需要根據課文內容，繪制包括互利共贏、國際關系、人類命運共同體等關鍵概念的思維導圖，以圖示形式展現知識點之間的聯系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.跨學科融合：在本節課中，我將道德與法治課程與國際關系、經濟學等學科知識相結合，讓學生在跨學科的學習中理解構建人類命運共同體的意義。

2.實踐導向教學：通過角色扮演、案例分析等實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在小組討論和實踐活動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信所致。

2.知識深度：在講解國際關系中的互利共贏原則時，我發現學生對某些概念的理解不夠深入，需要進一步加強。

3.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現對某些教學方法的運用還不夠靈活，需要不斷調整和改進。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論和實踐活動。可以通過設置小型競賽、小組獎勵等方式，激發學生的學習熱情。

2.深化知識理解：針對學生對某些概念理解不夠深入的問題，我會在課堂上增加案例分析、角色扮演等環節，讓學生在具體情境中深化對知識點的理解。同時，我