2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）（教師用書）教學設計北師大版選修8課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索北師大版選修8Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）這一章節。這節課，我們不僅要深入理解文本，還要學會如何從不同角度去思考社會問題。我希望通過這節課，你們能感受到英語學習的樂趣，同時培養批判性思維。讓我們一起走進這個充滿挑戰和驚喜的世界吧！??????二、核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**跨文化理解**：通過閱讀不同文化背景下的社會議題，提升學生對多元文化的理解和尊重。

2.**思維品質**：鼓勵學生運用批判性思維分析文本，培養邏輯推理和問題解決能力。

3.**語言能力**：通過深入閱讀和討論，增強學生運用英語進行有效溝通和表達的能力。

4.**學習能力**：引導學生掌握自主學習的方法，提高信息獲取和處理能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些社會議題的英語閱讀材料，對基本的閱讀策略有所了解。

-他們具備一定的詞匯量和語法知識，能夠理解一些復雜的句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對社會議題感興趣，愿意參與討論，但部分學生可能對抽象的社會理論感到不感興趣。

-學生在閱讀理解能力上存在差異，有的學生能夠快速抓住文章主旨，而有的學生則需要更多的時間來消化信息。

-學習風格上，有的學生偏好通過視覺信息來學習，如圖表和圖片，而有的學生則更喜歡通過文字和口頭討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在理解某些復雜的社會概念和理論時可能會感到困難，需要教師提供更多的解釋和例子。

-對于語言能力較弱的學生來說，詞匯和語法障礙可能會成為閱讀理解的障礙。

-在討論和表達個人觀點時，一些學生可能缺乏自信，需要教師鼓勵和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版選修8Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）的教材。

2.輔助材料：準備與文本相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解文化和社會議題。

3.教學工具：使用PPT展示文本內容，便于學生跟隨和討論。

4.教室布置：設置小組討論區，確保學生能夠舒適地交流觀點，并準備白板或投影儀，以便實時展示討論要點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群分享PPT和視頻，要求學生預習關于社會問題的背景知識。

-設計預習問題：圍繞“全球城市化對環境的影響”，設計問題如“城市化過程中哪些環境問題最突出？”和“如何平衡城市發展與環境保護？”

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生理解預習材料的核心內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解城市化對環境的影響。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，促進預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于城市化的紀錄片片段，引發學生對話題的興趣。

-講解知識點：講解城市化對環境的具體影響，如空氣污染、水資源短缺等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，提出解決方案。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和想法。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解復雜的概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于城市化和環境保護的短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步研究。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，鼓勵學生持續學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入研究。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固和拓展學生的知識。

-反思總結法：通過反思，提升學生的自我認知和學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學過程中，通過精心設計的教學活動和方法，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.**知識掌握與應用**：

-學生對城市化進程及其對環境影響的背景知識有了深入了解，能夠識別和分析城市化帶來的環境問題。

-學生掌握了關于環境保護和可持續發展的基本概念，能夠將這些概念應用于實際情境中。

-學生通過閱讀和分析案例，提高了對社會問題的批判性思維能力。

2.**語言技能提升**：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠快速捕捉文章主旨，理解復雜句子和段落。

-學生在詞匯和語法方面的運用更加準確，能夠運用所學詞匯描述城市化對環境的具體影響。

-學生在寫作方面也有所進步，能夠撰寫結構清晰、論點明確的短文，表達對相關議題的觀點。

3.**思維品質培養**：

-學生通過參與小組討論和角色扮演活動，培養了批判性思維和解決問題的能力。

-學生學會了從不同角度分析問題，并能夠提出創新的解決方案。

-學生在討論中學會了尊重不同的觀點，并能夠進行有效的溝通和交流。

4.**跨文化理解能力**：

-學生通過了解不同文化背景下城市化的挑戰和應對策略，提升了跨文化理解能力。

-學生能夠認識到全球化背景下環境保護的重要性，并理解到這是一個全球性的議題。

-學生通過學習不同國家的案例，拓寬了國際視野，增強了國際意識。

5.**自主學習能力**：

-學生通過課前預習和課后拓展，養成了自主學習的習慣。

-學生能夠利用網絡資源進行自我學習，提高了信息檢索和處理能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，并嘗試獨立解決問題。

6.**情感態度與價值觀**：

-學生對環境保護和可持續發展有了更深的認識，增強了環保意識。

-學生對社會責任有了更明確的認識，愿意為改善環境貢獻自己的力量。

-學生在團隊合作中學會了相互尊重和合作，培養了團隊合作精神。七、教學反思與總結嗯，這節課上完了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如小組討論和角色扮演。我發現，這些活動確實激發了學生的興趣，他們參與得非常積極。但是，我也發現，對于一些不太善于表達的學生來說，這種互動式教學可能有點壓力。我需要更多地鼓勵他們，讓他們在小組中找到自己的位置。

管理方面，我覺得我在課堂紀律的維持上做得還不錯，但是有時候，我發現學生之間的互動有些過于熱烈，可能會影響到其他同學的學習。我需要更加細致地觀察，及時調整課堂節奏。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生在知識掌握上有了明顯的進步，他們能夠更好地理解城市化對環境的影響，并且能夠運用所學知識來分析案例。在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作能力都有所提高。情感態度上，他們對環境保護有了更深的認識，這讓我感到非常欣慰。

但是，當然，也存在一些不足。比如，我發現在課堂上，有些學生對于討論的主題不太感興趣，這可能是因為我對討論內容的呈現方式不夠吸引人。另外，我發現有些學生對于復雜的社會問題還是感到困惑，這可能需要我在未來的教學中提供更多的支持和指導。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會嘗試在課堂上加入更多與學生生活經驗相關的實例，讓學習變得更加貼近實際。其次，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。此外，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生提出問題，并引導他們通過合作學習來解決這些問題。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-城市化進程的定義和特點

-城市化對環境的影響，包括空氣污染、水資源短缺、生態破壞等

-環境保護與可持續發展的基本概念

②關鍵詞匯：

-Urbanization（城市化）

-Environmentalimpact（環境影響）

-Pollution（污染）

-Sustainabledevelopment（可持續發展）

③重點句子：

-"Therapidurbanizationhasledtosignificantenvironmentalchallenges."

-"Itiscrucialtobala